《酸的和甜的》教案

時(shí)間：2022-08-24 11:18:02 教案我要投稿

《酸的和甜的》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》教案1

　　一、公開課教案

　　（一）、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對(duì)課程的開發(fā)

　　本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　　（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

　　（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動(dòng)畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

　　B、小猴子

　　重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　（課件出示句子）

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動(dòng)物多可愛啊，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？

　　4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　哪組想來(lái)為大家扮演？

　　你覺得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤]，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

　　（五）、板書設(shè)計(jì)

《酸的和甜的》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。

　　2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。

　　能夠正確地朗讀課文

　　教學(xué)過程

　　(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

　　老師這兒有一些糖，誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

　　看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的甜的)

　　小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

　　一起讀一下，再讀一下。

　　2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

　　3、我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)題目

　　4、讀了故事的題目，你想聽聽這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰(shuí)，發(fā)生了什么有趣的事?

　　二、初讀課文

　　1、(課件：播放故事)

　　2、聽完了故事，你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，請(qǐng)課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

　　三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀生字課文

　　2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對(duì)了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

　　6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分嗎?

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?

　　3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)

　　4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))

　　3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?

　　5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們

　　讀得更好)

　　6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

　　7、那么、和認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)

　　你能用這個(gè)句式來(lái)說一說嗎。(板書：酸的甜的)

　　8、接下來(lái)，小朋友自己再用這個(gè)句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?

　　五、分析課文1——3段

　　(一)第1段

　　1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板

　　書：?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說說

　　2、請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說說

　　(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　可以四人小組互相說說看

　　3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?

　　4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。

　　8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

　　“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

　　其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

　　狐貍非常地想吃葡萄。(

　　狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書：一顆也沒摘到)

　　9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。

　　誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來(lái)說說……

　　哦，你也想來(lái)說說……

　　10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”

　　12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

　　(二)第2段

　　1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

　　2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　(板書：聽狐貍說的)

　　3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對(duì)呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

　　4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來(lái)讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來(lái))

　　5、男同學(xué)來(lái)讀讀。

　　(三)第3段

　　1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?

　　(出示句式：認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?)

　　板書：聽了松鼠和狐貍的話

　　2、當(dāng)時(shí)，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

　　3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

　　4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話

　　5、你這只小兔子真有趣，那就你來(lái)讀吧……一起讀一下

　　(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)

　　課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問號(hào)給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤牶傉f的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。

　　那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。

　　2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)

　　3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了，葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來(lái)了。

　　七、指導(dǎo)書寫生字

　　1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)

　　2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

　　3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件

　　狐這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

　　貍

　　猴這個(gè)字的筆畫比較多，請(qǐng)小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

　　寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。

　　顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。

《酸的和甜的》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有感情地看圖復(fù)述故事。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

　　1、出示生字詞認(rèn)讀，讀出詞語(yǔ)的味道。

　　葡萄一串串狐貍硬酸的迫不及待

　　2、說一說課文講了一個(gè)什么故事。

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰(shuí)能說說這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）

　　2、那么誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)說葡萄是甜的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第一段）

　　生讀第一段。

　　（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。

　　課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　　生自由練讀句子。師指名試試。

　　（3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？

　　（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！

　　生齊讀。

　　（5）這時(shí)，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。

　　生自由朗讀。指名讀。

　　（6）請(qǐng)想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來(lái)一起讀，看誰(shuí)的表情和動(dòng)作最好！

　　（7）這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

　　4、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來(lái)讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。

　　（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？

　　（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？

　　（4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

　　（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

　　（2）現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　（3）請(qǐng)你們讀一讀下面兩句話。

　　出示句子：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。

　　（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　（5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)怎么想啊？

　　（6）那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？

　　（7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！

　　（8）可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　（9）小猴子相信他的話了嗎？

　　（10）同學(xué)們請(qǐng)看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

　　課件出示句子：

　　1、小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　2、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　（11）你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？

