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    狼教案

    時間:2022-08-12 19:01:28 教案 我要投稿

    精選狼教案范文匯總6篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的狼教案6篇,希望能夠幫助到大家。

    精選狼教案范文匯總6篇

    狼教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1. 認(rèn)識“狩、寵、厄、悖”4個字。

      2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

      4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)重點

      弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解的結(jié)論。

      三、媒體運用

      1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

      2. 大屏幕演示語,引起學(xué)生注意。

      四、教學(xué)流程

      〈一〉導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?

      〈二〉初讀

      1. 請同學(xué)們打開書,輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

      2. 指名讀。思考:課文講了一個什么故事?

      理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

      3. 指名說主要內(nèi)容。

      〈三〉理解

      1. 導(dǎo)言

      是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定,必將會挽救森林,挽救鹿群,挽救整個生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們,讓我們快快行動起來,向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧!我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信,好嗎?新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實說學(xué)文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點。

      2. 自由研讀課文,思考如何寫信。體現(xiàn)自主與

      3. 小組交流。合作

      4. 集體交流。

      (根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物)

      〈四〉

      同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會使更多的人警醒。

      我們的目的只有一個:這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

      在這節(jié)課即將結(jié)束時,請同學(xué)們再回味全文,此時,你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

    狼教案 篇2

      友情提示

      由于一節(jié)課幼兒要學(xué)的內(nèi)容太多,所以把第一段音樂這個環(huán)節(jié)給弱化,讓幼兒事先學(xué)會集體舞。

      動作建議

      集體舞動作

      每一小節(jié)內(nèi)容:站在原點上,自拍2下,和同伴拍2下,右手做招手動作2下,和同伴交換位置(重復(fù)5次,交換5個舞伴)

      聽到“蹦蹦蹦”的重音,做握拳的動作2下。

      游戲玩法

      第一段音樂:集體舞

      第二段音樂:全體幼兒聽到“蹦蹦蹦蹦”重音后問“誰是灰太狼?”腳下兩個黑點的幼兒開始追跑,誰先跑到自己的位置誰就是灰太狼。

      第三段音樂:扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次,其余幼兒靜止不動或者做靜止不動的造型。聽到灰太狼說“發(fā)怒了”,幼兒跑回自己的位置。

    狼教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過誦讀,懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

      3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,結(jié)果怎樣。

      教學(xué)重難點:

      弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論。

      教學(xué)課時:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題

      1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事?你覺得狼是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為?板書:狼

      2.你鹿是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書:鹿

      過渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

      板書課題:鹿和狼的故事

      二、自學(xué)課文

      1.自由讀課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?

      2.在不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

      3.想想全文可以分為幾個自然段,概括每段的段意。

      三、檢查自學(xué)情況

      1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.提出不懂的地方,解疑。

      四、理解課文內(nèi)容

      1.默讀課文。

      2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎?請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

      3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的話說說。

      4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?

      5.討論:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

      (1)用課文中的事例來說說:鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

      (2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?

      (3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

      五、體會課文中心

      1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只?

      2.這是“狼”的錯嗎?“狼”難到就該殺嗎?

      3.狼倒在獵l槍下的一瞬,一定有很多話要說,你知道它想說什么話嗎?

      4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄B顾霘缱约簡幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l?

      5.這個故事告訴我們一個什么道理?

      六、作業(yè)。

      寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

    狼教案 篇4

      【教學(xué)創(chuàng)意】

      《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說,篇幅短小,文筆簡練,情節(jié)曲折,意味深長,很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成,可語言淺顯,通俗易懂,學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋展開自學(xué)活動,本文又是一篇自學(xué)文言知識的好材料。鑒于以上原因,教師在教學(xué)活動中,盡力簡化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以旁觀者的身份,給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和能力。

      給文章批注,是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少,故事脈絡(luò)清晰,很適合學(xué)生運用作批注方式理解課文,教師不妨拿此來教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法。“積累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié),本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時,加強對知識積累的指導(dǎo)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、找出生字、詞,結(jié)合課文注釋,注音、釋義,然后讀順課文。

      2、學(xué)習(xí)品評文言文的方法──批注法,理解文章主旨。

      3、用集納梳理方式積累文言知識。

      【課型設(shè)計】

      自讀指導(dǎo)課。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)語

      同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說《狼》。古人云:不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫,圈點勾畫,完成對文言知識的梳理和對課文的理解。那么,就讓我們進(jìn)入課文,去感悟“寫人寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個精彩故事。

      二、自讀指導(dǎo)

      1、朗讀活動(活動的目的──熟悉課文,明白意思):

