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    桂林山水 教案

    時(shí)間:2022-10-07 18:58:46 教案 我要投稿

    精選桂林山水 教案匯總8篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的桂林山水 教案8篇,希望能夠幫助到大家。

    精選桂林山水 教案匯總8篇

    桂林山水 教案 篇1

      教學(xué)要求:

      ⒈通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。

      ⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

      ⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。

      ⒌背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      ⒈人們都說(shuō):桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。

      ⒉甲天下是什么意思:(天下第一)

      ⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。(在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··)

      二、自學(xué)課文,理清文章思路

      1、出示自學(xué)要求:

      ⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的:思考怎樣給課文分段;⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn):請(qǐng)用小圈圈出。

      2、檢查自學(xué)

      ⑴指名四人朗讀

      ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的:給文章分成四段。板書:總起分述總結(jié)

      ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn):板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

      三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

      ⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

      詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

      目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

      ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

      ⑴詞義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

      ⑵分層:三層

      ⑶修辭手法:引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的意思。(作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字:通過(guò)朗讀,體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。

      ⑷描寫角度:引讀靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)--從動(dòng)態(tài)的角度寫;清得可以看見(jiàn)江底的沙石--從透明度的角度寫;綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠--從色彩的角度寫。

      ⑸引讀,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺(jué),以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。個(gè)讀,齊讀。

      ⑹質(zhì)疑,解疑

      ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的:【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。(記關(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)

      ⒋檢查背誦

      四、布置作業(yè)⒈抄寫詞語(yǔ);⒉有感情地朗讀全文;⒊背誦并默寫第二節(jié)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      ⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

      ⒉過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

      二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

      ⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

      目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

      ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

      ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

      ⑵分層:二層

      ⑶寫法:寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千--山形色彩明麗--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山勢(shì)有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

      ⑷有感情地朗讀。

      ⑸交流學(xué)習(xí)方法:【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

      三、略讀第三段

      ⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中--(云霧迷蒙),山間--(綠樹紅花),江上--(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是--(舟行碧波上,人在畫中游。)

      ⒉最后這句古詩(shī)是什么含義:

      ⒊這句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

      ⒋背誦第三段。

      四、總結(jié)

      ⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      ⒉讓我們齊讀課文

      五、完成課后練習(xí)

      ⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二:例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。

      ⒉完成其他練習(xí)

      六、布置作業(yè)

      ⒈背誦課文。⒉默寫課文。

    桂林山水 教案 篇2

      桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ①學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。③有感情地朗讀課文,背誦課文。④通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

      課前準(zhǔn)備

      教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話揭題

      二、朗讀感悟。①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽(tīng)課文錄音朗讀。②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例:師:漓江的水真靜啊──生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);師:漓江的水真清啊──生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;師:漓江的水真綠啊生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

      三、理清文章思路。師:讀了這篇課文,你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?②學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。②歸納。

      四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

      五、質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

      六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么?②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問(wèn)題。

      第二課時(shí)

      一、品味詞句和表達(dá)方式師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語(yǔ)言也美,你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前,教師做一次示范;“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美,聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。

      二、積累和運(yùn)用。

      ①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背誦課文。

      三、拓展延伸。

      1.自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

      2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會(huì)。

    桂林山水 教案 篇3

      一、教材分析:

      本組有三篇課文,兩篇描寫祖國(guó)的山水,景美,文也美。三首古詩(shī)的含義深刻,啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

      二、教學(xué)目的要求:

      1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容,特別要注意邊讀邊展開想象,使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解大自然的美,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):

      通過(guò)本組教材的教學(xué),要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

      四、課時(shí)安排:

      1、桂林山水

      2課時(shí)

      2、林海

      2課時(shí)

      3、古詩(shī)三首

      2課時(shí)

      積累運(yùn)用

      3課時(shí)

      1、桂林山水

      一、教材分析:

      這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

      二、教學(xué)要求:

      1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力,使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

      3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

      四、教具準(zhǔn)備:

      投影片、錄音帶。

      五、課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示投影彩圖,提問(wèn):誰(shuí)知道這幅圖畫的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū),素有“山水佳天下”的美名。

      二、板書課題

      三、邊聽(tīng)錄音邊思考:

      1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

      “佳天下”是什么意思?(天下第一)

      “桂林山水佳天下”這句話是什么意思?

      (桂林山水的美天下第一)

      2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎?為什么?

      先讓學(xué)生在小組展開討論,然后在集體交流。

      (桂林的山……桂林的水……)

      有圖片的同學(xué)可以展示圖片

      3、課文是怎樣描寫桂林山水的?找同學(xué)讀讀。

      四、指導(dǎo)朗讀課文,讀后回答:

      1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(桂林山水的特點(diǎn))

      2、自由朗讀第二段,邊讀邊思考,讀后討論交流。

      A、這一段共有幾句話?每一句的意思是什么?

