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小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》（精選12篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》，希望對大家有所幫助。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 1
一、活動內(nèi)容：
智力游戲《表情娃娃》
二、活動目標:
1、在游戲中運用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
三、活動準備：
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
四、活動過程：
(一)語言引導、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。
(二)感官練習、感知數(shù)量
1、運用視覺感知數(shù)量。
(1)、打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運用聽覺感知數(shù)量。打開黃色的魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
3、運用觸摸覺感知數(shù)量。打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
4、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。
5、教師小結。
活動反思：
本次教學活動采用變魔術的'形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書里藏著什么，當出現(xiàn)物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的游戲，本次活動重點是在游戲中運用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 2
活動來源：
在“本土文化走進幼兒園”收集、展示的活動中，幼兒對本地區(qū)少數(shù)民族的服飾，民族民風有了進一步的了解。為了讓幼兒親身體驗，更進一步的了解本土文化的內(nèi)涵。了解家鄉(xiāng)的民族文化，欣賞苗族、xx獨特的藝術，增強民族的自豪感，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。故設計了“制作蠟染表情娃娃”這一教學活動。
活動目標：
1、通過對事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的蠟染和扎染，增進幼兒對家鄉(xiāng)的.認識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動中體驗獲得成功的快樂。
活動準備：
蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。
活動過程：
1、教師展示蠟染布，并介紹安順及本地區(qū)的蠟染藝人。（楊金秀）
2、提問：小朋友知道蠟染布是誰做出來的？（苗族、xx阿姨）外國人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉(xiāng)）
3、請幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫等。
4、請幼兒上來做表情表演。（哭、笑、生氣……）
5、教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進行表演，并給蠟染娃娃取一個漢族名字。
6、幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。
7、引導幼兒大膽想象設計出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。
8、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽、自主設計。
9、講評幼兒作品。
①點評、分享幼兒作品。
②請幼兒說說用什么方法制作的蠟染表情娃娃。
活動延伸：
美工區(qū)：投放操作材料，幼兒繼續(xù)設計制作不同的蠟染表情娃娃。
活動反思：
采用觀察、操作、體驗的方法，讓幼兒在有趣的體驗活動中，感受民族文化的美。有效的引導幼兒達成教學目標，促進幼兒之間思維的碰撞，經(jīng)驗的分享；大膽運用手工、繪畫等多種方式制作簡單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)動手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動的投入到教學活動中。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 3
