《火山和地震》的教案

時(shí)間：2023-10-13 12:35:37 靈教案我要投稿

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《火山和地震》的教案（精選6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《火山和地震》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《火山和地震》的教案（精選6篇）

　　《火山和地震》的教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國是多地震的國家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。

　　通過閱讀有關(guān)地震的檢測和預(yù)報(bào)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個(gè)國家之一。我國的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個(gè)重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震。火山在我國危險(xiǎn)不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個(gè)標(biāo)題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測和預(yù)報(bào)”（選學(xué)課文）。這三個(gè)標(biāo)題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會(huì)預(yù)防。

　　教法建議

　　根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

　　關(guān)于“多地震的國家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書。“主要地震帶”的教學(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個(gè)主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)到地震確實(shí)給我國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過渡到下一個(gè)標(biāo)題。“地震監(jiān)測和預(yù)報(bào)”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識(shí)，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時(shí)也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的分布”的教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉主要地震帶的分布。

　　〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學(xué)過程〉

　　（引課）在第二節(jié)的探究活動(dòng)中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個(gè)過程是緩慢和漫長的，當(dāng)這個(gè)變化緩慢進(jìn)行時(shí)，人們不易察覺，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯(cuò)動(dòng)時(shí)，人們就感覺到大地在強(qiáng)烈的震動(dòng)，這就是地震。

　　一、多地震的國家

　　（學(xué)生活動(dòng)）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　　（總結(jié)）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。

　　（講述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的`交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。

　　（學(xué)生活動(dòng)）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　　（學(xué)生活動(dòng)）看計(jì)算機(jī)課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。

　　（總結(jié)）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。

　　（演示課件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個(gè)地帶。

　　（演示課件、講述）中國的地震帶（四個(gè)地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預(yù)防，從而減少損失呢？

　　（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學(xué)生活動(dòng)）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　　（總結(jié)、反饋練習(xí)）

　　〈設(shè)計(jì)思想〉

　　本節(jié)雖然將我國的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計(jì)算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)的表示出來。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。

　　〈板書設(shè)計(jì)〉

　　第四節(jié) 地震和火山

　　一、多地震的國家

　　二、主要地震帶：

　　三、地震的監(jiān)測和預(yù)報(bào)

　　四、火山的分布

　　探究活動(dòng)

　　課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結(jié)。

　　《火山和地震》的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

　　2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。

　　3、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。科學(xué)知識(shí)：

　　初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。

　　2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

　　3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1—1.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。

　　4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。

　　5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課提出探究問題

　　1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象

　　①讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來認(rèn)識(shí)地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進(jìn)行研究是科學(xué)探究的`起始。

　　②提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？

　　2、揭題：火山和地震

　　談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會(huì)給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。

　　3、提出探究問題：

　　提問：A、你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當(dāng)時(shí)你的感覺怎么樣？）

　　B、那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。

　　4、導(dǎo)入探究：

　　談話：同學(xué)們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）

　　二、學(xué)習(xí)新課解決提出的問題

　　1、自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問題

　　推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文搜集資料實(shí)驗(yàn)研究……（最好通過專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)）

　　2、集體交流逐個(gè)自主解決問題

　　三、進(jìn)一步了解地震火山

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地震的原因

　　（1）討論：你推測地震是怎樣形成的？

　　（2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。地下怎么會(huì)有那么大的力量呢？為了弄清這個(gè)問題，讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（3）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

　　討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）

　　（4）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

　　每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí)，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

　　假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的震動(dòng)）

　　（5）組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？

　　（6）講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因

　　（1）學(xué)生通過課前收集的資料介紹。

　　（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？

　　（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

　　3、討論：為什么說我國臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？

　　小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。

　　（1）討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

　　（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

　　震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。

　　（1）（出示張衡像及地動(dòng)儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動(dòng)儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報(bào)地震的。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。

