講故事訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的講故事訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解講故事的要求及分類
2．掌握開講和收尾的技巧
3．掌握“話”與“表”的技巧
教學(xué)重點(diǎn)：
開講與收尾的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
“話”與“表”的技巧
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、講故事概述
（一）什么是講故事
故事，是通過生動(dòng)、曲折而完整的情節(jié)，通俗而形象的語言，來反映社會(huì)生活的一種口頭文學(xué)，它具有連貫性，富有吸引力，能夠感染人，因此深受大眾喜歡。故事的種類很多，從內(nèi)容來看，有日常生活故事、戰(zhàn)斗故事、偵破故事、民間故事、歷史故事、神話故事、童話故事、科學(xué)故事等。
講故事，是用通俗易懂的口語將故事材料描述給別人聽，它是口語的獨(dú)白形式之一，是文化活動(dòng)的一種常見形式，是語言訓(xùn)練的一種載體，也是教師口語中需具備的一種口語能力。作為一名教師，特別是小學(xué)或幼兒園教師，利用講故事這種形式，能對學(xué)生起到很好的宣傳教育作用，對于師范生來說，學(xué)會(huì)講故事不僅能為將來作好準(zhǔn)備，同時(shí)也可以鍛煉自己運(yùn)用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。
（二）講故事的要求
1、題材的選擇
新穎傳奇、恰當(dāng)合適
2、結(jié)構(gòu)的安排
合理地設(shè)置誤會(huì)、巧合、轉(zhuǎn)折、變化、沖突、懸念、包袱，讓情節(jié)精彩有吸引力。
3、語言的運(yùn)用
語言要生動(dòng)，形象，口語化，有動(dòng)感和畫面感。
要“話”“表”兼用，聲情并茂。即不僅要用動(dòng)聽的語言向聽眾述說故事，還要用極富特征的表情、手勢、眼神等態(tài)勢語“表演”故事，做到聲情并茂。
4、細(xì)節(jié)的設(shè)置
好的故事需要生動(dòng)鮮活的細(xì)節(jié)。
5、節(jié)奏的把握
故事的節(jié)奏就是對“抑、揚(yáng)、頓、挫”的控制敘事時(shí)掌握好輕重緩急。
6、人物的塑造
故事要能塑造鮮活的人物，有符合人物身份、性格等特征的語言，有展現(xiàn)人物性格的沖突和細(xì)節(jié)，人物的形象就立起來了。
7、主題的提煉
故事的主題不能太復(fù)雜，要明晰，正面，積極，如講做人處世、探討人性人情、弘揚(yáng)忠孝節(jié)義、呼吁環(huán)保和平等。
要想明白講這個(gè)故事，希望告訴大家什么，達(dá)到什么樣的目的，這就是立意，也就是確立故事的主題。
（三）講故事的類型
講故事須憑通俗生動(dòng)的語言，豐富的表情，形象的動(dòng)作，繪聲繪色地展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格，這在一定程度上跟我國評書相似。借鑒我國評書的講述方式，講故事也可有“文講”和“武講”之分。
1、文講
“文講”動(dòng)作幅度小，語調(diào)適中，表情含蓄，情感傳遞絲絲入扣。這種講法適用于日常生活故事、神話故事、民間愛情故事等，適用對象為小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)學(xué)生。
2、武講
“武講”的表情、動(dòng)作適度夸張，語氣、語調(diào)變化較大，并有鮮明的擬聲造型等。這種講法適用于戰(zhàn)斗故事、偵破故事、歷史故事等，適用對象為低年級(jí)和幼兒園的小朋友。
講故事要達(dá)到通俗易懂、生動(dòng)活潑、有聲有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。
二、講故事的技巧訓(xùn)練
即便是口語基本功好的人，如果在正式講故事之前沒有作好充分準(zhǔn)備，也是不可能有好效果的。我們常常看到有的人講的故事生硬、不合口味；在講故事中出現(xiàn)結(jié)巴，前言不搭后語或者因顧著說情節(jié)而表情呆滯，缺乏必要的'手勢動(dòng)作，模仿不自然，甚至中途停頓講不下去等。這都是講前準(zhǔn)備不充分的結(jié)果。
如何作好講前準(zhǔn)備呢？
（一）適當(dāng)改編
根據(jù)講述目的、聽的對象以及故事本身的不足，對故事進(jìn)行加工改造。要使故事內(nèi)容深刻，情節(jié)波瀾起伏，生動(dòng)有趣，這樣就能抓住聽眾，受人歡迎。改編故事包括刪、增、改故事主體，設(shè)計(jì)故事開頭和結(jié)尾等方面。