教學目標：
1. 能夠理解表情娃娃的基本概念和性質。
2. 能夠根據(jù)表情娃娃的特點進行簡單的運算。
3. 能夠應用表情娃娃解決實際問題。
教學重點：
1. 表情娃娃的基本概念和性質。
2. 表情娃娃的簡單運算。
3. 應用表情娃娃解決實際問題。
教學難點：
1應用表情娃娃解決實際問題。
教學準備：
1. PPT課件。
2. 表情娃娃的實物或圖片。
3. 相關練習題。
教學過程：
一、導入（10分鐘）
1. 教師介紹表情娃娃的概念和背景。
2. 展示表情娃娃的實物或圖片，讓學生們了解它的外觀和特點。
3. 通過互動提問，讓學生們了解表情娃娃的基本性質。
二、講解（20分鐘）
1. 講解表情娃娃的基本概念和性質。
2. 講解表情娃娃的簡單運算，如加減乘除。
3. 通過例題演示，讓學生們掌握表情娃娃的簡單運算。
三、練習（20分鐘）
1. 讓學生們自己動手操作表情娃娃進行簡單的運算。
2. 發(fā)放相關練習題，讓學生們獨立完成。
3. 在練習過程中，教師可以適時地巡視和指導。
四、應用（20分鐘）
1. 教師提供一些實際問題，讓學生們應用表情娃娃進行解決。
2. 學生們可以自由組合表情娃娃進行計算，找到最佳解決方案。
3. 學生們可以在小組內(nèi)討論，分享解決問題的思路和方法。
五、總結（10分鐘）
1. 教師對本節(jié)課的重點難點進行總結和梳理。
2. 學生們可以提出自己的'疑問和困惑。
3. 教師進行解答和補充。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 布置相關作業(yè)，鞏固學生們的學習成果。
2. 提醒學生們按時完成作業(yè)，以便及時復習和鞏固。
教學反思：
1. 本節(jié)課通過展示實物和圖片，讓學生們更加直觀地了解表情娃娃的外觀和特點，從而提高了學生們的學習興趣。
2. 在練習環(huán)節(jié)中，教師適時地巡視和指導，讓學生們更加熟練地掌握了表情娃娃的簡單運算。
3. 在應用環(huán)節(jié)中，學生們可以自由組合表情娃娃進行計算，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新思維和動手能力。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 4
一、設計意圖：
紙盒師日常生活中最常見的材料，為了讓幼兒嘗試使用廢舊材料結合生活經(jīng)驗進行手工制作，并享受制作的樂趣和滿足感，我設計了一節(jié)創(chuàng)意手工活動《表情娃娃》。
二、活動目標
1、體驗創(chuàng)意手工制作的樂趣。
2、使用廢舊紙盒手工制作。
3、通過生活經(jīng)驗和觀察表情圖發(fā)揮創(chuàng)意想象。
三、活動準備
錄制制作過程視頻
幼兒生活經(jīng)驗：生活中你見過哪些表情
工具：畫筆、顏料盤；材料：泡泡泥、丙烯顏料、酒精膠、扭扭棒
四、活動過程：
（一）發(fā)現(xiàn)生活中的紙制品
有紙盒、紙箱、酸奶盒。
（二）制作表情娃娃
我們有哪些表情？大笑、生氣、驚喜，各種表情所具有的特征，幼兒通過生活經(jīng)驗及觀察表情圖，進行創(chuàng)意想象制作！
（三）制作步驟
第一步：使用黃色泡泡泥團圓壓扁粘貼到娃娃面部上方的位置，兩只眼睛師同樣的做法；再用橘色的泡泡泥團圓壓扁制作成眼球，粘貼到黃色的上面去，再用黑色團圓制作眼珠，壓扁粘貼。
第二步：用藍色的泡泡泥搓成長條壓扁，粘貼成鼻子。
第三步：用紅色的泡泡泥粘貼微笑的'嘴巴，嘴巴的形狀師彎彎的，用泡泡泥搓成長條，壓扁，制作成彎彎的形狀，粘貼到臉部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小長條，壓扁成牙齒形狀，并粘貼。
第四步:粘貼耳朵，用褐色泡泡泥，團成長方形，壓扁，用手指捏出耳朵形狀，粘貼在娃娃頭部側方。
第五部：用扭扭棒，制作娃娃的頭發(fā)，選用三根不同顏色的扭扭棒，對折起來，讓頭發(fā)變得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷變成好看的發(fā)型，使用酒精膠固定在頭部的位置。
好看的表情娃娃制作好了！小朋友你學會了嗎？
五、延伸環(huán)節(jié)
紙盒、紙箱，還可以制作成各種各樣好看的物品,讓我們一起來欣賞吧！
活動反思：
1、在認識各種表情中，應該加入生活中的人物表情、幼兒的表情，幼兒更容易理解、更加貼近幼兒生活。
2、在制作過程中，步驟講解需更詳細，制作過程中提醒幼兒制作要點。
3、在延伸部分，應該將廢舊紙盒的制作內(nèi)容拓展豐富，可以制作出更多有趣好玩的物品。
4、在微課制作中，應該加入童趣的動畫內(nèi)容，更加吸引幼兒的觀看。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 5
教學目標：
1、學畫人物的幾種主要面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒細心觀察、主動參與的良好學習品質以及合作意識。
教學重點：
學畫人物的面部表情。
教學難點：