　　（12）老師聽出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開心，對(duì)嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？誰(shuí)再來(lái)試試？

　　（13）想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。

　　6、學(xué)習(xí)五、六自然段

　　（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

　　（2）小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會(huì)怎么想呢？

　　（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？

　　四、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎迹魏问虑槎家竽懙厝ピ囈辉嚕悄銈円欢〞?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！

　　五、表演童話，師生評(píng)價(jià)

　　1、這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？

　　2、以小組為單位，練習(xí)表演朗讀。

　　3、請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)為大家表演。

　　六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　　（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

《酸的和甜的》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　［第一課時(shí)］

　　（一）激趣引入

　　1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰(shuí)能來(lái)品一品。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字？想想你猜對(duì)了嗎？

　　2．出示課題 17酸的和甜的

　　3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。

　　（二）初讀課文，了解大意，會(huì)讀，會(huì)記，會(huì)認(rèn)生字，新詞。

　　1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn)，然后讀讀課文。

　　2．同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫識(shí)字。

　　（1）出示連環(huán)畫

　　?說說圖上畫著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

　　?狐貍站在哪里？學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹。

　　?小猴子來(lái)了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”，點(diǎn)出課文中的生字，說說你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的

　　?這是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？，出示“硬”找朋友。

　　（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。

　　（3）指名讀，及時(shí)糾正。

　　（4）看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葡萄架轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙

　　搖搖頭嘗過真甜硬說

　　4．你讀了課文讀懂了什么？

　　（三）寫字教學(xué)。

　　1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

　　2．哪些字容易寫，選容易的字先寫。“告、串”

　　（1）?選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　（2）?同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　　3．請(qǐng)教難寫的字

　　（1）?說說難寫在哪里

　　（2）?老師范寫指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。

　　（3）?自己練寫。

　　4．學(xué)生練寫。注意書寫姿勢(shì)。

　　［第二課時(shí)］

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　1．在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽音取字、搶認(rèn)字卡。

　　2．讀詞語(yǔ)：葡萄架轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙

　　搖搖頭嘗過真甜硬說

　　過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請(qǐng)學(xué)生擺一擺

　　（二）讀中感悟，明理。

　　1．整體感知全文。請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

　　2．反復(fù)讀課文，小組交流后，請(qǐng)學(xué)生擺圖，并說說理由。

　　3．教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點(diǎn)說它是酸的，有點(diǎn)說它是甜的？

　　4．課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？

　　（體會(huì)狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信）

　　5．全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰(shuí)讀得好。

　　6．在讀的過程中重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)

　　?小猴子爬上葡萄架。

　　?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　?小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　（三）復(fù)述故事。

　　1．先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情

　　2．學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

　　想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　說：把你想的原因說給大家聽。

　　4．學(xué)了課文后，你懂了什么？

　　5．教師小結(jié)：我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。

　　［第三課時(shí)］

　　（一）復(fù)習(xí)字詞

　　1．教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2．聽寫生字，校對(duì)。

　　（二）實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話劇，再演一演

　　（自編自演童話劇）

　　1．分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　2．分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　3．編排表演想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　4．表演童話，評(píng)委評(píng)分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　5．總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

　　教師任務(wù)：制道具，布置舞臺(tái)

　　畫圖、做頭飾，準(zhǔn)備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當(dāng)觀眾。

　　（三）

　　四、資料袋

　　《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

　　饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到。看了一會(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”

　　這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

《酸的和甜的》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎、(出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是——(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢、請(qǐng)打開課本74頁(yè)，聽老師來(lái)讀故事。

　　3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎、就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么、

　　2、讓我們一起來(lái)交流交流：

　　A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭、(及時(shí)正音)：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)

　　C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢、

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎、(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)

　　由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物、(板書)你喜歡誰(shuí)、(多問幾個(gè))

　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的、(4—7)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢、請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

　　1)小組里交流讀，班里指名讀。

　　2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問、書上是怎樣寫的、請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)