      、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

      、漓江水有三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

      、寫人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。

      B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的?

      C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字,它起了什么作用?

      (真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對(duì)漓江水的贊美之情,突出了漓江水的特點(diǎn)。

      D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn),為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”?

      (通過(guò)比較,強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。)

      3、按上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三段(投影出示問(wèn)題)

      A、這一段共有幾句話?每一句各是什么意思?

      (用泰山、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn);

      具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

      B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?

      C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字?

      D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn),為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”?

      4、指導(dǎo)朗讀第四段,讀后回答?

      A、“這樣的山”指的是什么山?“這樣的水”指的是哪樣的水?

      B、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象?

      (桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水,水倒映著山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片詩(shī)情畫意。)

      C、“連綿不斷”是什么意思?為什么“你感到像是走進(jìn)了

      連綿不斷的畫卷?

      (連綿不斷:接連不斷。

      連綿不斷的畫卷:即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

      因?yàn)楣鹆稚角逅悖街杏兴杏猩剑黄?shī)情畫意。所以說(shuō)……)

      D、“舟行碧波上,人在畫中游”中的“碧”是什么意思?這句話是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

      (碧:碧綠。

      這句話的意思是:小船在碧綠的江面上行駛,人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

      表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。)

      E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

      先小組討論,然后再交流。(前后呼應(yīng))

      五、小結(jié):

      這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水,具體描寫了

      漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

      六、作業(yè):

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、抄寫課文中的比喻句。

      3、筆答P4第二題。

      七、板書計(jì)劃:

      靜……不流動(dòng)

      漓江水 清……見(jiàn)沙石

      綠……是翡翠

      桂林山水

      甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

      桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

      險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

    桂林山水 教案 篇4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

      1.通過(guò)觀看圖片,感情朗讀,說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)。

      2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

      本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來(lái)觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請(qǐng)同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià),讀得好不好?)

      2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

      (1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒(méi)有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對(duì)比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的`水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語(yǔ)氣)

      (2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

      a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺(jué)不到它在流動(dòng))(感覺(jué))

      b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見(jiàn)江底的沙石)(視覺(jué))

      c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無(wú)瑕的翡翠)(想象)

      出示卡片,討論:什么是翡翠?無(wú)瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒(méi)有斑點(diǎn);比喻句)

      (3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

      真清啊……(熱愛(ài)、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

      真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來(lái)。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺(jué))(板書:對(duì)比、排比、比喻;熱愛(ài)、贊美)

      (4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

      (5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會(huì)收獲不少。

      (二):學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

      1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

      學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖)

      2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語(yǔ)氣)

      3:指導(dǎo)背誦。

      三、總結(jié)

      多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

      我們的祖國(guó)地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長(zhǎng)城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國(guó),為中華民族爭(zhēng)光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

      這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無(wú)限的向往齊讀《桂林山水》。

      四、布置作業(yè)

      1、背誦課文

      2、完成思考、練習(xí)2、3題。

    桂林山水 教案 篇5

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

      2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

      3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

      二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

      1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

      2、組織交流,各自談體會(huì)。

      3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

      (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

      (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

      (3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

      4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

      (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

      (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

      (3)指名配樂(lè)朗讀。

      5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

      (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

      (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

      三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

      1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

      2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

      3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

      4、布置作業(yè):

      (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;

      (2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

      (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

      1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

      2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

      二、自由選擇,品讀課文

      1、反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

      2、集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

      品讀第二自然段。

      (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

      (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

      (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段。

      (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。

      品讀第三自然段。

      (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

      (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

      (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。

      (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

      三、朗讀全文,整體背誦

      1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

      (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫。)

      2、練習(xí)背誦。

      3、提示線索,全班背誦課文。

      四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言

      1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

      喜愛(ài)書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

      2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

    桂林山水 教案 篇6

      【文本細(xì)讀】

      《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)畫長(zhǎng)卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。

      作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng),語(yǔ)言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

      教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美,體會(huì)文章的畫面美、語(yǔ)言美,同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對(duì)桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      ⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

      ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

      ⑶ 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):

      ⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

      ⑵ 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

      ⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。

      ⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

      【策略與方法】

      反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

      【學(xué)生準(zhǔn)備】

      搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

      師:昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。

      二、初讀課文,自學(xué)生字

      1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

      2、自主讀文,明確要求:

      ⑴ 對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。

      ⑵ 遇到難讀的長(zhǎng)句子,要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。

      3、理解詞語(yǔ):

      在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

      4、文章主要從那幾方面寫了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?

