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    大班語言《會游動的小島》

    時間:2022-09-01 20:35:45 教案 我要投稿

    大班語言《會游動的小島》

      教材分析:

      會游動的小島是一則典型的排圖故事,故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言。活動中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)流層,使孩子在活動中充分的運(yùn)用語言進(jìn)行講述,獲得”說”的快樂。

      設(shè)計理念新《綱要》明確指出:

      利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會游動的小島這則故事很好的利用圖片前后變動的特點(diǎn),讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動中,我給幼兒充分的時間、空間,通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀,在講述與傾聽中感受運(yùn)用語言的快樂。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

      2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、人手一份小圖片

      教學(xué)過程:

      一、出示圖

      二,直接引題。

      1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。)

      2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?

      3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰能用把這兩幅圖片有連貫的.句子說一說?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

      三、出示第三幅圖。

      1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。

      2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?

      3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

      4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

      5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

      四、移動圖片。

      1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。

      2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

      3、根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

      設(shè)計意圖:運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

      引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

      重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

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