自主學習不同面部表情的表現(xiàn)方法。
活動準備：
1、學具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長50CM的長方形紙條若干，彩筆、勾線筆、雙面膠。
2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。
3、知識經(jīng)驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。
教學課時：
一課時
教育理論依據(jù)：
學習興趣的培養(yǎng)是當今素質教育的重要內(nèi)容。大班幼兒已進入入學準備階段，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣和有需求的事物，因而對他們的興趣和需要應該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動生長點，來支持和促進他們的學習活動。
活動過程：
一、導入活動。
1、踏著《我們都是好朋友》的節(jié)拍，幼兒兩兩自由結伴，分組入座。
2、請幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內(nèi)容，并引導幼兒體驗高興和生氣的情感。
3、請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。
4、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現(xiàn)。
二、學畫表情娃娃
1、出示表情娃娃，請幼兒判斷各自所代表的情緒并說明原因。
2、游戲：《說說做做》——如：教師發(fā)出口令：“笑。”幼兒立即用面部表情來表達，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀察比較中加深對特征的印象。在此基礎上，幼兒和教師共同總結不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
3、出示準備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動任務，并提醒幼兒在繪畫表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
4、幼兒自選臉型，兩人一組開始按自己的意愿繪畫表情娃娃，教師指導五官的不同畫法。（播放背景音樂——《表情歌》）
三、作品展示
1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。
2、請幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評價。之后教師小結。
四、活動延伸
1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？
2、介紹準備的物品（長方形紙條、雙面膠等），請孩子們動腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。
教學評析：
這是該教師在送教下鄉(xiāng)活動中組織學唱歌曲《拉拉勾》活動后的生成活動，教師設計中注意從幼兒的興趣和已有經(jīng)驗出發(fā)，注重了幼兒自主探索和自主學習。組織過程中，教師豐富的表情和體態(tài)語為幼兒的自主學習提供了活的模板，而機智、巧妙的隨機教育使得活動綻放出睿智的火花，得到了參加活動者的好評。
教學反思：
在進行以“學習用不同情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容”為目標的音樂活動——學唱歌曲《拉拉勾》時，孩子們對活動中使用的教具——表情娃娃表現(xiàn)出了極大的興趣，抓住這一興趣點后，分解大班藝術表現(xiàn)目標“學習用線條、形狀和色彩表現(xiàn)物體的變化和運動”，確定了此次活動的行為目標是“學畫人物的各種面部表情”，過程目標為“培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術活動的興趣”。
大班幼兒的思維已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過與人、物的相互作用，使原有的直接經(jīng)驗與現(xiàn)實的直接感受、體驗產(chǎn)生相互作用，從而使幼兒構建起真正內(nèi)化的、新的知識經(jīng)驗。所以在活動中，首先通過事先引導幼兒無意觀察來了解幼兒的實際能力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗，為活動的開展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動材料，一方面通過幼兒與材料的頻頻接觸，使他們在相互作用中構建起新的知識經(jīng)驗。另一方面張揚幼兒個性，為他們創(chuàng)造出富有個性的作品提供必要的物質基礎。