      三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言

      1、再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。

      2、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?

      結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。

      如果說(shuō),漓江的水是靜的,使我們所看見(jiàn)的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢?

      試著練習(xí)朗讀。

      桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會(huì)。

      3、看了水,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?

      又給作者留下了怎樣的印象呢?

      4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面:

      如:注意觀察分析景物的特點(diǎn);總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句,重在讓學(xué)生體會(huì),不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。

      四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

      五、拓展延伸,積累實(shí)踐

      背誦該篇文章,可以配樂(lè)背誦。

    桂林山水 教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

      3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4.有感情地朗讀、背誦課文。

      德育目標(biāo): 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

      教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)方法: 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

      教具準(zhǔn)備

      掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

      教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

      出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

      (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

      找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

      (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

      1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

      問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

      2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

      (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

      (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

      (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

      3.體會(huì)最后一句

      4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

      注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

      (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

      1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

      問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

      (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

      2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

      (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

      (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

      (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

      3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

      (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

      (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

      1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

      (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

      (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

      (“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

      3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

      (六)朗讀全文

      (七)作業(yè)

      1.朗讀課文 2.識(shí)記生字

      第二課時(shí)

      (一)指名讀課文

      (二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

      1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

      (第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

      2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

      漓:注意右半部的寫法。

      瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

      瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

      翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

      (四)指導(dǎo)背誦

      1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

      2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

      (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

      要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

      (六)全班背誦課文

      (七)布置作業(yè)

      1.背誦課文

      2.抄寫字詞

    桂林山水 教案 篇8

      一、教材說(shuō)明

      這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

      課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

      選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      三、教學(xué)建議

      1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

      首先,要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如,“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思,不是說(shuō)大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說(shuō),漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

      其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如,波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無(wú)瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示這些詞語(yǔ)的畫面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件,可找一些圖片展示給學(xué)生,或者畫一些簡(jiǎn)筆畫,還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

      第三,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象詞句所描述的情境。

      2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,必須聯(lián)系全文的內(nèi)容。“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山。”意思是說(shuō):奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成一幅完整的畫面。“再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”,就把這幅圖畫點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣,這一段的航程約80公里,沿途所見(jiàn),都是這樣的美景,所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣,所以作者用“舟行碧波上,人在畫中游”來(lái)概括他觀賞桂林山水的整體感受。

      3.這篇課文,寫的景是美的,描述美景的語(yǔ)言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國(guó)壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感。因此,本課的教學(xué)應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受桂林山水的美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景,進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中,仿佛在跟隨作者游覽,一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),可展示畫面,用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現(xiàn)的情境,誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),或用悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感,還可通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

      當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的指點(diǎn)。比如,講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子,如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào),就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

      4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦,并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

      5.課后“思考練習(xí)”第二題,目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí),可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段,然后聯(lián)系課文的第二、三自然段,具體說(shuō)說(shuō)“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水,再說(shuō)說(shuō)“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

      第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受。可以寫幾句話,也可以吟一首小詩(shī),不拘形式,不論長(zhǎng)短,寫一句可以,寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽(tīng)。

      至于選做題,目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生做,但不作為統(tǒng)一要求。

      6.本課生詞較多,大多數(shù)生詞,只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì),就可基本理解;個(gè)別詞語(yǔ),可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后,稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考,一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

      觀賞:觀看欣賞。

      翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

      瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。

      拔地而起:從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去,而且連綿不斷,桂林的一座座山互不相連,都是平地崛起的。

      奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千:各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

      危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

      怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

      四、參考資料

      桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3?6億到3?4億年前,桂林一帶是汪洋大海,海水深達(dá) 20xx米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前,這里上升為陸地。后來(lái),經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬(wàn)年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素,使得桂林水清山秀峰奇,成為天下少有的奇觀。

      從桂林市區(qū)南行,首先映入眼簾的是一頭伸長(zhǎng)鼻子在江邊吸水的“大象”,現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說(shuō)的“像老人,像巨象,像駱駝”,只是舉例說(shuō)明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上,在漓江兩岸,獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

      泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北,海拔1532米。泰山以通天拔地之勢(shì)被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來(lái)泰山祭天地。名勝古跡眾多,有古建筑群20多處,歷史文化遺跡20xx余處,是我國(guó)著名風(fēng)景區(qū)。

      香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂,景色清幽,故金、元、明、清,歷代帝王都在此營(yíng)建離宮別苑,為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年)在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣,共成28景。香山秋來(lái)漫山紅遍,有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和籌建新中國(guó),這給香山更加增添了光彩。

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