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    《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

    時間:2024-05-08 11:56:30 志升 教案 我要投稿

    《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案(通用20篇)

      作為一名老師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案(通用20篇)

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 1

      教學(xué)內(nèi)容:

      萬以內(nèi)數(shù)的認識

      教學(xué)目標:

      1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認識,發(fā)展數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

      2、認識新的計數(shù)單位萬,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

      3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

      重點難點:

      認識新的計數(shù)單位萬,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

      教學(xué)過程:

      一、課前獨立學(xué)習(xí)支架

      課前我先學(xué)

      請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)(不小于一千)

      試著把你找到的數(shù)(寫其中的一個)在下面的數(shù)位表中寫出來

      萬 千 百 十 個

      寫作

      讀作

      這個數(shù)的組成

      二、課堂合作學(xué)習(xí)。

      1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果,初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

      2、組間匯報、互動質(zhì)疑。

      匯報完后提出新的問題,根據(jù)學(xué)生的匯報板書

      讀作:二千三百五十六

      寫作:2356

      這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的。

      有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

      [設(shè)計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的.順序,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

      3、形成結(jié)論和方法。

      4、數(shù)位順序表。

      (1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?

      (2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?

      (3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?

      (教師請一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)

      (4)記這個表格。(同桌互說。)

      5、課堂練習(xí)。

      (1)課本第75頁的做一做第1題。

      先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。

      (2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。

      ①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

      (3)同桌互相撥數(shù)、認讀,并將認讀的數(shù)寫在本子上。

      設(shè)計意圖

      通過活動學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

      教學(xué)目標:

      1.通過數(shù)圓點、小棒等活動,使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

      2.在具體的數(shù)學(xué)活動中,理解數(shù)的意義,初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

      3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

      目標解析:

      在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上,利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,積累基本的活動經(jīng)驗,理解知識,培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識,提升能力。

      教學(xué)重點:

      正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)難點:

      以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

      教學(xué)準備:

      課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,遷移激趣

      (一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)

      1.數(shù)一數(shù)。

      (1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

      (2)下面共有( )個小正方體。

      2.說一說。

      (1)86里面有( )個十和( )個一。

      (2)68由( )個( )和( )個( )組成。

      3.估一估:有多少個圓點?

      (二)揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認識1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)

      【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生對已學(xué)知識進行回顧,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在引入新課時讓學(xué)生估一估,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】

      二、活動展開,探究新知

      (一)圈圓點,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

      1.同桌合作:拿出圓點圖,圈一圈,一共有多少個圓點,看看剛才估得準不準。

      2.匯報交流:重點在于比較不同數(shù)法的.異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

      3.課件演示:先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。

      4.學(xué)生回答:2個一百是多少?(二百)它與3個十和5個一合起來是多少?板書:二百三十五

      (二)擺小棒,探究數(shù)的組成。

      1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。

      2.匯報交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個數(shù)是由( )個百、( )個十和( )個一組成的。

      3.課件出示:

      說一說:這個數(shù)是由( )個百和( )個十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。

      說一說:這個數(shù)是由( )個百和( )個一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。

      【設(shè)計意圖:在動手操作中,讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成,同時,設(shè)計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié),既鞏固了數(shù)的組成知識,又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】

      (三)撥珠子,探究數(shù)的讀、寫法。

      1.自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計數(shù)器上撥一撥。

      (1)認識計數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

      (2)認識計數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個幾,十位上表示幾個幾,個位上表示幾個幾。

      (3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

      2.寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點突出當計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

      (1)比一比。46和460,45和405有何不同。

      (2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。

      3.讀數(shù)。

      (1)獨自讀:235、460和405。

      (2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?

      4.舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。

      5.小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起;讀數(shù)時,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾;如果中間有一個0就直接讀零,末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有,就寫0占位。

      【設(shè)計意圖:因為學(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點,教學(xué)中有意設(shè)計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié),加深學(xué)生的理解。】

      (四)看數(shù)軸,豐富對1000的認識。

      1.數(shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

      (1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個,圈出10行是100個;之后每100個圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個100,也就是1000個彩點。

      (2)比一比,填一填。對照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個彩點,(10個)根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

      2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (1)說說1000的組成。例如:1000里面有( 10 )個( 100 )或 (100)個( 10 ),(900 )和( 100 )合起來是1000。

      (2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。

      例如950里面有( 95 )個十,( 59 )個( 十 )是590等。

      3.玩游戲。

      (1)找位置。教師報數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個百和6個十組成的數(shù),38個十組成的數(shù)等。

      (2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點,其他學(xué)生寫出這個數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn),彩點圖與數(shù)軸的對應(yīng),直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現(xiàn)得淋漓盡致,通過多方互動,真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認識1000的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

