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《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。
２、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。
３、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點：
明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
（1）把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的`近似數(shù)（卡片出示）
3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）
（2）下面的□里可以填上哪些數(shù)字？
32□645≈32萬47□05≈47萬
學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。（回憶四舍五入法）
（3）整數(shù)可以用四舍五入法來求近似數(shù)，怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]）
二、探究新知
（一）、出示例題：
例1、李明在運動會中的跳遠成績是2.953米，你知道他跳遠成績的近似數(shù)是多少嗎？（要求：保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)）
師：保留是什么意思？說說你對這個詞的理解
讓學(xué)生進行獨立思考，發(fā)表意見，說出結(jié)果及想法。
1保留整數(shù)
根據(jù)提示思考：
一找（），二看（），三（）
學(xué)生獨立探索，小組交流，反饋后總結(jié)：一找個位，二看十分位，三五入、（板書：2.953≈2.95）
師講解：保留整數(shù)，表示精確到個位。
（3）練習(xí)：0.999你會保留整數(shù)嗎？
2、保留一位小數(shù)（根據(jù)提示思考）
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）組內(nèi)交流，組長匯報交流結(jié)果。自己總結(jié)：（一找十分位，二看百分位，三入。）（板書：2.953≈3.0）
（3）師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？（獨立思考指名發(fā)表意見）
①教師出示線路圖：（課件出示）
②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：
使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3.0，原來的長度在2.95與3.05之間、保留整數(shù)為3，原來的準確長度在2.5與3.5之間，所以3.0比3精確的程度高一些、也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高
問：剛才我們已知道“保留整數(shù)，表示精確到個位。”那么保留一位小數(shù)，表示精確到哪一位呢？
③練習(xí)：0.999你會保留一位小數(shù)嗎？
3保留兩位小數(shù)
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”單位的數(shù)。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生準確、熟練地應(yīng)用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。
【教具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、課前預(yù)習(xí)
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數(shù)的近似數(shù)？
2、怎樣將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？
二、展示交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我們就來研究求一個小數(shù)的近似數(shù)。
（二）求小數(shù)的近似數(shù)的方法
1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來求小數(shù)的近似數(shù)呢？
2、探究新知
（1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？
（2）討論嘗試
①那么求一個小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。
②出示例1，討論求0.984的近似數(shù)
③保留一位小數(shù)時，末尾的“0”為什么應(yīng)該寫呢？
（3）總結(jié)歸納。求一個數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個近似數(shù)就越接近準確數(shù)，也就是更精確。
（三）將不是整萬或整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)
1、出示教材第74頁例2
①討論：通過課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們怎樣表示這些數(shù)的讀寫會比較方便呢？
②結(jié)論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)。
2、從算理入手，理解改寫方法。
①討論：怎樣改寫呢？
②結(jié)論：改寫時在萬位后面點上小數(shù)點，寫上“萬”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。
三、檢測反饋
1、教材第74頁上、下的“做一做”。
2、教材第75頁練習(xí)十二第一、2題。第3、4題
四、板書設(shè)計教
求一個數(shù)的近似數(shù)
四舍五入
法
保留兩位小數(shù)0.984≈0.98 142800千米=14.28萬千米
保留一位小數(shù)0.984≈1.0 778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數(shù)0.984≈1
注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的'0不能去掉
教學(xué)反思：
現(xiàn)代課堂理念提倡師生互動、生生互動、學(xué)生思維的靈動、學(xué)生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導(dǎo)致課堂氛圍是平淡無味的，學(xué)生心底潛在的積極熱情沒有調(diào)動起來，雖然學(xué)生也在發(fā)言、討論、交流，但是每個孩子的情感體驗不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因為自己對于整個課堂的把控不夠巧妙，刻意的在完成自己設(shè)計好的教學(xué)，沒有和孩子們?nèi)诤稀?/p>
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，能正確地運用“四舍五入法”求出小數(shù)的近似數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和近似計算的能力。
教學(xué)重點：
求一個小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點：
區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧整數(shù)的近似數(shù)求法。
引入小數(shù)的近似數(shù)概念。
新課講授：
講解“四舍五入法”在小數(shù)近似數(shù)中的`應(yīng)用。
通過例題，演示如何根據(jù)題目要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
課堂練習(xí)：
學(xué)生獨立完成一些求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
鞏固提高：
討論近似數(shù)的精確度問題，理解保留小數(shù)位數(shù)越多，近似數(shù)越精確。
引入較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，并求其近似數(shù)的方法。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的方法和注意事項。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
求一個小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點：
根據(jù)題目要求選擇保留的'小數(shù)位數(shù)。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：
通過生活實例，如測量身高、體重等，引入求小數(shù)近似數(shù)的必要性。
新知探索：
講解“四舍五入法”的規(guī)則，并演示如何在小數(shù)中應(yīng)用。
通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解如何根據(jù)題目要求保留小數(shù)位數(shù)。
