課文《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教案范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的課文《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版五年級下冊教科書第50頁例3和練習(xí)十二第5～6題。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”實(shí)際問題的解題過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用此關(guān)系正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、滲透事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和掌握求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、涂色部分占（），空白部分占（）。
2、填空。
8÷15=（）/（）
3/7=（）÷（）
（）÷9=7/9 6÷（）=6/21
提問：你怎么這么快就填完了，你是怎么想的？
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了份數(shù)與除法的關(guān)系，今天我們來學(xué)習(xí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決生活中的.實(shí)際問題。
二、探究新知
出示例3
小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？
1、閱讀和理解
學(xué)生讀題后提問：你知道了什么？要解決什么問題？
學(xué)生答完后再問：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾是什么意思？
2、分析與解答
理解題意后借助學(xué)具操作探究問題，指名演示并說是怎樣想的。
（1）引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義來理解
求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，可以把的只數(shù)看成一個(gè)整體，平均分成份，每份就是1只，1只就是整體的，7只就是整體的。用課件演示學(xué)生反饋的過程。將10只鴨1只1只地?cái)[成一橫排，表示平均分成了10份，每份1只）。鵝有7只，就相當(dāng)于10份中的7份。（教師將集合圈內(nèi)的7只鵝1只1只地移至鴨的上面排成一排，并與鴨一一對應(yīng)。如下圖：在鵝與鴨中間畫一條橫線，表示鵝的只數(shù)是鴨的7/10）。
鵝○○○○○○○
鴨△△△△△△△△△△
（2）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來理解
先讓同桌討論交流，再反饋。學(xué)生反饋大致如下：因?yàn)?只是10只的十分之七，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用算式7÷10表示。
提問：7除以10得多少？誰能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系說一說怎樣表示7÷10的商呢？學(xué)生回答后在算式后寫出得數(shù)7/10，再寫出答：養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的7/10。
學(xué)生獨(dú)立完成雞的只數(shù)是鴨的多少倍？
（3）回顧與反思上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系？
歸納：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾都用除法計(jì)算。得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱。
提問：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
三、鞏固練習(xí)
1、50頁做一做
先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答，訂正時(shí)著重提問：把什么看作一個(gè)整體。
2、教材第51頁，第5、6題。
先讓學(xué)生讀懂圖意，再讓學(xué)生解決問題并組織交流。
3、鞏固提升
我們五（2）班有男生25人，比女生多4人。男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立完成后組織學(xué)生全班交流。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)要注意什么呢？要注意把誰看作一個(gè)整體，計(jì)算時(shí)就用誰作除數(shù)。
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