      三、分層練習(xí),內(nèi)化新知

      (一)基本練習(xí)

      1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

      2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。

      (二)綜合應(yīng)用

      1.9個百和3個十組成的數(shù)寫作( ),讀作( ),它里面共有( )個十。

      2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù),并說說它們的組成。

      【設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固已學(xué)的知識,在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料,旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】

      四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華

      (一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。

      (二)生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

      【設(shè)計意圖:通過總結(jié),讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系,同時感受生活中的大數(shù),體會數(shù)學(xué)的價值。】

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 3

      教學(xué)內(nèi)容

      四位數(shù)的讀法

      教學(xué)要求

      初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

      教學(xué)重點

      初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

      教學(xué)難點

      能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

      教學(xué)過程

      一、 復(fù)習(xí)

      指名讀出下面的數(shù)

      638 807 459 500 780

      二、 新授

      由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法

      1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。

      (1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?

      (2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?

      (3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?十橫行呢?

      板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。

      指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。

      2、教學(xué)例6

      (1)指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。

      注意提示:撥一千零一十五時,應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。

      (1) 從一千九百九十九起,一個一個地數(shù)到二千零五。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),數(shù)到二十怎么樣撥珠?指名回答

      (2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。

      當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

      1、 第34頁上面的做一做習(xí)題

      要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

      2、 教學(xué)例7

      (1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。

      (2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

      強調(diào)指出:中間有一具或兩個0的`四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。

      3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問:L我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些?從個位起,數(shù)位順序是怎樣的?

      教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

      4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

      全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

      三、 鞏固練習(xí)

      第35頁做一做習(xí)題

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 4

      教學(xué)內(nèi)容:

      萬以內(nèi)數(shù)的認識

      教學(xué)目標:

      學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

      能根據(jù)實際情境提出問題,并能動腦解決問題。

      初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

      教學(xué)重點難點:

      學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)準備:

      計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>

      二、新授課

      1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。)

      2、看圖和圖中的.信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)

      3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)

      (1)看到這個問題,你打算怎么解決?(比一比1和950的大小就知道了。)

      (2)怎樣比較1和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)

      (3)全班交流比較的方法。(在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個中間數(shù)進行比較......)

      (4)比較2356與680的大小。

      4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

      (1)看到這個問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大小)

      (2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)

      (3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個數(shù)就大;與一個中間數(shù)進行比較;與一個大數(shù)進行比較......)

      (4)比較6390與6590的大小。

      三、練習(xí)

      比一比

      女孩:我摘了122個桃子。男孩:我摘了97個桃子。

      學(xué)生寫數(shù),然后獨立完成比較。

      四、教師進行課堂

      板書設(shè)計

      比較數(shù)的大小

      1>950895>860

      作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 5

      教學(xué)內(nèi)容

      第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識。

      教學(xué)目標

      知識與技能:通過復(fù)習(xí),進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識,使認識條理化、系統(tǒng)化。

      過程與方法:通過,初步學(xué)習(xí)知識的方法,形成的意識。

      情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,滲透一定的數(shù)學(xué)方法,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

      教學(xué)重點,難點

      重點:主動參與復(fù)習(xí),對知識有個系統(tǒng)的掌握。

      難點:掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識。

      教學(xué)步驟

      1.讀數(shù)復(fù)習(xí):

      你認為讀數(shù)要注意什么?(指名學(xué)生回答)

      追問:“10000”怎么讀?為什么讀作“一萬”?

      “6006”怎么讀?四位數(shù)中間的兩個0怎么讀?

      在匯報的過程中,鞏固了讀數(shù)的`方法。注意點,復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中,結(jié)合實例復(fù)習(xí)讀數(shù)。

      2.寫數(shù)復(fù)習(xí):

      老師想把9920記錄在黑板上,誰能告訴我該怎么寫?

      邊傾聽邊板書:千百十個

      位位位位

      9920

      你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表?

      一起來復(fù)習(xí)一下:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位…,完整數(shù)位順序表。

      3.其它復(fù)習(xí):

      除了讀數(shù)、寫數(shù),你還能介紹9920這個數(shù)的哪些知識呢?

      學(xué)生思考片刻后,指名匯報,以下知識點隨著學(xué)生回答順勢教學(xué):

      ①組成。生答:它是由9個千、9個百、2個十組成的。

      追問:這兩個9表示的意思一樣嗎?為什么?

      師結(jié):哦!數(shù)字所在的位置不一樣,表示的意思也不一樣!

      ②計數(shù)單位。生答:萬位上的記數(shù)單位是萬,千位上的是千…。

      師結(jié):是的,不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的!