1．刪故事中有些細(xì)節(jié)或過程與主要情節(jié)無關(guān)可刪去，把講的重點(diǎn)放在故事的主干上，使故事緊湊些，尤其是長故事要這樣。有些不利聽眾的內(nèi)容也要?jiǎng)h去，以免產(chǎn)生不好的影響。
2．增故事中有的地方可以增加一些情節(jié)或細(xì)節(jié)，使故事具體生動(dòng)，跌宕多姿，尤其是短故事要這樣。如《豬八戒換腦袋》中原文中有一段“孫悟空急忙扶住他說：‘唉，你一早上哪兒去了？’豬八戒皺著眉頭說：‘都怪我嘴饞貪吃，吃壞了肚子，拉屎去了……哎喲，哎喲……喔喲喲……’沙和尚慌忙對孫悟空說：‘師兄，快把八戒送醫(yī)院。’”為了突出豬八戒借用計(jì)謀的憨憨模樣，可在“沙和尚慌忙對孫悟空說”的前面增加這樣的情節(jié)“豬八戒索性在地上打起滾來，裝得可像呢！”
3．改在大的篇章結(jié)構(gòu)上增刪之后，還要有個(gè)別段落或詞句上的改動(dòng)。如：把平板的敘述改為生動(dòng)的對話，突出情節(jié)和人物性格；把不出聲的地方改用象聲詞，做到朗朗有聲、活靈活現(xiàn)；改長句為短句，改書面語為口語，明白如話，通俗易懂。如《小豬變干凈了》原文是這樣的：“小豬走著走著，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊道。”我們就可以改成這樣：“小豬走著走著，忽然看見前面有一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，可漂亮啦，他就高興地喊起來。”像這樣就比較通俗好懂，而且也顯得生動(dòng)活潑。
（二）開講與收尾技巧
1、開講
凡是有過上臺(tái)講故事經(jīng)驗(yàn)的人，都感到一走上臺(tái)便開始講，總有點(diǎn)不太自然。心里頭都是希望聽眾從一開始就喜歡聽自己的故事。事實(shí)上，如果我們?yōu)楣适略O(shè)計(jì)了一個(gè)好的開頭，便能一下子吸引住聽眾，引起大家聽的興趣和欲望。相反，如果開頭平淡，就會(huì)使聽眾感到索然寡味。所以，給要講的故事設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭，應(yīng)該說是講好故事的重要技巧之一。當(dāng)然，設(shè)計(jì)開頭應(yīng)根據(jù)講故事的內(nèi)容來進(jìn)行，這里，我們介紹幾種設(shè)計(jì)的方式：
提問式：先提一個(gè)使聽眾感興趣的問題，引起聽眾的思考。提問時(shí)，語調(diào)要上揚(yáng)，停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。
議論式：針對教育目的，簡單地闡述一個(gè)道理。這樣既引起聽眾興趣，又便于更好地發(fā)揮講故事的教育作用。
介紹式：這種方法適合于那種節(jié)選的故事，或是根據(jù)某一個(gè)故事續(xù)編的故事，即先把故事的起因介紹一下，然后把前后連貫起來，使聽眾有一個(gè)完整的印象。例如：
設(shè)計(jì)一：小朋友，你們都知道孫悟空嗎？孫悟空手里使的兵器叫金箍棒。你們知道他的金箍棒是從哪兒來的嗎？現(xiàn)在我就來給你們講個(gè)《孫悟空大鬧水晶宮》的故事。
設(shè)計(jì)二：大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮兒的。可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢？下面哪，我就給你們講一個(gè)《猴子吃西瓜的故事》。
設(shè)計(jì)三：社會(huì)上有不少人認(rèn)為金錢萬能，甚至有的家長為了賺錢而讓小學(xué)尚未畢業(yè)的孩子去做生意。其實(shí)，在世間最有價(jià)值的要算知識(shí)和智慧，一個(gè)人有了這兩樣?xùn)|西不愁賺不到錢的，相反金錢卻無法買來知識(shí)和智慧。不信，請聽我講一個(gè)《金錢和智慧》的故事。
2、收尾
每個(gè)故事都有個(gè)結(jié)尾。講故事的人有時(shí)可以使用原故事的收尾，有時(shí)則必須根據(jù)故事的內(nèi)容和聽眾的情況對原結(jié)尾進(jìn)行加工處理，以便取得更好的效果。
故事結(jié)局的方法，可視故事長短而定，長故事一次講不完，可用突然剎車的方式在關(guān)鍵的地方停下來，給聽眾留下懸念，常用的口頭禪是“要知后事如何，且聽下回分解”。
短故事收尾，主要有以下幾種方式：
提問式收尾，啟發(fā)聽眾思考故事中的思想意義。如：