　　3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說、請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎、

　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎、你怎么知道、你能來(lái)表演一下嗎、

　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。)

　　5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句、讀一讀。

　　出示練習(xí)：1)小柳樹笑了。

　　2)小柳樹()笑了。

　　1)丁丁關(guān)上窗戶。

　　2)丁丁()關(guān)上窗戶。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的、酸的呢、

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢、我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰(shuí)來(lái)讀、

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)、

　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字、

　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

　　6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書寫指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的、

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

　　附板書：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍

　　狡猾

　　松鼠

　　輕信別人的話

　　兔子

　　猴子

　　聰明

　　敢于實(shí)踐

《酸的和甜的》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　17酸的和甜的

　　課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　重點(diǎn)1、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)1、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂無(wú)聲動(dòng)畫課件。

　　2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　激趣引入

　　1、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗？

　　拿出醋和蜜，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。

　　2、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字，做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

　　借助圖畫，讀文識(shí)字

　　1、借助連環(huán)畫認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

　　2、借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可用自己的話講。

　　3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（是獸類，所以有反犬旁“犭”）

　　4、你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

　　再讀感悟

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好？

　　2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。

　　3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的說它甜呢？

　　4、課文中，你是喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑，以及其小動(dòng)物的善良、輕信。

　　5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生分角色配音。

　　課后實(shí)踐

　　在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上貼在“生字家園”里。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入

　　1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。

　　2、做生字回家游戲：把拼音換成生字卡，當(dāng)小老師帶全班讀。

　　一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

　　指導(dǎo)寫字

　　1、讀一讀要寫的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu)，但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬，“顆”左右寬窄基本相等。

　　“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別，寫“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫“猴”注意三部分要挨緊一些，“侯”和“候”要區(qū)別開。

　　3、教師在田字格里范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習(xí)臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　朗讀感悟

　　1、按課文內(nèi)容表演。

　　2、相機(jī)引導(dǎo)，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)

　　3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的`意思。

　　4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

　　拓展活動(dòng)

　　1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說一說。

　　2、把這個(gè)寓言故事說給你的家人或朋友聽。

　　備注

　　作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)17酸的和甜的

　　兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文，學(xué)生興趣濃。

《酸的和甜的》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　３、借助插圖，了解童話內(nèi)容。

　　４、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　５、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、識(shí)字寫字。

　　１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

　　２、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　３、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。

　　４、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

　　５、教師檢查識(shí)字情況。

　　６、寫字指導(dǎo)。

　　三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

　　１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。

　　２、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準(zhǔn)備。

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過程。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

　　三、小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。

　　四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。

　　六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、板書設(shè)計(jì)。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試

　　十、作業(yè)。略。

《酸的和甜的》教案8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對(duì)待葡萄是酸的這個(gè)說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精彩

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．寫好犭的三個(gè)字。

　　2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1．朗讀課文。

　　2．自學(xué)生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．了解預(yù)習(xí)情況；

　　2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。

　　1．認(rèn)識(shí)狐貍、葡萄等詞語(yǔ)，書寫生字。

　　2．觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。

　　（二）學(xué)習(xí)課文26段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。

　　1．圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2．師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。

　　3．分角色讀課文的16段。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。

　　1．朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

　　2．體會(huì)大口大口的用法/article/。

　　3．圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　五、總結(jié)課文。

　　第二課時(shí)

　　1．朗讀課文，復(fù)述課文；

　　2．表演課文；

　　3．學(xué)寫其余生字；

　　4．閱讀課外故事。

《酸的和甜的》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“”的字。（知識(shí)）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：

　　1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

　　出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

　　2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

　　2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

　　3、檢查識(shí)字情況。（運(yùn)用多種方法）

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說的？

　　（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

　　（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。

　　（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子，他做了什么？請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說。

　　現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

　　4、三只可愛的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)就讀它說的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

　　5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

　　6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說。

　　7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　（1）同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說。