      ③口算。生答:9000+900+20=9920

      師結(jié):根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十數(shù)。

      ④近似數(shù)。生答:9920≈9900或10000。

      師結(jié):根據(jù)實際需要,可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。

      ⑤數(shù)數(shù)。生答:9920的相鄰數(shù)是9919和9921。

      追問:誰聽得出他是怎么數(shù)的?(1個1個數(shù))你還會幾個幾個數(shù)?(2個、5個、10個、100個、1000個…)

      聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí):(開火車數(shù))10個10個地從9920數(shù)到10000;1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。

      ⑥大小比較。生答:9919﹤9920﹤9921。

      追問:你能找到更大四位數(shù)嗎?復(fù)習(xí)9999,1000,10000特殊數(shù)。那么六個數(shù)呢,你能按一定順序給它們排排隊嗎?拿出卡片比大小。

      學(xué)生操作,教師巡視;學(xué)生匯報,屏幕出示:

      589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

      10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

      追問一生:你排得最快,有什么竅門嗎?

      引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 6

      教學(xué)內(nèi)容

      四位數(shù)的寫法

      教學(xué)要求

      熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)重點

      熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序

      教學(xué)難點

      能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)

      1、填空。口答:

      (1)一個四位數(shù),從右往左,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。

      (2)一個四位數(shù),它的最高位是()位。

      (3)一個數(shù)的最高位是千位,這個數(shù)是()位數(shù)。

      2、寫出下面各數(shù):

      四百八十五六百零七八百七百八十

      3、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

      二、新授

      揭示課題,板書:萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

      1、教學(xué)例8。

      (1)教師在黑板左邊板書出示:一千三百四十二。

      讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),教師提問:這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成?這個數(shù)怎么寫?

      學(xué)生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學(xué)生注意觀察:從高位寫起,一千就千位寫1,三百就在百位寫3,四十就在十位寫4,二就個位寫2。

      (2)出示三千零六十九。讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),說說這個數(shù)的.組成,對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的?教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

      (3)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù),要在這些數(shù)位上寫0。

      2、根據(jù)例8的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例8,齊讀寫數(shù)的法則。

      三、鞏固練習(xí)

      第36頁做一做習(xí)題

      第1題要學(xué)生獨立寫在書上。應(yīng)當注意中間或末尾有0的數(shù)的寫法。集體訂正。

      第2題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對不對,把錯的改正過來。再指名說出錯在那里,怎么改正。

      四、課堂練習(xí)

      練習(xí)九第3―6題,8題。

      第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習(xí)本上,做在集體訂正。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 7

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。

      【教學(xué)目標】

      1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。

      2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達能力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。

      5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

      【教學(xué)重難點】

      理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

      【教具、學(xué)具準備】

      計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。

      【教學(xué)過程】

      一、課前收集資料,感知四五位數(shù)

      學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

      二、分類

      黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的'試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并給這些數(shù)分分類。

      生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

      三、互動新授

      1.讀數(shù)

      (1)教學(xué)例7。

      出示例圖。

      師:這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同點嗎?這些數(shù)怎么讀、寫呢?

      請學(xué)生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

      (2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。

      如,3090,讀作三千零九十。

      (3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。

      2.沒有零的數(shù)的讀法。

      你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

      讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;

      萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

      3.有零的數(shù)的讀法。

      這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

      板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;

      你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),讀這些數(shù),又有什么好辦法?

      板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。

      4.寫數(shù)。

      教學(xué)例8。

      剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報,看你們能不能記下來。

      出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

      誰還能來報一報。(有0的數(shù))

      出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

      四、練習(xí)與鞏固

      1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

      學(xué)生獨立完成。

      師請學(xué)生核對。

      2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

      在右面的空格上填上適當?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?

      讓學(xué)生標出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。

      3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

      (1)第5題,學(xué)生寫出這些數(shù)。

      請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù),全班核對。

      說一說你是怎樣判斷的,每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”

      (2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫在書上。

      五、課堂小結(jié)

      師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 8

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認識

      班級情況:

      我所任教的二年級1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對較少,對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認識。

      教學(xué)目標:

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

      2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù)并能結(jié)合實際進行估計,會口算整百、整千數(shù)加、減法。

      3、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗教學(xué)活動的成功與快樂。

      教學(xué)重點:

      使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

      教學(xué)難點:

      使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。

      教學(xué)關(guān)鍵:

      要學(xué)生通過觀察、感受、體驗的方法來學(xué)習(xí)本單元的.知識。

      課時安排:

      1000以內(nèi)數(shù)的認識3課時

      10000以內(nèi)數(shù)的認識3課時

      整百、整千數(shù)的加減法2課時

      1、1000以內(nèi)數(shù)的認識

      教學(xué)內(nèi)容:

      估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

      2、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道:10個一是“十”,10個十是“一百”,10個百是“一千”,認識計數(shù)單位“千”

      3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。

      重點、難點:

      1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進制關(guān)系。

      2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

      教學(xué)準備:

      課件:小木塊、計數(shù)器等。

      教學(xué)過程:

      (一)學(xué)前準備

      電腦顯示召開運動會的場景圖

      1、請同學(xué)們仔細觀察,說說正發(fā)生著什么事情。

      2、請學(xué)生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問題?