      ⑴ 讀課文,借助工具書、注釋,輕聲朗讀,圈點注音生字,讀準(zhǔn)課文。

      學(xué)生大概圈點注音以下生字:

      綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

      ⑵ 讀課文,小聲朗讀,自讀自譯,用方框框出常用的、難理解的詞語。

      學(xué)生可能框出以下詞語:

      綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時 徑去

      目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。

      ⑶ 讀課文,放聲朗讀,直至讀順:不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

      ⑷ 教師重點輔導(dǎo)兩個句子的讀法。

      ① 而兩狼|之并驅(qū)如故。

      ② 其一|犬坐|于前。

      ⑸ 用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容,并寫在標(biāo)題下邊的空白處。

      2、品讀活動(活動目的──理解課文):

      ⑴ 品評角色:

      ① 用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批注),品評屠戶。

      ② 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注),品評狼。

      ⑵ 教師示范:

      文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。

      一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物,心里饞得很,不肯輕易放過這難得的機會,又不敢冒然行事,只好緊緊尾隨著。

      ⑶ 品評主旨:

      ① 用“本文寫了的故事,表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨,并寫在文章結(jié)尾空白處。

      ② 你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據(jù)寫在課本任一空白處。

      ⑷ 品評刻畫人物的方法:

      ① 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。

      ② 本文文筆簡練,寫人,寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個角度,寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。

      3、積累活動(活動目的──積累文言知識):

      ⑴ 文言字、詞知識的積累。

      ① 找出文中音同形、義不同的字。

      ② 找出文中義同形不同的字。

      ③ 找出文中字同義不同的字。

      ⑵ 詞語活用及文言詞語的積累。

      ① 找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。

      ② 找出表示時間短暫的.詞語。

      ③ 寫出含以下加點粗的成語。

      積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀

      ⑶ 文言句式、難句的積累。

      ① 找出表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子,并譯成現(xiàn)代漢語。

      ② 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子,并翻譯出來。

      整理內(nèi)容大致如下:

      A、音同,形義不同的字:蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意

      義同,形不同的字:懼──恐 顧──視 大──甚

      字同,義不同的字:

      止有剩骨只 狼不敢前上前

      一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面

      復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞,無實義。久之,目似瞑,意暇甚起補充音節(jié)作用的助詞,無實義。

      B、用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞:

      其一犬坐于前 像狗一樣

      一狼洞其中 打洞

      意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞

      C、表示時間短暫的名詞:少時久之 頃刻

      D、含加點粗的成語:

      抱薪救火 故步自封 夢寐以求 一張一弛

      E、表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子:

      綴行甚遠(yuǎn)

      一狼得骨止,一狼仍從

      兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去,其一犬坐于前目似瞑,

      意暇甚

      意將隧入以攻其后也

      F、難翻譯的句子:

      而兩狼之并驅(qū)如故。

      意將隧入以攻其后也。

      禽獸之變詐幾何哉?

      止增笑耳。

      4、感悟活動(活動目的──啟迪心智):

      ⑴ 外向感悟,即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗或教訓(xùn)。

      ① 概括評述屠夫的經(jīng)驗,并寫在筆記本上。

      ② 條理清晰地評述狼的下場的必然性,并寫在筆記本上。

      ⑵ 內(nèi)向感悟,即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。

      學(xué)習(xí)了本文,從知識和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。

    狼教案 篇5

      設(shè)計意圖:

      課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”課標(biāo)還強調(diào)重視朗讀感悟,朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容,增加語感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用,因此我的教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中理解。引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法,領(lǐng)會課文內(nèi)容。注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,指導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法弄清狼和鹿的關(guān)系,悟出保持生態(tài)平衡的道理,從而在生活中時時處處留意觀察,自覺做到保護(hù)環(huán)境,保持生態(tài)平衡。教學(xué)過程中,尊重學(xué)生的獨特體驗,充分放手讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文中引號的作用。

      3、憑借對課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,從人們肆意殺鹿,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资聦嵵校虺霰3稚鷳B(tài)平衡的道理。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:

      1、通過鹿群變化的對比,森林狀態(tài)的對比,弄清狼和鹿的關(guān)系。

      2、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法,領(lǐng)會課文內(nèi)容。

      難點:通過誦讀,領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“大壞蛋”的原因。

      教學(xué)過程:

      (一)課前導(dǎo)入。

      1.(出示鹿的圖片)這是鹿,能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎?它的天敵是什么動物呢?

      (出示狼的圖片)說起狼,你有什么樣的感覺?

