秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
秦兵馬俑
陽(yáng)春
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、借助語(yǔ)言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)仿寫總分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語(yǔ)言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)民族自豪感。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、默寫生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課文用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)秦兵馬俑？
2、課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的'？
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本
（一）秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘
讓我們和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲吧！
（二）精讀課文第4—9自然段，秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明
1、過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)？
2、研讀第4—9自然段
①默讀課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點(diǎn)？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來(lái)寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個(gè)性特點(diǎn)。
②學(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
③哪一位同學(xué)喜歡？指名匯報(bào)：
讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。
④課文詳細(xì)描寫了哪兩種兵馬俑？
⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑，為什么？
⑥學(xué)習(xí)武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫武士俑的呢？
A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的武士俑？
B、你能把對(duì)武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。
C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”，感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。
D、指名感情朗讀，其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。
E、齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化武士俑的英勇形象。
F、俗話說“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。
3、作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作，生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫。）
（三）精讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”
1、過渡：去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個(gè)兵馬俑里，找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異——（引讀第十自然段）
2、自讀第十自然段，思考：
①把具體描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來(lái)，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？
③本段采用了先總后分的寫法，請(qǐng)學(xué)習(xí)課文的寫法，快樂仿寫。
出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習(xí)：
A、每一個(gè)石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬(wàn)千：有的（），有的（），有的（）。
B、天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬(wàn)千，有的像（），有的像（），有的像（）。
C、下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開展豐富多彩的課間活動(dòng)，有的（），有的（），有的（），大家玩得真高興啊！
3、交流仿寫的句段。
三、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)：
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑 身材裝束 武士俑 動(dòng)作神態(tài)
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