      師:要知道這個體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))

      (二)探究新知

      1、請學(xué)生拿出小木塊一個一個地數(shù),當數(shù)到10個一時問:一個一個地數(shù),10個一是多少?(板書10個一是十)

      2、請同學(xué)們10個10個地數(shù),當數(shù)到10個十時問:是多少?(板書:10個十是一百)

      請同學(xué)利益計數(shù)器,問:怎樣表示10個十?

      3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。

      請同學(xué)們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問:為什么這樣數(shù)?(比較快)問:10個一百是多少?板書:10個一百是一千。

      4、電腦顯示前3個過程:一個一個地數(shù),10個一是(十);十個十個地數(shù),10個十是(一百);一百一百地數(shù),10個一百是(一千)

      問:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。

      小結(jié):我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),書較大數(shù)時要選擇又快又準的辦法。

      (三)課堂作業(yè):

      1、數(shù)數(shù)。

      從一百就十一數(shù)到二百零一

      從九百八十七數(shù)到一千。

      要求:二人一組,一人數(shù),一人聽,交換進行。

      2、填空。

      (1)、10個一是()

      (2)、10個十是(),一百里有10個()

      (3)、10個百是(),一千是10個()

      3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 9

      教學(xué)目標:

      1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

      2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

      3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。

      4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

      教學(xué)重點:

      目標1、2、3。

      教學(xué)難點:

      在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

      教具、學(xué)具準備

      小棒、計數(shù)器、卡片等。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容;P1主題圖,P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

      教學(xué)目標

      1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。

      2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。

      3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

      教學(xué)重點

      目標1。

      教學(xué)難點:

      理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。

      教學(xué)準備

      小棒、計數(shù)器等。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。

      2、請學(xué)生擺10捆小棒,并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺,從而得出10個十是一百。板書:10個十是一百

      3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。

      4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。

      二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識,我們先來數(shù)數(shù)。

      并板書:萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)

      (一)通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。

      1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。

      師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?

      生:10個一百是一千。

      師板書:10個一百是一千(1000)

      2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

      師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?

      (1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。

      (2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

      (3)指名全班交流。

      3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

      教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、300、......900、1000。

      (二)用實物數(shù)出一萬

      師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千......九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。師板書:

      10個一千是一萬(10000)

      (三)在計數(shù)器上撥一撥,認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。

      1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的.撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

      2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進率是10。

      3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?

      同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進率是十,百和千之間的進率也是十,千和萬之間的進率仍然是十。

      4、教師:剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。

      5、學(xué)生看書P3,讀一讀右下角的一段話。

      三、課堂活動

      1、P4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。

      2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(P4第2題)

      3、填一填。(P4第3題)

      4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(P4第4題)

      學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?

      生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。

      四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

      板書設(shè)計:萬以內(nèi)數(shù)的認識

      數(shù)數(shù)

      10個一是十

      10個十是一百

      10個一百是一千

      10個一千是一萬

      計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬

      五、課后記:

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 10

      教學(xué)內(nèi)容:

      二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認識

      教學(xué)目標:

      知識與技能:通過綜合練習(xí),使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點,對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。

      過程與方法:在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

      情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的'緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點:

      對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習(xí)。

      教具準備:

      課件、7張洗衣機價格×3套、幸運52四張題目卡片

      學(xué)具準備:每生準備7張小卡片

      教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí):

      二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

      1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法:

      2、互學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的組成:

      3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法

      4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較:

      5、近似數(shù):

      三、展示

      1、填一填

      2、按規(guī)律數(shù)數(shù)

      四、全課總結(jié),拓展提高。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 11

      一、教學(xué)目標:

      1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點,對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

      2、在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

      3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      二、復(fù)習(xí)重點:

      對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。

      三、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

      1、計數(shù)單位

      (1)按順序說出我們學(xué)過計數(shù)單位。

      (2)最小的一位數(shù)是幾?同時它又是一個計數(shù)單位——個。

      (3)提問:

      ①的兩位數(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?

      ②的三位數(shù)是多少?和的三位數(shù)相鄰的'四位數(shù)是多少?