　　《火山和地震》的教案 3

　　一、教材說明：

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。火山和地震都與人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來好處，也會(huì)帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對待事物的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧。”提示學(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動(dòng)的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對火山和地震已有的認(rèn)識(shí)，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過程：

　　包括三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：交流搜集的地震資料。

　　包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層。”，引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運(yùn)動(dòng)引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

　　兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時(shí)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)二：研究火山、地震的成因。

　　分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情景圖，“做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧。”提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開探究活動(dòng)。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：

　　（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。

　　（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動(dòng)。

　　（3）用手?jǐn)D壓毛巾。

　　“實(shí)驗(yàn)中的毛巾和木棍相當(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會(huì)受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動(dòng)，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計(jì)的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開探究。

　　教科書通過“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

　　二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會(huì)給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認(rèn)識(shí)問題的`能力。教科書設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類的財(cái)產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　二是避震小常識(shí)。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識(shí)。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報(bào)地震的方法，以及發(fā)生地震時(shí)，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對生活更具有指導(dǎo)意義。

　　自由活動(dòng)：

　　模擬避震演習(xí)。

　　教材展示的是一個(gè)模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個(gè)教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：

　　①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識(shí)到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時(shí)要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。

　　②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時(shí)，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會(huì)大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。

　　③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會(huì)。借此活動(dòng)目的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的防震意識(shí)，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。

　　拓展活動(dòng)：

　　現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧！

　　提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報(bào)。借助旅游報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山、地震知識(shí)的機(jī)會(huì)，將課堂探究延伸至課外。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用簡單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負(fù)面的影響。

　　3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山、地震的利與弊。

　　三、教學(xué)建議：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：

　　教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺刺激。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

　　在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設(shè)。

　　活動(dòng)二：

　　在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究ǎ崾緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路及實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對實(shí)驗(yàn)獲得更深入的認(rèn)識(shí)。

　　討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　最終教師提問學(xué)生：“通過實(shí)驗(yàn)、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足。

　　活動(dòng)三：

　　教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山和地震給人類帶來負(fù)面作用的同時(shí)，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問題的科學(xué)素養(yǎng)。

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流匯報(bào)。教師教學(xué)時(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再補(bǔ)充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。

　　自由活動(dòng)：

　　活動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)的準(zhǔn)備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問題等都應(yīng)有個(gè)大體的了解。

　　2、活動(dòng)時(shí)間要充足，各種避震方法的掌握要到位。

　　3、活動(dòng)后注意總結(jié)、評價(jià)，對于活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。

　　拓展活動(dòng)：

　　教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會(huì)帶來巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會(huì)形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等。可以搜集資料辦一份火山旅游報(bào)。在一段時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)火山旅游報(bào)展覽。

　　本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時(shí)完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)火山、地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時(shí)討論認(rèn)識(shí)火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識(shí)，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時(shí)。教學(xué)時(shí)選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。

　　《火山和地震》的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部圈——地殼、地幔、地核。

　　2、初步認(rèn)識(shí)地殼處于不斷運(yùn)動(dòng)之中，高大的山脈、海溝等地形是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

　　3、認(rèn)識(shí)火山的構(gòu)造、火山噴發(fā)物以及火山活動(dòng)情況的分類。

　　4、初步認(rèn)識(shí)地震的發(fā)生，了解震級、震源、震中等概念。

　　5、對學(xué)生進(jìn)行地震災(zāi)害的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼變動(dòng)的證明，火山地震的活動(dòng)極其分布。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地殼的變動(dòng).