對于活動中重點的解決、難點的`突破，我主要是采用發(fā)現(xiàn)式教學法。在活動中利用幼兒的興趣點、豐富的材料來激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，緊緊圍繞活動目標、學習內(nèi)容，引導幼兒有意識地去感受、觀察來實現(xiàn)。
活動開始，以《拉拉勾》引進活動，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀察不同面部表情中，幼兒在教師的引導下，對人物的面部表情有了細致的觀察，在此基礎上，幼兒和教師共同總結出了人物面部表情的主要表現(xiàn)部位，并通過游戲，讓幼兒在觀察比較中加深對面部特征的印象，這一切為幼兒順利進行繪畫活動奠定了堅實的基礎。當幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉移到教師身上，順利展開評價活動。當活動目標達成時，教師并沒有結束對幼兒探索的引導，而是鼓勵幼兒利用現(xiàn)有材料把自己的繪畫作品變成頭飾，延伸了活動目標，促進了他們的發(fā)展。而此次活動，也在孩子們的探索中降下帷幕。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 6
設計意圖
課間活動時發(fā)現(xiàn)我班幼兒相互之間經(jīng)常在做鬼臉，他們似乎對“表情”很感興趣。于是我抓住孩子們的興趣和已有經(jīng)驗這一點出發(fā)，設計了此活動。此活動旨在引導孩子用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。并學會感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
活動目標
1.嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
2.感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
3.體驗制作紙盤表情娃娃的樂趣。
重難點分析
活動重點：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
活動難點：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃，感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的`不同表情。
活動準備
紙盤、陶泥、有哭和笑兩種表情的娃娃。
活動過程
一、感受嘴巴、眼睛的不同形態(tài)與表情的關系
1.出示兩個大的水果娃娃
師：咱們水果屋里，來了兩個新朋友，你們看它是誰呀?喜歡它們嗎？為什么？
2.師：這兩個娃娃是什么樣子的？笑起來時他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么樣子的？請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。
3.哭起來時眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？請幼兒學個哭的樣子給身邊的小朋友看看。
4.老師提出問題
師：小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情？（孩子們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗說出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時調整新的表情）
二、用陶泥制作水果娃娃
師：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？當水果娃娃笑的時候，它的眼睛、嘴巴應該怎么做？當水果娃娃哭的時候，它的眼睛、嘴巴應該怎么做？
三、幼兒自由操作，教師巡回指導
四、作品展示、交流，體驗自己和同伴交流的樂趣
教師將作品展示出來，分享交流。并請個別幼兒說說自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么樣子的？你還在紙盤上用陶泥做了什么？你喜歡哪種表情的娃娃？為什么？
課后反思
孩子們在表述的時候都形容的很好，都說到了什么的表情有什么明顯的臉部特征，眼睛是怎么樣的，嘴巴是怎么樣的，哭的時候臉上還會掛著一串串的眼淚，但是在實際操作的環(huán)節(jié)，孩子們出來的作品并不完美，也許是我引導的還不夠，還有待提高。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 7
活動目標：
讓幼兒認識并模仿基本的情緒表情，如開心、悲傷、驚訝、生氣等。
通過游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。
增進幼兒之間的情感交流，學會理解他人情緒。
活動準備：
表情卡片（開心、悲傷、驚訝、生氣等）。
鏡子每人一面。
表情娃娃角色扮演服裝或面具。
情緒音樂片段（如歡快的音樂代表開心，緩慢的音樂代表悲傷）。
活動過程：