      ③的四位數(shù)是多少?和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?

      (4)提問:仔細觀察,這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?

      2、數(shù)位及數(shù)位順序表

      (1)提問:這些計數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?

      (2)小結(jié):這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來,它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

      (4)提問:這個數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

      (二)復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

      1、寫數(shù):

      用兩個0,一個6,一個9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒有位數(shù)限制)

      2、讀數(shù):

      (1)讀出這些數(shù)

      (2)總結(jié):

      數(shù)中間有兩個0時,也只讀一個0,如6009。在寫數(shù)時,這兩個0只寫一個,不行?在這里,0是用來占位的。

      3、把組成的數(shù)按順序排列

      總結(jié):

      (1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。

      (2)位數(shù)相同,從位比起,位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;位上的數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。

      (三)基本練習(xí)

      1、填一填

      (1)一個數(shù)從右邊起,第一位是( )位,第三位是( )位,萬位在第( )

      (2)一萬里面有( )個千。

      (3)一個數(shù)是四位數(shù),這個數(shù)的位是( )位。

      (4)最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是( ),差是( )。

      (5)比497大,且比502小的數(shù)是( )。)

      2、寫出下面各數(shù)。

      (1)二千六百零七

      (2)二百八十三

      (3)九千

      (4)五百

      (5)一千零一十

      (6)一萬

      3、數(shù)學(xué)書92頁4題。(獨立完成,匯報交流)

      4、數(shù)學(xué)書92頁第5題(獨立完成,匯報交流)

      5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題(獨立完成,匯報交流)

      6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。(獨立完成,匯報交流)

      (四)變式練習(xí)

      1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

      (1)一個四位數(shù),千位上是2,個位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個數(shù)是( )

      ①204②20xx③2400④20xx

      (2)550比150多( )

      ①600②700③400④500

      (3)的三位數(shù)加1是( )

      ①10②100③1000④10000

      2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).

      (1)1090、1009、1100、1909

      (2)9999、8900、9990、8909、10000

      (五)拓展練習(xí):

      用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。

      (1)組成的四位數(shù)是( )

      (2)組成最小的四位數(shù)是( )

      (3)組成比3000小的四位數(shù)是( )

      (4)組成只讀一個零的四位數(shù)是( )

      (5)一個零也不讀的四位數(shù)是( )

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 12

      教學(xué)目標:

      學(xué)生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

      學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

      教學(xué)重點難點:

      學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

      教學(xué)準備:

      計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

      二、新授課

      1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的'數(shù)字及意義。

      2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)

      3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

      (1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=

      (2)這個算式怎么計算呢?(學(xué)生小組討論)

      (3)說說你們是怎么計算的?(在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù),把兩個數(shù)撥在一起。3個百加4個百是7個百,就是700......)

      (4)說說算式的意義。

      4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

      (1)學(xué)生看圖讀題,獨立解決問題。

      (2)小組討論全班交流。

      (3)說說算式的意義。

      5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

      (1)學(xué)生讀題列算式。1200-800=

      (2)你打算怎么計算?(學(xué)生討論解決,可以借助計數(shù)器。)

      (3)說說你們是怎么算的。

      (4)說說算式的意義。

      三、練習(xí)

      150-90=160-80=80+30=70+800

      3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=

      四、教師進行課堂小結(jié)

      板書設(shè)計

      300+400=

      1200-800=

      作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋

      課后小結(jié):

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 13

      教學(xué)目標:

      1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      2、通過數(shù)正方體等操作活動,認識新的計數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關(guān)系。

      3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動,對大叔有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

      4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

      教學(xué)重點:

      1、體驗生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。

      2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關(guān)系。

      3、通過具體情景,使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

      4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

      教學(xué)難點:

      1、學(xué)生自主探索認識一千

      2、理解萬以內(nèi)的'數(shù)位順序。

      教具:

      多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場所是-薛城雙語實驗小學(xué)。師播放課件,展示雙語學(xué)校圖片,師介紹。

      2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息,學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的,那些沒學(xué)過。

      生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù),我們一起來看看。

      二、小組合作、自主探索認識千、萬

      1、體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

      (1)感受師提供的大數(shù)

      師播放課件,有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類

      讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么,它有多高或有多少。

      (2)班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。

      讓學(xué)生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。

      2、小組合作、自主探索認識千。

      (1)估計大正方體中小正方體的個數(shù)

      師播放課件,展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個,并說說自己是如何估計的。

      (2)小組合作、探索認識千、萬

      A、讓學(xué)生仔細觀察獨立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個。

      B、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

      C、班內(nèi)匯報交流

      找學(xué)生到講臺前說出共有幾個小正方體,自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑,該生釋疑。估計學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(如果學(xué)生說的不到位,板書就在課件回顧中寫)

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 14

      教學(xué)內(nèi)容:

      萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗

      教學(xué)目標:

      學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

      能根據(jù)實際情境提出問題,并能動腦解決問題。

      初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

      教學(xué)重點難點:

      學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)準備:

      計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>

      二、新授課

      1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。)

      2、看圖和圖中的`信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)

      3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)

      (1)看到這個問題,你打算怎么解決?(比一比1200和950的大小就知道了。)

      (2)怎樣比較1200和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)

      (3)全班交流比較的方法。(在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個中間數(shù)進行比較......)