“小朋友，你們說，母雞的話對嗎？”——《小土坑》
“小朋友，你們知道那只鳥的教訓(xùn)到底是什么呢？”——《白頭翁的故事》
總結(jié)性收尾，直接告訴聽眾故事的教育作用，例如：
“唉，誰叫他們上課不專心呢！”——《上課》尾聲式收尾，擴(kuò)展原故事的情節(jié)和結(jié)局，以滿足聽眾的心理要求。例如：“等豬八戒醒來，他已經(jīng)變成一個(gè)非常聰明的新豬八戒啦！”——《豬八戒換腦袋》
（三）“話”與“表”的技巧
“話”和“表”是講故事的主要手段。“話”是指講故事人直接敘述，說明故事的情節(jié)和內(nèi)容。故事講得是否通俗好懂，是否生動(dòng)而又親切，與敘述即“話”有著很大關(guān)系。“表”是指講故事人對故事中人物的語言、手勢、眼神以及思想感情的表達(dá)，簡言之，就是“表演”。
1、“話”的技巧
a．口語化
講故事主要是要在熟練的基礎(chǔ)上做到口語化。我們不妨回憶一下我們跟同學(xué)、熟人特別是小孩子講話所運(yùn)用的語言，應(yīng)該是比較親切，語詞很通俗，語氣很誠懇。講故事一開頭，就應(yīng)該力圖用親切的口語。為了找好那種感覺，最好跟聽故事的人交談幾句，像下面這樣：“小朋友，喜不喜歡聽故事呀？”“喜歡。”“好，那我今天就給大家講個(gè)故事，故事的名字就叫‘小貓釣魚’。”
b．語氣語調(diào)富于變化
要“話”好故事情節(jié)，首先必須做到口語化，以便使聽的人感到親切自然。為了把故事情節(jié)“話”得生動(dòng)有趣，我們還要注意語氣語調(diào)的變化。有的人在練習(xí)講故事的時(shí)候，總是感到使不上勁，這是沒有處理好敘述時(shí)的語氣語調(diào)的緣故。
如何才算處理好了語氣語調(diào)呢？簡單說就是要做到富于變化。有的人平時(shí)講故事之所以讓人感到學(xué)生氣很濃，就因?yàn)檎Z氣語調(diào)缺少變化。舉個(gè)例子說，像“猴兒王找到個(gè)大西瓜”這個(gè)句子，有的同學(xué)就會(huì)講得平平板板，語速平均，輕重一樣，句調(diào)也是平平的沒有升降變化，連那個(gè)作為兒化韻標(biāo)志的“兒”字，也唯恐念得不夠清晰響亮似的。正確的念法應(yīng)該是：“王”字后面稍作停頓，“王”“西”兩字調(diào)稍高，“到個(gè)”“瓜”都是輕聲念法，“王”“大”“西”三字念得較重；語速上，“找到個(gè)大西瓜”這一截較“猴兒王”稍快。這樣，念出來的句子就顯得起伏有致，自然也就生動(dòng)活潑了。
句子本身尚且如此，句與句之間語氣語調(diào)就更應(yīng)該有變化了。具體表現(xiàn)為：敘述時(shí)要根據(jù)句意及上下聯(lián)系處理好出語氣的輕重、穩(wěn)重、快慢、升降。一般說來，需要強(qiáng)調(diào)的讀重一些；語氣連貫的即使中間有不少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可不停或少停；表現(xiàn)緊張?bào)@險(xiǎn)的場面，興奮熱烈的情緒，速度可快一些；表現(xiàn)悲哀、疑問、思考則可慢一些；表現(xiàn)轉(zhuǎn)折、驚疑的語氣或反問句句調(diào)要高一點(diǎn)，緊接著高調(diào)后面往往都要把句調(diào)降低一些。
2、“表”的技巧
a．設(shè)計(jì)“音腔”，形象展現(xiàn)人物語言的個(gè)性化
大凡優(yōu)秀的故事，人物的性格總是很鮮明的。鮮明的性格往往通過人物的語言、表情及動(dòng)作表達(dá)出來。講故事的人要力圖根據(jù)人物的年齡、性別、性格、職業(yè)等要素，為人物設(shè)計(jì)一種最適合他（她、它）的固有的發(fā)音腔調(diào)，觀（聽）眾能夠借助這種特有的“音腔”將該人物與故事中的其他人無區(qū)別開來。只有這樣，聽眾才會(huì)感到故事中的人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)。例如：《猴子吃西瓜》中，猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴，甚至最后講的那只“旁邊的”猴，個(gè)性都是各不相同的：猴王外表威嚴(yán)，內(nèi)里空虛；小毛猴大膽機(jī)靈；短尾巴猴純樸天真；老猴倚老賣老；“旁邊的”猴傻乎乎的卻還要不懂裝懂。根據(jù)這些性格特征，我們可對各個(gè)人物說話的聲音作如下處理：猴王，聲音中、平、偏慢，著重表現(xiàn)其含而不露、故作威嚴(yán)的性格；小毛猴，聲音尖、細(xì)、較快，著重表現(xiàn)其初生牛犢不畏虎的特征；短尾巴猴，聲音高、平、稍尖，著重表現(xiàn)其辦事認(rèn)真、愛推理的性格；“旁邊的”猴，聲音粗重，著重表現(xiàn)其滿不在乎、大大咧咧的性格。