　　疑點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層是如何劃分的依據(jù)是什么，軟流層是何種狀態(tài)，地殼變動(dòng)會(huì)形成哪

　　些地表形態(tài)，產(chǎn)生火山和地震的巨大能量來源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布

　　解決方法：利用模型；地理專題地圖；標(biāo)石（巖石）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)地殼變動(dòng)，火山噴發(fā)和地震的資料片，直觀的對地球內(nèi)部活動(dòng)引起的地殼變動(dòng)進(jìn)行觀察。

　　2、筷子、鋼鋸條

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、用唐山地震的一段實(shí)例引入。

　　一位深夜出急診的醫(yī)生回憶:"夜間三時(shí)半，我有急診外出，剛邁出門坎，地震就來了，先是晃，天旋地轉(zhuǎn)，晃得人站不住，又挪不開，再就是顛，腳底像過電似的，緊接著房上的磚瓦飛了下來。我心里發(fā)慌，那嗚嗚的聲音，使人毛骨驚然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨響和嗆人的灰土味，使我跑了起來，可是才跑了三四步就覺得不對勁。一看，呀!我怎么已經(jīng)上了房頂!"

　　二、新課展開

　　（一）、地震

　　1、準(zhǔn)備一些筷子和鋼鋸條，在課上做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)震動(dòng)與力的關(guān)系，此時(shí)教師講解地震發(fā)生的原因。

　　2、讀課本圖4-35，總結(jié)震源、震中、震源深度、震中距等幾個(gè)概念。讀圖4-36、4-37，總結(jié)中國和世界主要地震帶分布。

　　震源:地震發(fā)生的源地。震中:與震源對應(yīng)的地表部分。

　　震源深度:震源距地表的垂直距離。震中距:各點(diǎn)離震中的距離。

　　等震線:距震中距離相等的點(diǎn)的連線。

　　全球地震帶主要分布在環(huán)太平洋、地中海、喜馬拉雅山。

　　中國地震帶主要分布在:東南部臺(tái)灣福建沿海，華北太行山脈，津唐地區(qū)，青藏高原及邊緣的四川、云南西部，西北的新疆、甘肅、寧夏，可以用中國、世界地震分布圖或投影片演示。

　　3、地震的災(zāi)害可讓學(xué)生討論，個(gè)別回答。

　　4、地震的.預(yù)報(bào)和防范，學(xué)生閱讀課本。

　　(1)張衡與地動(dòng)儀。

　　(2)民間的預(yù)報(bào)方法常依據(jù)動(dòng)物異常和自然現(xiàn)象異常。

　　如:井水是個(gè)寶，前兆來得早。無雨泉水渾，天干井水冒。水位升降大，翻花冒氣泡，有的變顏色，有的變味道。天變雨要到，水變地要鬧。建立預(yù)報(bào)網(wǎng)，異常快報(bào)告。

　　震前動(dòng)物有預(yù)兆，大貓銜著小貓跑，牛羊螺馬不進(jìn)圈。鳥雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌農(nóng)面跳，雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。

　　(3)現(xiàn)在科學(xué)家通過地震儀可準(zhǔn)確測量出地震。

　　(4)地震的防范:在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)。

　　發(fā)生地震時(shí)千萬不要慌亂不知所措，要冷靜地快速離開房屋。跑到空曠的地方，或躲到小開間房子里或桌子下。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生完成p150的討論，并讀圖4-43。

　　教師應(yīng)該熟悉中國區(qū)域圖以及地質(zhì)災(zāi)害的分布。

　　7、學(xué)生可能置疑:

　　(1)地球上地震呈帶狀分布的原因是什么?

　　(2)地震的震級和烈度(破壞程度)是怎樣的?

　　(3)學(xué)生對中國和世界區(qū)域圖不太熟悉

　　三、作業(yè)：

　　(1)搜集中國以及其他國家發(fā)生過的級別較大的地震和火山活動(dòng)情況。

　　(2)在中國和世界空白圖上繪火山、地震分布。

　　(3)想象地球內(nèi)部的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，從以下凡方面考慮:狀態(tài)、溫度、密度、壓力、物質(zhì)組成

　　《火山和地震》的教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

　　2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解火山和地震的現(xiàn)象

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。

　　2、學(xué)生每組準(zhǔn)備一根小木棍，一條毛巾。

　　3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．談話：地震是非常可怕的，同樣危險(xiǎn)的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？