      (4)比較2356與680的大小。

      4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

      (1)看到這個問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大小)

      (2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)

      (3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個數(shù)就大;與一個中間數(shù)進行比較;與一個大數(shù)進行比較......)

      (4)比較6390與6590的大小。

      三、練習(xí)

      比一比

      女孩:我摘了122個桃子。男孩:我摘了97個桃子。

      學(xué)生寫數(shù),然后獨立完成比較。

      四、教師進行課堂小結(jié)

      板書設(shè)計

      比較數(shù)的大小

      1200>950895>860

      作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 15

      教學(xué)目標:

      1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

      2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)重點:

      讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

      教學(xué)難點:

      讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

      教具準備:

      計數(shù)器

      學(xué)具準備:

      計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      1、五個學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)

      2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。

      3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點讓學(xué)生說讀到199時,自己是怎么想的。)

      4、揭示課題:剛才我們學(xué)會了讀大數(shù),這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題:讀寫萬以內(nèi)的數(shù)

      二、自主學(xué)習(xí)新知。

      (一)一個一個數(shù)數(shù)。

      1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。

      2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。

      學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

      3、班內(nèi)匯報交流。

      一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質(zhì)疑。

      重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的`。

      4、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。

      寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。

      (二)一百一百地數(shù)數(shù)。

      1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。

      2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))

      3、班內(nèi)匯報交流。

      一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。

      4、寫數(shù)。

      老師撥出上面的幾個數(shù),學(xué)生獨立寫出來,反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。

      5、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 16

      教學(xué)內(nèi)容:

      萬以內(nèi)數(shù)的認識(人教版第四冊p66-p70)

      教材解讀:

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。

      設(shè)計理念:

      基于上述對教材的認識,我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:

      1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;

      2、估計問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;

      3、用數(shù)表達和交流信息。

      同時,力圖體現(xiàn):

      1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

      3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。

      教學(xué)目標:

      1、知識目標:

      (1)認識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。

      (2)認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

      (3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

      (4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。

      3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點:

      掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

      教學(xué)準備:

      學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計數(shù)器。

      課堂實錄:

      (一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))

      1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?

      生:我們班有50個人。

      師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)

      生1:50由5個十組成。

      生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)

      2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?

      生1:301個。

      生2:1000多。

      師:老師告訴你一個準確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)

      師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎?

      生:(搖頭)

      師:我們學(xué)校有1749人。

      3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

      師隨機板書:

      十個

      位位

      54

      308

      1749

      (二)認識計數(shù)單位"千"、“萬”。

      1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?

      生1:200顆。

      生2:1000顆。

      師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!

      (師板課題:數(shù)星星)

      2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。

      師:準備好了嗎?

      生:好了。

      師:開始。

      生開始數(shù)星星。

      3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?

      生1:96個顆。

      師:有沒有比他數(shù)的多的?

      生2:1000顆。

      師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?

      生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。

      師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?

      生2:一個一個地數(shù)。

      師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?

      生:明白。

      師生一起小結(jié):先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。

      師:看來,在數(shù)數(shù)的時候,我們應(yīng)該根據(jù)實際情況,隨時調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù),你會用什么方法數(shù)?

      生:一百一百地數(shù)。

      師:為什么?

      生:這樣數(shù)比較方便。

      4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標記。(師在實物投影上進行示范。)

      生在自己的星星圖上數(shù)星星。

      師:這圖上一共有幾顆星星?

      生(齊說):1000顆。

      師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?

      生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

      師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)

      生齊讀:10個一百是一千。

      5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)

      生:二千。

      師:3張呢?

      生:三千。

      師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?

      生:八千。

      師:再貼一張呢?

      生:九千。

      師:再貼一張呢?

      生:一萬。

      師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?

      生:10個。

      師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)

      師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

      生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。

      (三)感受一千、一萬的實際大小

      師(出示100張白紙):老師手里拿著的這一疊紙剛好100張,看好了,(再出示500張白紙)估計一下這里大概有幾張白紙?

      生1:1000張。

      生2:500張。

      師:說說你是怎樣估計的?