　　（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試

　　9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說些什么？指名說。

　　四、小結(jié)：

　　是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。

　　五、拓展：

　　1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　2、聽了故事有什么感悟？

　　3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

　　二、指導(dǎo)寫字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

　　2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

　　2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。

　　酸的和甜的

　　狐貍-------酸的（狡猾）

　　葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）

　　小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）

《酸的和甜的》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，整體感知

　　四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

　　五、朗讀感悟，相互交流

　　1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

　　3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。

　　(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

　　(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。

　　4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。

　　六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？

　　七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文

　　1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、指導(dǎo)書寫

　　三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

《酸的和甜的》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　2.通過品嘗實(shí)物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-動(dòng)畫片：我喜歡蘋果

　　2.課件：認(rèn)識(shí)“甜”“酸”

　　動(dòng)畫片

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看動(dòng)畫片，引起幼兒興趣。

　　1. 師：小朋友，今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動(dòng)畫片里看到了什么好嗎？

　　2.幼兒觀看動(dòng)畫片：我喜歡蘋果。

　　二、談話導(dǎo)入甜-酸。

　　1.誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫片里演了什么？

　　（鼓勵(lì)幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）

　　2.你看到了哪些水果？

　　（蘋果，香蕉，檸檬，葡萄）

　　3.你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎？

　　（引導(dǎo)幼兒說出：甜，酸。）

　　三、認(rèn)識(shí)漢字：甜、酸

　　課件：認(rèn)識(shí)酸甜

　　1.圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）

　　（出示甜字）幼兒跟讀。

　　2.檸檬是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼兒跟讀。

　　3.梨又是什么味道的呢？（甜）

　　（出示甜字）幼兒跟讀。

　　4.誰(shuí)喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼兒跟讀。

　　5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜

　　四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

　　1.師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西，我們看看有什么？

　　（有香蕉、蘋果、李子、話梅。）

　　2.請(qǐng)幼兒品嘗。

　　1.教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎？

　　2.幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。

　　五、生活經(jīng)驗(yàn)講述

　　1.你還吃過什么水果是甜甜的？

　　2.你還吃過什么水果是酸酸的？

　　活動(dòng)延伸

　　回家和家人一起討論：水果的味道。

《酸的和甜的》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

　　1、認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“狐、貍、猴”等3個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

　　2、愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　過程與方法:

　　教學(xué)時(shí)，可以借助插圖和閱讀課文來(lái)感知生字，了解故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，并讀正確、流利。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習(xí)慣，不能光聽別人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)1、寫好帶反犬旁的字。

　　2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片、課件、課文插圖、動(dòng)物圖等。

　　課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到74頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　自主識(shí)字

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──好，請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

　　2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書第74頁(yè)，快打開書讀一讀吧！讀課文之時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　3、學(xué)生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

　　（學(xué)生自由讀書時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。）

　　1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學(xué)生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

　　2、和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時(shí)不拖音。

　　4、坐端正，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫生字。并能用自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。

《酸的和甜的》教案13

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

　　板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。

　　二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

　　１、播放課件欣賞故事：

　　自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

　　２、借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞：

　　⑴ 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　⑵ 說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

　　通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　三、朗讀感悟，深入體會(huì)

　　１、看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　２、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　３、再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

　　通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。

　　４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。

　　５、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 小組讀。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 比較說說兩組句子有什么不一樣。

　　通過反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

　　６、討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

　　７、讀５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。

　　８、齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

　　結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

　　狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

　　如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。

　　四、遷移運(yùn)用

　　指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。

　　五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

　　１、在游戲中鞏固要識(shí)的字：

　　聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）

　　“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

　　２、寫字練習(xí)，鞏固要寫的字：

　　認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　指導(dǎo)擴(kuò)寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

　　２、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

《酸的和甜的》教案14

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　2、說話訓(xùn)練。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。

　　二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)

