《三峽》教學教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《三峽》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
總體設計：
酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學生用心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采用文言文教學的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進行反復誦讀，體會文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學過程設計：
分四個環(huán)節(jié)：
1、導入；
2、確定目標；
3、分步誦讀；
4、反饋檢測。
第一環(huán)節(jié)：導語設計
由《三峽》風光片導入課文的學習。
設計依據(jù)：知識的開端永遠必須來自感官，用感官去施教是教學的金科玉律。所以本課在導入時采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設了富有美感的教學情境，讓學生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強烈的學習動機。
第二環(huán)節(jié)：確定學習目標
根據(jù)學生已有的學習文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法，由學生個體設計學習目標，然后教師刪繁就簡，總結歸納三維目標，板書。
1、朗讀課文，積累文言詞語；
2、學習抓住景物特征寫景的方法；
3、體會文章表達的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛國的深厚感情。
設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了真正以學生為主體的教學原則。由學生參與確定學習目標，與教師平等對話，體現(xiàn)了《課標》要求：語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
第三環(huán)節(jié)：實施文言文四步誦讀法教學模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準字音，朗讀指導；
第二步：解讀，準確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語言，賞析靚點。
這是我們初二語文組共同探索的文言文教學模式，是集體智慧的結晶。下面是我對這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準字音，朗讀指導
實施步驟：
1、學生自讀；
2、教師范讀；
3、提問朗讀；
4、全班齊讀。
設計依據(jù)：對于文言文的學習，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設計凸顯了學習目標。通過朗讀體驗，初步感知文章的內(nèi)容，在學生與文本的對話中培養(yǎng)語感。
第二步：解讀：準確翻譯，理解內(nèi)容
實施步驟：
1、復習《文言文的翻譯六法》
①對：即對譯。②換：即替換。③留：即保留。
④刪：即刪略。⑤補：即補充。⑥調(diào)：即調(diào)換。
2、學生按照翻譯六法，細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問題，師生共同探討。（可投影點撥）
4、積累重點文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識，歸納出幾個通假字，幾個異議詞等。
設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，它的設計是為了體現(xiàn)《課標》對初中文言文教學的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學中注重學法的指導，讓學生在學習中不僅理解內(nèi)容，更學到了語文知識，達到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實施步驟：讓學生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說說自己的理解與體會，提出在閱讀中遇到的疑難問題，師生共同解決。進而提煉主題。
教師可準備幾個問題：
作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
此處需要教師點撥（并板書歸納）：
本文主要寫的是三峽的'形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春冬季節(jié)，重彩于風平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，如果說，前面所寫的是風景的話，這聲漁歌則表達了風情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達到了情景交融的境界。
設計依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時體現(xiàn)《課標》要求，在解讀課文的基礎上，提出自己對課文的獨到的見解與體會，學會質(zhì)疑，也學會解決問題的方法。
第四步：品讀：品味語言，賞析靚點。
實施步驟：跳讀課文，讓學生找出自己喜歡的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。
教師提示學法：
1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。
2.可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。
設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學難點，為了突破這一難點，讓學生在誦讀的基礎上，充分進行讀、說、品、議。本文靚點很多，不僅語言精美，還有獨特的寫景方法，教學中不求面面俱到，只要學生有所得，有自己的體驗，即是收獲。
第四環(huán)節(jié)：小結與檢測：
設計意圖：
當堂檢測教學效果，了解學生達標程度，為課后的查漏補缺提供依據(jù)。
授課效果預測：
通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點地文言詞語，學習了寫景文章怎樣抓住景物的特點進行描寫的方法，從而領略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動探究，明顯地提高了教學質(zhì)量。
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