      2.是啊,在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋,鹿則給人美好的感覺,可在今天的故事中,狼變成了森林的功臣,鹿倒成了破壞森林的大壞蛋,這是為什么呢?

      3.請聽我講講這個故事。(多媒體演示畫面,師配樂講故事。)

      (二)揭示課題。

      剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事,(板書課題,齊讀課題。)

      (三)精讀課文

      1、請大家打開書,大聲地讀讀這篇課文,讀完后與同桌交流一下你讀書的感受。(學(xué)生大聲讀,讀完后同桌互相交流)

      2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存,狼時刻尋找機會對鹿下毒手,當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Wo(hù)鹿群,大量的捕殺狼,但是不是消滅了人人討厭的狼,鹿就可以無憂無慮的生活呢?請用你喜歡的方式再去讀讀課文,到課文中去找找答案。(自由讀課文,思考問題。)

      3、出示:狼被捕殺前,()的鹿在林間()。

      你能根據(jù)自己對課文的理解來填一填嗎?指名交流。

      4、這美好的情景怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。個人讀,小組讀,全班讀。

      5、由于狼的貪婪兇殘,為了保護(hù)鹿群,為了保護(hù)這片美好的森林,人們向狼開槍了,狼一個跟著一個,哀嚎著倒在血泊中,狼被捕殺后,鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢?

      出示:狼被捕殺后,()的鹿在林間()。

      還是這道題,這時該怎樣填呢?你為什么這樣填呢?

      6、真想不到,捕殺了狼以后,竟會造成嚴(yán)重的饑荒和疾病的流行,轉(zhuǎn)眼間,森林被破壞的一塌糊涂,真令人痛惜啊!該怎么讀呢?選擇表現(xiàn)這一情景的句子,練一練。(學(xué)生練習(xí),指名讀,男生讀,女生讀。)

      7、善良的人們怎么也不會想到,他們的好心居然辦了壞事,鹿的急劇變化,也給森林帶來了毀滅性的災(zāi)難,輕聲讀讀第一和第三自然段,看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同?把有關(guān)句子畫下來。(學(xué)生邊讀邊畫)

      8、師:找到了嗎?誰來說一說?指名交流。

      出示:凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。

      整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。

      師:前后的森林在顏色上有什么不同嗎?畫出表示顏色的詞。

      出示綠森林的圖片:想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景,指名交流。

      這樣的森林應(yīng)該怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。指名讀,同桌互相讀。

      出示黃森林的圖片:枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢?指名想象交流。

      你能讀出它的荒涼與蕭條嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

      男女生分組讀。

      9、同一座森林啊,100年間為什么會發(fā)生這樣大的變化呢?默讀第四自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子的意思。(學(xué)生快速默讀思考)

      出示:(1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

      (2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過度地繁殖,倒成了破壞森林,同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

      分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”,鹿是“大壞蛋”的?

      指名交流:①什么是“功臣”?為什么說狼是森林和鹿群的功臣?

      ②“大壞蛋”是什么意思?鹿為什么變成了破壞森林,毀滅自己的大壞蛋?

      (四)由事明理

      1、同學(xué)們,讓我們一起想想辦法,怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢?(學(xué)生討論交流)板書:保持生態(tài)平衡

      2、總結(jié)明理。自然界的事物之間存在著密切的聯(lián)系,不論他們是朋友或是敵人,我們都不能破壞這種聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡,否則將會受到大自然的懲罰,所以我們不光要保護(hù)鹿,還應(yīng)該保護(hù)所有生物。目前,由于人類對自然資源過度的開發(fā)利用,對自然環(huán)境的污染,常常破壞生態(tài)平衡,造成森林資源被毀,水土流失,草原荒廢,土地沙漠化。

      3、多媒體演示各種事例。

      (五)課后拓展

      在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關(guān)書籍資料,相互討論。

    狼教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

      3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

      同學(xué)們,在你的印象中,鹿和狼分別是什么樣的動物?今天,我們來讀一個特別的故事,她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼,也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      二、根據(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文

      三、聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”

      1、仔細(xì)讀第1-6自然段,想一想:為了保護(hù)森林里的鹿,羅斯福采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

      2、自己練習(xí)講故事。

      3同桌互相講一講。

      四、小組合作學(xué)習(xí)

      1、默讀課文第7-9自然段,想想:讀懂了什么,還有什么不懂得地方?

      2、小組討論:羅斯福錯在哪兒?為什么?

     五、全班交流

      1、說說羅斯福錯在哪兒。

      2、舉例說說:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

     六、課外擴(kuò)展

      搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事,寫下來,準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。

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