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師以故事形式引入：“在遙遠的笑語國里，住著一群表情娃娃，他們每天都會變換不同的心情，讓我們一起去認識它們吧！”
認識表情（10分鐘）
展示表情卡片，一一介紹每種表情的名稱及含義，引導幼兒觀察并模仿。
使用鏡子，讓幼兒對著鏡子嘗試做出各種表情，加深印象。
表情模仿游戲（15分鐘）
老師隨機出示表情卡片，幼兒迅速模仿該表情，其他幼兒猜是哪種情緒。
角色扮演：選出幾位幼兒穿戴表情娃娃的服裝或面具，表演特定情境下的情緒變化，其他幼兒猜測并模仿。
音樂與情緒匹配（10分鐘）
播放不同情緒的音樂片段，讓幼兒根據(jù)音樂表達相應的情緒，通過舞蹈或身體動作展示出來。
情感交流小討論（5分鐘）
引導幼兒分享自己最喜歡的表情是什么，什么時候會感到這樣，并簡單說明原因，增進幼兒之間的理解和共鳴。
總結與延伸（5分鐘）
總結今天學習的各種表情和它們代表的意義，鼓勵幼兒在生活中觀察家人、朋友的情緒變化，并適當表達自己的情感。
提議家長在家也能和孩子玩類似的游戲，促進親子間的`情感交流。
教學反思：
成功之處：
幼兒對表情模仿游戲表現(xiàn)出極高的興趣，通過角色扮演和音樂互動，有效提高了他們的參與度和學習效果。
通過鏡子自我觀察的方式，幫助幼兒更好地理解和模仿不同的情緒，增強了自我意識。
情感交流小討論促進了幼兒之間的相互理解和共情能力的發(fā)展。
改進之處：
在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前讓幼兒選擇自己想扮演的情緒，增加活動的自主性和多樣性。
音樂與情緒匹配活動中，音樂的選擇應更加貼近幼兒的生活經(jīng)驗和情緒體驗，使他們更容易產(chǎn)生共鳴。
未來可以嘗試加入更多元化的情緒表達，比如害羞、害怕等，進一步豐富幼兒的情緒詞匯庫。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 8
一、教學目標
讓幼兒能夠識別和描述基本的表情（如開心、生氣、驚訝等）。
培養(yǎng)幼兒觀察、分析和表達情感的能力。
通過游戲，增進幼兒對情感的理解和表達能力，促進社交技能的發(fā)展。
二、教學準備
表情娃娃卡片：準備一系列帶有不同表情（開心、生氣、驚訝、難過、害羞等）的娃娃卡片。
表情面具或頭飾：可以制作一些簡單的表情面具或頭飾供幼兒佩戴。
音樂設備：播放一些表達不同情感的音樂。
三、教學過程
1. 導入活動
教師向幼兒展示表情娃娃卡片，并詢問他們認識哪些表情。
教師簡單介紹表情的重要性，并告訴幼兒今天將通過游戲來學習識別和表達表情。
2. 游戲一：表情配對
教師將表情娃娃卡片面朝下放在桌上，讓幼兒輪流翻開兩張卡片。
如果兩張卡片上的表情相同，幼兒可以保留這兩張卡片；如果不同，則需將卡片放回原位。
游戲繼續(xù)，直到所有卡片都被配對完畢。
3. 游戲二：表情猜猜猜
教師隨機選擇一位幼兒戴上表情面具或頭飾，并讓其做出相應的表情。
其他幼兒需要猜測該幼兒所表達的情感，并用語言描述出來。
教師可以引導幼兒使用簡單的句子來表達，如“他看起來很開心”或“她好像有點生氣”。
4. 游戲三：表情模仿秀
教師播放帶有明顯情感的音樂（如歡快的音樂代表開心，悲傷的音樂代表難過等）。
幼兒根據(jù)音樂的情感，選擇相應的表情娃娃卡片，并模仿卡片上的表情。
教師可以鼓勵幼兒邊模仿邊用語言描述自己的感受，如“我現(xiàn)在感覺很開心”。
5. 總結與分享
教師與幼兒一起回顧今天學到的表情及其對應的情感。
邀請幾位幼兒分享自己在游戲中的感受和學到的.知識。
四、教學反思
通過本次《表情娃娃》的公開課，幼兒們對基本的表情有了更深入的認識和了解，也能夠在游戲中運用這些表情來表達自己的情感。在教學過程中，我注意到以下幾點需要改進：
在游戲環(huán)節(jié)，可以增加更多的互動和合作，讓幼兒更加積極地參與進來。
對于一些內(nèi)向或不太善于表達的幼兒，可以給予更多的鼓勵和引導，幫助他們勇敢地表達自己的想法和感受。
在總結環(huán)節(jié)，可以更加深入地引導幼兒思考和分享自己的感受和體驗，促進他們的情感發(fā)展和社會交往能力。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 9
一、教學目標
通過觀察表情娃娃，讓幼兒認識并理解基本的面部表情，如開心、生氣、驚訝等。
培養(yǎng)幼兒對表情的觀察能力和情感認知能力。
鼓勵幼兒通過模仿和表達，提升他們的語言表達能力和自信心。
通過游戲，增強幼兒的團隊合作和互動能力。
二、教學準備
表情娃娃卡片或圖片（開心、生氣、驚訝等表情）。
音樂設備，播放輕快的背景音樂。
獎勵貼紙或小玩具，用于鼓勵幼兒參與和表達。
三、教學過程
1. 導入
播放輕快的背景音樂，吸引幼兒的注意力。
展示一張表情娃娃的圖片，問：“這是什么呀？你們知道這個表情娃娃是什么心情嗎？”引導幼兒討論并回答。
2. 認識表情
逐一展示不同表情的娃娃卡片，并詢問幼兒這是什么表情，引導幼兒用語言描述（如：“這是開心的娃娃，他的眼睛彎彎的'，嘴巴大大的。”）。
讓幼兒模仿不同表情娃娃的表情，并鼓勵他們說出自己模仿的是哪種表情。