      生2:用100張的那一疊去估計。

      師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)

      師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?

      生1:10000張。

      生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。

      師:你想用什么方法來驗證?

      生2:用500張的那一疊去量。

      師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)

      生3:還可以用100張的那一疊去驗證。

      師:按生3說的去驗證。

      師:現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎?1000里面有幾個500?1000里面有幾個100?

      生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。

      師:請你想象一下,1萬張會有多厚?

      生在腦子里想1萬張紙有多厚。

      (四)認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表

      1、師:假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星,那我們?nèi)>陀?749星星,你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎?

      生:(有幾個學(xué)生舉手)

      師:你們有什么問題嗎?

      生1:我們手中的星星不夠。

      師:那怎么辦呢?

      生:同桌合作。

      師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

      生同桌合作數(shù)1749顆星星。

      2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?

      生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。

      師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?

      生:有1個千、7個百、4個十、9個一。

      師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?

      生(齊答):能。

      師:先撥哪一位?

      生:千位。

      師:誰來說,老師給你當助手。

      生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。

      師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)

      3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?

      生:有。

      師:什么位?

      生:萬位。

      師:你怎么知道的?

      生:因為10個一千是一萬。

      師(板:萬位)萬位的前面呢?

      生:十萬位。

      師:對,萬位的前面還有許多的.數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。

      生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)

      (五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。

      師:剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識,接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽,怎樣?

      1、第一關(guān):(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。

      (2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。

      2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。

      3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。

      (六)課堂總結(jié)、評價。

      【反思】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。

      生活中處處有數(shù)學(xué),在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。

      二、給學(xué)生充分交流的機會與思考的空間。

      教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。

      三、注重數(shù)感的培養(yǎng)

      培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!

      值得商榷的是:

      實踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學(xué)生‘數(shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 17

      教學(xué)目標:

      認識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。

      教學(xué)重難點:

      重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。

      難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

      教學(xué)構(gòu)想:

      通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。

      教具準備:

      學(xué)具盒,計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      出示窗口

      1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家。看圖1,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生說:大約有一千人。

      2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。

      3、“大約有一千人,有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花”,這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

      引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

      4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的`數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

      二、新課

      1、擺一擺

      用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?

      學(xué)生擺,教師巡視。

      根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:一千里面有10個一百。

      板書:一千里面有10個一百。

      2、現(xiàn)在我們再來用計數(shù)器撥一撥:一千是多少?

      一到學(xué)生:10個一百是一千。

      板書:10個一百是一千

      3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數(shù)器擺一擺,最后寫出來。

      板書::125

      練習(xí):用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):

      (1)一個一個的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一

      (2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十

      (3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千

      板書設(shè)計:二、手拉手

      萬以內(nèi)數(shù)的認識

      10個一百是一千,一千里面有10個一百

      作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 18

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本第73—74頁,“做一做”1、2。

      教學(xué)目標:

      1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

      2、認識新的計數(shù)單位“”,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

      3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

      教學(xué)重、難點:

      認識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

      教學(xué)準備:

      教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

      教學(xué)過程:

      一、 準備練習(xí)。

      1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

      27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      2、讀出下面的數(shù)。

      375 309 420 200

      誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起?怎樣讀?

      3、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

      [設(shè)計意圖]通過準備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準備。

      二、 講授新課

      師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

      學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學(xué)認讀。接著老師問同學(xué)們,有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?

      1、出示南京長江大橋的圖。

      (1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認識。

      教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

      (2)請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

      2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀

      3、教學(xué)例4。

      (1)觀察例4中的立方體。

      數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?

      (請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)

      (2)一個大立方體中有1000個小立方體,這兒有10個大立方體,共有多少個立方體呢?

      根據(jù)學(xué)生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)

      (3)小結(jié)并板書。

      一千一千地數(shù),10個一千是一萬。

      “萬”也是一個計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。

      ① 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

      ② 教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個一千,學(xué)生數(shù)一萬。

      4、教學(xué)列5。

      (1)教師撥出2356,請學(xué)生認出讀。

      根據(jù)學(xué)生認讀板書:讀作:三千三百五十六。

      如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作:2356。)

      (2)師:這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的。

      (3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

      (多請幾名學(xué)生說,學(xué)生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位……。)

      [設(shè)計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

      5、課堂練習(xí)。

      (1)課本第75頁的“做一做”第1題。

      先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。

      (2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。

      ①從994—1000;②從9995—10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

      6、數(shù)位順序表。

      (1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?

      (2)你通從左往左分別說出它們的.順序嗎?

      (3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?

