火燒云教案集合八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的火燒云教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
火燒云教案 篇1
一、導(dǎo)入：
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答。火燒云還有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢？請同學(xué)們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點？（變）
二、初讀
課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學(xué)們再讀讀課文。（36）節(jié)
請同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。（顏色、形狀）
1、哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。
2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）
3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。
從哪里看出顏色多：
出示顏色的詞語：紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說說這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）
師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。
展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？
看圖仿寫
作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。
板書：
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
火燒云教案 篇2
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具：
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云：上來→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）
師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫的？
學(xué)生答，教師補充并板書：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：
（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學(xué)們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？
師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這說明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書：
變化快
師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
（1）學(xué)生朗讀第4-6段
（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
（2）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？
提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
火燒云教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
按提綱背誦第三自然段。
【教學(xué)難點】
抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點：
⑴ 嘗試題：
① 自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點。
② 嘗試背誦這一段。
⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí)。
⑶ 指名背誦：
交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點。
⑷ 小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。
⑸ 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。
2、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀
1、出示投影：
觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
⑴ 嘗試題：
① 自由朗讀第4～6自然段。
② 火燒云形狀變化有哪些特點。
③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。
⑶ 交流學(xué)習(xí)過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子
⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀。
2、小結(jié)：
再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(任選一題)：
⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。
2、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。
(指名寫在投影片上)
3、投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)(略)
火燒云教案 篇4
教學(xué)目的:
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時: 三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節(jié)。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1．按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字，寫時應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時撇要包住“由”。)
第二課時
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)
3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調(diào)變化快。)
3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字?
第三課時
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結(jié)課文。
1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)
2．寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)
3．用自己的話說說你認為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計:
火燒云
上來 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么
作業(yè)設(shè)計:
一、比一比，組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？
1．這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。
五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。
1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空，和青山綠水媲美。
3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。
火燒云教案 篇5
【教學(xué)目標】
１、通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
【教學(xué)重點】
１、評點中了解火燒云的特點。
２、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、整體入手，捕捉重點
１、回顧導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，板書：
顏色、形狀
２、指名學(xué)生讀書，師生評點。
３、過渡。
二、師生互動，精讀精評
１、自由朗讀第二段：
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？
２、討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦
師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。
師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒
師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
屏顯以下文字：
⑴ 一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
⑵ 有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
３、小結(jié)：
火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？
引導(dǎo)學(xué)生說出：
五光十色、瞬息萬變。
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文
１、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。
（余興未盡）
２、是啊，美好事物的`存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：
仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
３、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
４、齊讀。
（屏顯動畫，音樂伴奏。）
四、遷移運用，內(nèi)化情感
１、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？
（看火燒云）
老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。
（屏顯動畫）
２、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。
火燒云教案 篇6
1、讀議寫顏色的第二段。
（1）默讀第2段；要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。
（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。
要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。
（3）要求學(xué)生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。
板書：五顏六色、變化莫測
2、讀議寫形狀的第三段
（1）默讀第3段；要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。
（2）教師運用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。
師：出現(xiàn)了
生：（接讀）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬。
師：（插問）什么樣子的？
生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：（插問）后來怎么樣了？
生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。
師：（插問）那么看的人呢？
生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）
（3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。
【分析】
這個片段教學(xué)中，教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進行詞語訓(xùn)練；讀議形狀這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。
火燒云教案 篇7
一、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《火燒云》，我們先把這篇課文好好讀一讀，交流讀懂的內(nèi)容。
自由回答，同時理清文章脈絡(luò)。
二、接下來，我們要進一步讀懂課文，老師和你們一起來研究，好不好?
1、學(xué)習(xí)文章第一段，你有什么問題嗎?
交流問題，并通過閱讀學(xué)生自己解決。
師：為什么不直接寫火燒云的顏色，而要通過景物的變化來寫火燒云的顏色?(生動，有趣，表達作者驚喜的感情。)
再讀，讀出這份驚喜的感情。
2、學(xué)習(xí)第二段。
1)理解這些顏色天空都有，還有些見也沒見過，說也說不出來的顏色。這句話。
2)這句話寫得真精彩，更精彩的內(nèi)容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化，先來讀讀課文，你們覺得精彩嗎?作者為什么能寫得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云，仔細地觀察，運用了豐富的想象。)
她的想象是非常成功的，讓我們來探究探究她成功的秘訣。
默讀，想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?
先寫形態(tài)像什么，再寫了神態(tài)怎么樣，最后寫了動態(tài)怎么變。
后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫法一樣?
3)朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第三段
火燒云的變化是如此之快，可是轉(zhuǎn)眼之間它就下去了，看看在這最后一部分里你有什么問題嗎?交流。
朗讀。
三、想象練習(xí)
出示圖片，交流
出示兩幅圖片，請你選擇一幅畫，展開你想象的翅膀，也為我們展開一幅絢麗多姿的畫卷吧。
板書：
出現(xiàn)
顏色
12、火燒云變化(多、快)
形狀
消退
形態(tài)像什么
想象神態(tài)怎么樣
動態(tài)怎么變
火燒云教案 篇8
【教學(xué)要求】
１、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。
【教學(xué)時間】
２課時。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題激趣，生動導(dǎo)入
１、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書：
火燒云
２、解釋題目：
⑴ 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”？
（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
① 讀一讀：
有什么問題。
② 換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù)；② 前后照應(yīng)；③ 顯示出動態(tài)的感覺；④ 巧妙點題。）
二、初讀課文，整體感知
１、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
２、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
３、采取賽讀、選讀等形式。
（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）
４、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點，感悟表達
１、研讀第三自然段：
⑴ 細讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。
⑵ 背誦課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。
① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？
（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）
② 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色？
（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
⑶ 小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？
師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。
第二課時
一、研讀４～６自然段
１、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
２、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：
⑴ 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
⑵ 變化快：
從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
３、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/p>
第４自然段：
師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的？
生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法。
４、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語言。
５、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達：
這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降模謱懗隽俗髡呦氲降模瑢懙檬钟腥ぃ稚鷦有蜗蟆Ｄ銈兿氩幌胍瞾韺W(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
（重點讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
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