3. 游戲環(huán)節(jié)
表情猜猜看：教師隨機展示一張表情娃娃卡片，讓一名幼兒模仿卡片上的表情，其他幼兒猜是什么表情。猜對的幼兒可以得到獎勵貼紙。
表情接龍：教師先做一個表情，然后請一名幼兒模仿，接著這名幼兒再做一個新的表情，下一個幼兒繼續(xù)模仿，以此類推。若幼兒無法模仿或猜錯，可以給予提示或換下一名幼兒。
4. 情感表達
讓幼兒回憶自己曾經(jīng)有過哪些與表情娃娃相似的情感經(jīng)歷，并鼓勵他們用語言描述出來。
教師模擬一些情感場景（如：生日收到禮物、不小心摔倒等），讓幼兒根據(jù)場景選擇相應的表情娃娃卡片，并表達自己的感受。
5. 總結與反思
總結今天學到的不同表情和它們代表的情感。
鼓勵幼兒在日常生活中多觀察他人的表情，理解他們的情感，并嘗試用語言表達出來。
四、教學反思
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對表情娃娃非常感興趣，能積極參與游戲和討論。但是，部分幼兒在描述表情時還存在一些困難，需要在今后的教學中加強引導。
游戲環(huán)節(jié)的設計能很好地激發(fā)幼兒的興趣和參與度，但在實施過程中需要注意控制時間，避免幼兒過于興奮或疲勞。
在情感表達環(huán)節(jié)，部分幼兒能夠較好地表達自己的感受，但也有一些幼兒顯得較為害羞或不敢表達。在今后的教學中，需要多給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。
總體來說，本次公開課的教學目標基本達成，但仍有待改進和完善。在今后的教學中，我將更加注重幼兒的個體差異，設計更具針對性的教學活動，以促進他們的全面發(fā)展。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 10
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識并能分辨基本的面部表情，如高興、悲傷、驚訝、生氣等。
情感目標：通過游戲增強幼兒的情緒表達能力，學會以積極的方式表達自己的情感。
技能目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和模仿能力，以及簡單的手工制作技能。
活動準備：
表情卡片（高興、悲傷、驚訝、生氣等）
鏡子（每個孩子一個）
彩色紙、剪刀、膠水、馬克筆等手工材料
《表情娃娃》故事繪本或PPT
輕松愉悅的背景音樂
活動過程：
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師播放輕松的音樂，引導孩子們圍坐成一圈，進行簡短的暖場互動，比如“今天我很快樂，因為我...”讓孩子們輪流分享一件讓自己感到快樂的事情。
認知新知（10分鐘）
展示《表情娃娃》的故事繪本或PPT，通過故事中的角色和情節(jié)，引出不同的情感表情，如：“看，小貓找到了它丟失的球，它看起來怎么樣？是的，它很高興！”
分發(fā)表情卡片，讓孩子們觀察并嘗試模仿每種表情，同時使用鏡子自我檢查，增加互動性和趣味性。
游戲互動（15分鐘）
“我是表情模仿大師”：教師說出一種情緒，孩子們迅速做出相應的表情，其他孩子猜是什么情緒。輪換角色，增加參與度。
“表情傳遞”：孩子們坐成一排，第一個孩子看到老師展示的表情卡片后，通過表情傳遞給下一個孩子，最后一個孩子說出他認為的情緒，檢驗傳遞的準確性。
手工制作（15分鐘）
引導孩子們利用彩色紙、剪刀、膠水和馬克筆等材料，制作屬于自己的`“表情娃娃”。鼓勵孩子們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出不同表情的娃娃，并簡單介紹他們的故事或情境。
總結分享（5分鐘）
邀請幾位孩子展示他們的作品，分享自己制作的表情娃娃代表的心情故事。
教師總結活動，強調情緒表達的重要性，鼓勵孩子們在日常生活中健康地表達自己的情感。
教學反思：
成功之處：通過故事引入和互動游戲，孩子們對不同的情感表情有了直觀的認識，并能積極參與到表情模仿和創(chuàng)作中來，有效提升了他們的情緒表達能力和創(chuàng)造力。
改進空間：部分幼兒在手工制作環(huán)節(jié)可能需要更多的一對一指導，未來可以考慮分組進行，確保每位幼兒都能得到充分的關注和幫助。
后續(xù)建議：可以在日常教學中繼續(xù)融入情感教育，如設置“每日心情分享”時間，讓孩子們習慣于表達和分享自己的感受，進一步鞏固本次活動的學習成果。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 11
一、教學目標
認知目標：讓幼兒能夠識別并命名常見的表情（如開心、生氣、驚訝、傷心等）。
情感目標：通過游戲讓幼兒體驗并理解不同的情感，學會用表情表達自己的情緒。
技能目標：提高幼兒的觀察力和模仿能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
二、教學準備
表情娃娃卡片（自制，包含開心、生氣、驚訝、傷心等表情）。
音樂設備，播放不同情感的音樂。
小鏡子，供幼兒觀察自己的表情。
三、教學過程
1. 導入