      (教師請一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)

      (4)記這個表格。(同桌互說。)

      [設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

      三、鞏固練習(xí)

      同桌互相撥數(shù)、認讀,并將認讀的數(shù)寫在本子上。

      四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?

      [設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。

      萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思:

      10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在,學(xué)會認、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能,但對二年級的學(xué)生來說,有一定難度,通過實際教學(xué)和反思,我認為本課的教學(xué)要注意以下幾個方面。

      一、讀寫結(jié)合,正向遷移

      在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認識之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù),認識了個、十、百、千的數(shù)位名稱、順序,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時,可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,用舊知識同化新知識,在正確理解教材編寫意圖的前提下,讀寫結(jié)合,實現(xiàn)知識的正向遷移。

      教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米,讓學(xué)生讀一讀,說說是怎么讀的。這時老師因勢利導(dǎo)提出:請你在計數(shù)器上撥出4589,說說是怎么撥的。

      學(xué)生回答后,師生一起總結(jié)出:讀數(shù)的時候要從高位讀起,千位上是4就讀四千,百位上是5就讀五百,十位上是8就讀八十,個位上是9就讀九。接著,老師提問:這個數(shù)是怎樣組成的?學(xué)生對照計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時,抓住時機讓學(xué)生試著寫一寫這個數(shù),指名學(xué)生板演,并說明:從高位寫起,千位上寫4,百位上寫5,十位上寫8,個位上寫9。

      之后,及時安排鞏固練習(xí),如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù),學(xué)生把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上,寫完后說說它的組成,同桌互相交流、訂正。

      二、逐步抽象,突破難點

      讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物(小立方體)半具體半抽象的事物(計數(shù)器)抽象出數(shù)這個逐步提升的過程,有效突破了本課的重難點認識新的計數(shù)單位萬。

      例4給出一些小立方體,先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少,教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗證估計數(shù)。先是一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),一百一百地數(shù),然后問學(xué)生,像4589這樣大的數(shù),想一想還可以怎樣來數(shù)?(學(xué)生意識到可以一千一千地數(shù)。)

      教師用計數(shù)器演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千,順序數(shù)到九千時,問學(xué)生:九千后再添一個千是多少?怎么撥?學(xué)生有了滿十進一的經(jīng)驗,就會類推出數(shù)到九千時,再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示,有利于學(xué)生理解10個一千是一萬,一萬是由10個一千組成,加深對新計數(shù)單位萬的認識,比較形象直觀地建立起萬位概念。

      為了讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位及其順序,教師可以這樣提問:最大的四位數(shù)是幾?(9999)數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎?然后追問:如果這個數(shù)再加上1是幾?學(xué)生回答后,讓他們在計數(shù)器上撥珠,通過連續(xù)進位的操作,充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千舊知的基礎(chǔ)上,鞏固10個一千是一萬,一萬是由10個一千組成的新知。

      例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨立完成,然后全班訂正。

      用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些?你能按順序給它們排一排嗎?指導(dǎo)學(xué)生補充完成數(shù)位順序表后,讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù),進行鞏固練習(xí)。

      三、適當拓展,培養(yǎng)數(shù)感

      《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》明確指出:數(shù)感主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果,并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。但由于10000這個數(shù)較大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此,教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗中找大數(shù),通過具體的感知和體驗,幫助學(xué)生進一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。如,用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 19

      教學(xué)目標:

      認識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。

      教學(xué)重難點:

      重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。

      難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

      教學(xué)構(gòu)想:

      通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內(nèi)的.數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識。

      二、自主練習(xí)

      學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?

      試著連一連

      指生答

      游戲:同位合作,你說我寫。

      三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

      板書設(shè)計:二、手拉手

      萬以內(nèi)數(shù)的認識

      10個一百是一千,一千里面有10個一百

      作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案 20

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。

      2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)難點:

      中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

      教學(xué)準備:

      計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)前準備

      1、填空。

      (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬位在第( )位。千位在第( )位。

      (2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。

      2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

      二、探究新知

      1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

      (1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。

      (2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。

      (3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)

      2、匯報交流結(jié)果。

      (1)這兩個數(shù)有什么共同特點?

      (中間有1個或者2個0)

      (2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?

      (都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)

      (3)小組再次討論,為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零,而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢?

      (4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)

      3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

      (萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補足)

      [評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進;又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

      4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

      (1)學(xué)生試做,小組討論。

      (2)匯報情況。

      這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?

      (前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的`一個數(shù)末尾有4個0)

      你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?

      (學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)

      也就是說末尾的0不讀。

      寫數(shù)呢?

      三、鞏固練習(xí)

      1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

      2、寫出下面各數(shù)。

      四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

      (1)學(xué)生寫出這些數(shù)。

      (2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

      (3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。

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