b．善于運(yùn)用擬聲
對自然聲響的摹擬，雖不必像真正的口技那樣惟妙惟肖，但還是可以將環(huán)境特點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來，如風(fēng)雨聲、流水聲、腳步聲、撞擊聲、敲門聲、射擊聲、風(fēng)吹輸液的沙沙聲等等。對自然環(huán)境地的適當(dāng)摹擬，有助于我們渲染氣氛，烘托環(huán)境。
摹擬動(dòng)物所發(fā)出的聲音。這樣做可望收到逼真的效果，給人以如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺。要摹擬好各種動(dòng)物的叫聲，首先要消除一個(gè)怕丑心理，只有當(dāng)我們的聲帶和發(fā)音器官徹底放松了，才有可能伸展自如，發(fā)出尖細(xì)粗啞、大小高低各不相同的聲音來。其次，便是要注意觀察體會(huì)，細(xì)心琢磨。如：羊叫的聲音是極為尖細(xì)且有些發(fā)顫；公雞打鳴高亢嘹亮且往往由小到大；母雞的一聲“咕嗒”，“咕”音是反復(fù)出現(xiàn)的，“嗒”的音拖泥帶水得較長，有點(diǎn)像“咕咕咕嗒——”；狗叫聲精而且銳，有股狠勁；牛叫聲低沉渾厚而且悠長。諸如此類，只要我們細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真練習(xí)，摹擬到七八分像還是不太困難的。這樣的“表”，就可增加講故事的真實(shí)性和感染力。
c．借助態(tài)勢語，生動(dòng)表現(xiàn)人物的形象性格
要把故事講好，特別是要表現(xiàn)出人物性格，常常還要借助一些態(tài)勢語。用態(tài)勢語來“表”，這主要是用動(dòng)作和眼神表示符合故事內(nèi)容要求的各種姿勢，這樣，既可以吸引聽眾的視覺，又可以幫助聽眾形象地理解故事內(nèi)容。使用態(tài)勢語要注意手、眼跟講話配合，講到哪兒，指到哪兒，眼神跟到哪兒，還要注意得體，切忌故作姿態(tài)。講故事中運(yùn)用態(tài)勢語，大體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：運(yùn)用面部表情來摹擬人物的表情；運(yùn)用手及身體其他部位的動(dòng)作來摹擬人物的動(dòng)作形態(tài)或其他事物的形態(tài)。例如：講到“白頭翁看見喜鵲在大樹上造房子”時(shí)，講故事人便可拿眼朝右上方望一望；講到“忽然聽見外邊黃鶯唱得很動(dòng)聽”，便做出側(cè)耳傾聽的樣子，這樣就把白頭翁那種看到什么就對什么發(fā)生興趣，不專心學(xué)習(xí)的性格生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。又如講到猴王對猴民說話時(shí)，可把雙手背到后面，頭稍昂，眼睛俯視中帶點(diǎn)斜視。講到小毛猴可做個(gè)搔了搔腮的姿勢；講到老猴可用手在胸前做個(gè)摸胡子的樣子，這樣，聽眾便不僅從聲音中聽到而且仿佛從動(dòng)作中看到猴王、小毛猴、老猴的形象了。
【講故事訓(xùn)練】
練習(xí)講兩只笨狗熊的故事，設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾，運(yùn)用好“話”“表”，然后講給同學(xué)們聽。
狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。
有一天，天氣很好，哥兒倆手拉著手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊很大很大的干面包，撿起來聞聞，嘿，香噴噴的。可是只有一塊干面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)。這可不好辦哪！
哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公平吧？來來，讓大嬸給你們分！”哥兒倆高興地說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！”
狐貍大嬸就這樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點(diǎn)兒了。她把一丁點(diǎn)兒大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的。”
大黑和小黑你看看我，我看看你，一句話也說不出來了。
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