　　（一）學(xué)習(xí)課文4---7自然段

　　師：前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子也這么認(rèn)為嗎？下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。

　　1、自由讀4---7段。師問：你讀懂了什么？

　　生1：我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的，因?yàn)樗H口嘗了。

　　生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì)思考問題。

　　生3：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從迫不及待這個(gè)詞可看出。

　　根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子：

　　（1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話可以看出？

　　出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？

　　B.句子比較。

　　（2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。

　　出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　A.理解迫不及待。

　　B.比較句子。進(jìn)一步理解迫不及待這個(gè)詞。

　　C.用迫不及待說一句話。

　　D.指導(dǎo)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1.過渡：小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認(rèn)為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　（1）你們是怎樣認(rèn)為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）

　　（2）從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）

　　2.拓展思維，放飛想像

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來(lái)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說些什么？做些什么？

　　（1）小組討論交流。

　　（2）誰(shuí)來(lái)說說？（培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練。）

　　（3）適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。

《酸的和甜的》教案15

　　一、直接導(dǎo)入、揭題

　　1、小朋友們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰(shuí)也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個(gè)好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）

　　2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個(gè)草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類去記住它。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

　　什么東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

　　（繼續(xù)板書：和甜的），還有一個(gè)是甜的，我們可以說甜甜的什么？你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。

　　4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫，老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙。（課件出示）

　　二、朗讀課文，了解大意

　　1、根據(jù)要求自由朗讀課文。（口頭表?yè)P(yáng)）師貼連環(huán)畫。

　　2、老師把連環(huán)畫放上面了，可惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫有條理的排一排。

　　3、誰(shuí)能不看書，看著圖來(lái)說一說每幅畫的主要內(nèi)容?

　　4、這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——（貼圖）誰(shuí)能連起來(lái)說一說：故事里有——和——。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書

　　2、你從哪兒知道的？我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃！

　　（1）出示卡片：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去：這個(gè)詞很容易念錯(cuò)，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？跟我讀。

　　（2）“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀，他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？來(lái)，你來(lái)做做這只小狐貍。（指名表演）

　　他表演得好嗎？

　　（3）狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”。可是他一顆也沒摘到。

　　（4）我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

　　3、我聽出來(lái)了，你們把“一顆”讀得特別重，這個(gè)“顆”你怎么記住它？課件：顆

　　我們?cè)趯懙脮r(shí)候，要把“果”的捺變成一點(diǎn)，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個(gè)“頁(yè)”字，看老師寫一下。板書：顆

　　在書上寫2個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個(gè)寫完比較一下，寫第二個(gè)。

　　寫完后想一想，一顆什么？

　　“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么？小小的，圓圓的東西。

　　4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說：讀：……

　　5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)二三段

　　1、狐貍說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書。

　　你從哪里知道的？

　　2、哦，樹上的小松鼠聽了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來(lái)，你來(lái)讀。（指名讀）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）來(lái)，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。（指名讀）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個(gè)一定嗎？指名讀。

　　5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”，是因?yàn)椤?/p>

　　小兔子認(rèn)為“一定不能吃”，是因?yàn)椤?/p>

　　他們都只聽別人說，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯(cuò)過了這一頓美餐。

　　五、學(xué)習(xí)第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。

　　2、好，小猴子，你說。板書

　　小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：“他望……送”

　　3、聲音很好聽，你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀，咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件：詞語(yǔ)變紅。“紫紅色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來(lái)一個(gè)翹舌音的，“摘下” 生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。“迫不及待”：放學(xué)了，你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？

　　最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái)：畫，后來(lái)呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫

　　到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個(gè)扁扁的口，中間一豎，貼串

　　看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個(gè)

　　4、寫好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀：一串串葡萄。

　　把它放到句子當(dāng)中，來(lái)讀好這句話。（齊讀）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來(lái)，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　指名讀。

　　這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個(gè)葡萄真甜！

　　六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，這個(gè)故事告訴我們（課件出示）一起讀。