鞏固練習(xí)：
學(xué)生分組完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生之間互相討論、交流解題思路。
應(yīng)用拓展：
引入較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，并求其近似數(shù)的應(yīng)用。
通過實例演示，使學(xué)生掌握改寫和求近似數(shù)的方法。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的重要性和應(yīng)用價值。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握求小數(shù)近似數(shù)的基本方法，并能靈活運用。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。
教學(xué)重點：
求小數(shù)近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
理解近似數(shù)的精確度和保留小數(shù)位數(shù)的選擇。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧：
復(fù)習(xí)整數(shù)的近似數(shù)求法，為小數(shù)近似數(shù)的求法做鋪墊。
新知講授：
講解小數(shù)近似數(shù)的概念，引入“四舍五入法”。
通過例題，詳細演示如何求小數(shù)的'近似數(shù)。
課堂互動：
學(xué)生分組討論，嘗試解決一些求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題和分享解題思路。
鞏固應(yīng)用：
學(xué)生獨立完成一些鞏固練習(xí)題，加深對小數(shù)近似數(shù)求法的理解。
教師點評學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題和改進的方向。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的方法和注意事項。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生熟練掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，并能準確地進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
求小數(shù)近似數(shù)的方法和步驟。
教學(xué)難點：
理解近似數(shù)的'精確度和保留小數(shù)位數(shù)的選擇對結(jié)果的影響。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過生活實例，如購物時估算價格等，引入求小數(shù)近似數(shù)的概念。
講授新知：
詳細講解“四舍五入法”在小數(shù)近似數(shù)中的應(yīng)用。
通過例題，演示如何根據(jù)題目要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
實踐應(yīng)用：
學(xué)生分組完成一些求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生嘗試自己提出問題，并嘗試用所學(xué)知識解決問題。
拓展延伸：
引入較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，并求其近似數(shù)的應(yīng)用。
通過實例演示，使學(xué)生掌握改寫和求近似數(shù)的方法。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的重要性和應(yīng)用價值。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重難點：
重點：求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大數(shù)改寫成以萬或億作單位的小數(shù)。
難點：把較大數(shù)改寫成以萬或億作單位的小數(shù)時，容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱；求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)容易混淆。
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法。
引入新課，講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，即根據(jù)需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。
通過例題，演示如何求一個小數(shù)的.近似數(shù)，包括保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)的情況。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié)歸納，強調(diào)求近似數(shù)時需要注意的問題。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點：
重點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。
難點：使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)求整數(shù)的'近似數(shù)的方法，并引出新課。
講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，強調(diào)四舍五入法的應(yīng)用。
通過例題，演示如何根據(jù)要求求一個小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)生分組討論，互相交流求近似數(shù)的方法。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
總結(jié)歸納，強調(diào)求近似數(shù)時需要注意的問題，如保留位數(shù)、計數(shù)單位等。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生會用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生探索能力和合作精神。
教學(xué)重難點：
重點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。
難點：準確、熟練地應(yīng)用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法，并引出新課。
講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，強調(diào)四舍五入法的應(yīng)用，并介紹如何根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
通過例題，演示如何求一個小數(shù)的近似數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何確定保留的.位數(shù)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
總結(jié)歸納，強調(diào)求近似數(shù)時需要注意的問題，如保留位數(shù)、計數(shù)單位等，并鼓勵學(xué)生多進行自主探索與合作交流。
《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，并能準確求出小數(shù)的近似數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點：
重點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。
難點：如何根據(jù)實際需要選擇合適的保留位數(shù)。
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法，并引出新課。
講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，強調(diào)四舍五入法的應(yīng)用，并介紹如何根據(jù)實際需要選擇合適的'保留位數(shù)。
通過例題，演示如何求一個小數(shù)的近似數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何確定保留的位數(shù)以及保留位數(shù)對近似數(shù)精確度的影響。
學(xué)生分組練習(xí)，互相交流求近似數(shù)的方法和心得。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生多進行實踐應(yīng)用。
總結(jié)歸納，強調(diào)求近似數(shù)時需要注意的問題，如保留位數(shù)、計數(shù)單位等，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。
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