教師向幼兒介紹“表情娃娃”，并展示不同表情的卡片，讓幼兒說出每張卡片上的表情名稱。
教師引導幼兒回憶自己經(jīng)歷過的情感，并說出當時的表情。
2. 游戲一：表情猜猜猜
教師背對幼兒，從背后拿出一張表情娃娃卡片，展示給所有幼兒看，但不讓教師看到。
教師轉回身，問：“我現(xiàn)在是什么表情呢？”幼兒根據(jù)卡片上的表情描述給教師聽。
教師根據(jù)幼兒的`描述猜測表情，并轉身驗證。如果猜對，幼兒鼓掌；如果猜錯，教師繼續(xù)猜，直到猜對為止。
3. 游戲二：我是小演員
教師播放不同情感的音樂（如歡快的音樂代表開心，低沉的音樂代表傷心等）。
幼兒根據(jù)音樂的情感，用表情和動作來表演相應的情感。
教師和其他幼兒作為觀眾，給表演者鼓掌和反饋。
4. 游戲三：照鏡子
教師給每個幼兒分發(fā)一個小鏡子，讓幼兒觀察自己的表情。
教師引導幼兒模仿不同的表情，并在鏡子中觀察自己的變化。
教師可以鼓勵幼兒之間互相模仿對方的表情，增進幼兒之間的交流和合作。
5. 總結
教師帶領幼兒回顧今天學到的表情和對應的情感，強化記憶。
教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察他人的表情，學會用表情表達自己的情緒。
四、教學反思
通過本次《表情娃娃》的公開課教學，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于表情的識別和理解能力得到了很大的提高。在游戲環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，樂于表達自己的情感和觀察結果。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方：
在游戲一“表情猜猜猜”中，部分幼兒對于描述表情的詞語還不夠豐富，教師可以提前準備一些描述表情的詞匯，供幼兒參考。
在游戲二“我是小演員”中，教師可以提前準備好不同情感的音樂，并讓幼兒提前熟悉，以便更好地進行表演。
在游戲三“照鏡子”中，教師可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓幼兒互相觀察對方的表情，并猜測對方的情感，這樣可以增加幼兒的參與度和興趣。
小班游戲公開課教案及教學反思《表情娃娃》 12
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識并能分辨基本的面部表情，如高興、悲傷、驚訝、生氣等。
技能目標：通過手工制作表情娃娃，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
情感目標：引導幼兒理解不同情緒的存在及其合理性，學會表達和管理自己的情緒。
活動準備：
各種表情的圖片或卡片（高興、悲傷、驚訝、生氣等）。
彩色紙張、剪刀、膠水、畫筆等手工材料。
事先制作好的示范表情娃娃一個。
音樂《表情歌》作為活動開始和結束時的`背景音樂。
活動過程：
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放《表情歌》，請幼兒隨著音樂自由舞動，感受不同節(jié)奏下情緒的變化。
引導語：“小朋友們，你們知道嗎？我們的臉上會有很多神奇的表情，它們能告訴別人我們的心情。今天，我們就來一起探索這些表情的秘密！”
認知表情（10分鐘）
展示表情圖片或卡片，逐一介紹高興、悲傷、驚訝、生氣等基本表情，引導幼兒模仿并說出每個表情的名稱。
互動提問：“當你得到新玩具時，你的臉會怎樣？當你找不到媽媽時，你又會是什么表情呢？”
制作表情娃娃（20分鐘）
教師展示事先做好的表情娃娃，講解制作步驟：先用彩色紙剪出圓形的臉，再添加眼睛、鼻子、嘴巴等，最后根據(jù)想要表現(xiàn)的情緒裝飾表情。
幼兒分組進行制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨一無二的表情娃娃。
分享與展示（10分鐘）
完成后，每位幼兒輪流上臺展示自己的作品，介紹所制作的表情娃娃代表的情緒，并模仿該表情。
引導其他幼兒給予掌聲和正面反饋，增強幼兒的自信心和表達能力。
情感教育（5分鐘）
總結活動，強調每個人都有不同的情緒，這是正常的，重要的是要學會認識和表達自己的情緒，同時也要尊重他人的情緒。
提問：“如果你的朋友看起來不開心，你會怎么做？”引導幼兒學會關心他人。
教學反思：
成功之處：通過游戲化的方式，孩子們對各種表情有了直觀的認識，手工制作環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了他們的參與熱情和創(chuàng)造力。通過分享展示，孩子們不僅學會了表達情緒，還學會了傾聽和尊重他人。
改進空間：在認知表情環(huán)節(jié)，可以增加更多互動游戲，比如“快速反應”游戲，老師說一個情緒詞，孩子們迅速做出相應表情，以提高課堂的趣味性和參與度。此外，在制作環(huán)節(jié)，對于手工能力較弱的幼兒，應提前準備一些半成品材料，以便他們順利完成作品，減少挫敗感。
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