　　課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫面，讓學(xué)生邊看邊思考火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？

　　（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。

　　2．交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片（地動(dòng)山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）

　　（二）組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因。

　　（1）觀看火山噴發(fā)的視頻。看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的.錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。

　　（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？

　　（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

　　2、討論：為什么說我國臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。

　　拓展：學(xué)生介紹火山知識(shí)。

　　小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

　　（三）組織學(xué)生探究地震形成的原因

　　1、討論：你推測地震是怎樣形成的？

　　講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（>=7級大地震）級大地震、2008年5月12日我國汶川發(fā)生8.0級（>=8級巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽曲縣4.6級地震（>=4.5<6中強(qiáng)震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波。講解震級是地震的強(qiáng)弱，震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方，震中是震源上方正對著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動(dòng)呢？強(qiáng)烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個(gè)問題，讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。

　　（1）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

　　（2）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

　　每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí)，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

　　《火山和地震》的教案 6

　　一、說教材

　　1、教材的體系、內(nèi)容

　　《火山和地震》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》。《火山和地震》屬于“地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化”之三：“地球運(yùn)動(dòng)與地表變化”，其他地球運(yùn)動(dòng)所引起的變化，如：“地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化”被安排在三年級上冊《關(guān)心天氣》單元，“地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化”被安排在五年級上冊《白天和黑夜》單元，它們都為六年級研究《我們的地球》和《探索宇宙》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球，分為《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》，它們之間有著密切的聯(lián)系。《地球的內(nèi)部》主要研究地球的內(nèi)部構(gòu)造，《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。

　　《火山和地震》有六個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識(shí)

　　●知道火山與地震是地球內(nèi)部內(nèi)力作用的結(jié)果。

　　●知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

　　過程與方法

　　●會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。

　　●會(huì)做地震的實(shí)驗(yàn)。

　　情感與態(tài)度

　　●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；

　　●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，產(chǎn)生民族自豪感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　5、教學(xué)安排：1課時(shí)

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：火山和地震的錄像、燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。

　　二、說教法學(xué)法：

　　學(xué)情分析：

　　通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類探索地球的形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。知道地球表面有各種形狀，能認(rèn)識(shí)一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出了地球內(nèi)部的構(gòu)造，了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，能用橡皮泥等制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。但是不知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，充滿了力量。另外，學(xué)生能針對問題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高。

　　基于以上分析，我采用的教學(xué)方法主要有：

　　課件展示法：通過視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成原因；通過影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的貢獻(xiàn)。

　　演示法：通過火山噴發(fā)和地震的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象的了解火山和地震的`成因。

　　講解法：學(xué)生對火山和地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解；

　　指導(dǎo)法：在做火山和地震的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生不具備探究的基礎(chǔ)，都需要教師詳細(xì)的指導(dǎo)；

　　合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保護(hù)的方法時(shí)都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過程中充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探究精神。

　　三、說教學(xué)程序

　　我設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：通過前幾天的學(xué)習(xí)，我們對地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？學(xué)生回答：地核、地幔、地殼。

　　2、過度揭題：今天我們就來了解地球的兩大自然現(xiàn)象——火山和地震的一些知識(shí)。（板書課題）

　　3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震知道什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，銜接自然，學(xué)生對火山和地震已經(jīng)有一點(diǎn)了解，這時(shí)通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的前知識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)火山和地震打下基礎(chǔ)。

　　（二）探究火山噴發(fā)的原因

　　1、學(xué)生觀看火山視頻

　　大家剛才觀看了火山噴發(fā)的錄像，從火山噴發(fā)的現(xiàn)象中，人們獲得了哪些信息？（地球內(nèi)部壓力大，溫度高）

　　說說火山形成及噴發(fā)的原因是什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)

　　為了更好地研究這個(gè)問題，我們按照大家的設(shè)想來做模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。

　　教師演示，講解實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄

　　4、小結(jié)：

　　火山噴發(fā)的原因。

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