光的反射教案設計案例

時間：2022-08-25 20:54:05 教案我要投稿

光的反射教案設計案例

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的光的反射教案設計案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

光的反射教案設計案例

　　知識目標

　　1、知道什么是現(xiàn)象。

　　2、理解定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。

　　3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

　　能力目標

　　1、通過觀察分析實驗，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

　　2、通過對定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　3、通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　4、通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力。

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學習的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

　　教法建議

　　1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關鍵。

　　讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結(jié)定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎。

　　2）要給學生樹立空間的概念

　　由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的.，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感。

　　3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。

　　4）定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。

　　教學設計：

　　示例

　　教學重點：

　　正確確定入射角、反射角；理解定律

　　教學難點：

　　引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

　　教具：

　　畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　問題引入

　　為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出反射的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入反射光和入射光的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學。

　　二、新課教學

　　1、定律

　　方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學。

　　（1）演示前，將演示器材一一展示給學生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚。

　　（2）實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5—2—1，并標出入射角、反射角的度數(shù)。

　　（3）通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關系？

　　（4）教師引導總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

　　方法2：探究規(guī)律（對于基礎較好的學生可使用）

　　（1）向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

　　（2）提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關系如何確定？

　　（3）學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）

　　（4）實驗探索并得出結(jié)論。

　　（5）教師引導歸納出定律。

　　2、光發(fā)生反射時光路可逆。

　　演示：如圖5—2—2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。

　　在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。

　　1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

　　2）入射光與界面夾角60，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

　　3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

　　4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）

　　3、鏡面反射和漫反射

　　A、方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

　　演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

　　B、方法2：從反射面入手分析

　　在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5—2—3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5—2—4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

　　用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

　　C、總結(jié)：鏡面反射和漫反射的特點和異同。

　　a、鏡面反射、漫反射相同點：都遵守定律

　　b、鏡面反射、漫反射不同點：

　　（1）（原因）反射面不同平整光滑粗糙不平

　　（2）（結(jié)果）反射光方向不同有反射光束，其他方位則沒有各個方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向

　　（3）（現(xiàn)象）人的感覺不同迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯。各個方向都能看清

　　D、實例：黑板反光、燈下看書反光、平靜的水面、各個方向都能看清黑板上的字、電影屏幕用布而不用玻璃、一般非光滑物體

　　三、總結(jié)擴展

　　本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用物理方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關系），并在分析這些關系的基礎上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法。

　　四、板書設計

　　探究活動

　　【課題】

　　自制潛望鏡

　　【活動目的】

　　潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡。同學們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設計原理。

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　設計光路圖，準備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進。

　　【參考方案】

　　準備兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大。在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5—2—16所示），用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡。