如夢(mèng)令人教版語(yǔ)文初三上冊(cè)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的如夢(mèng)令人教版語(yǔ)文初三上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、 能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、 通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，嘗試賞析詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)(自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢)
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
(一)背景說(shuō)明及人物介紹(圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書(shū)上)
1.李清照，(1084—約1151)，宋代著名婉約派女詞人，號(hào) 易安居士。父親李格非很有學(xué)問(wèn)，母親王氏知書(shū)能文，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。
2.1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱(chēng)南宋。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康。二年后，(公元1129年8月18日)在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺(tái)州、溫州、金華一帶，始終無(wú)安身之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。
3.前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁;如 《醉花陰》 ;南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿(mǎn)了哀婉凄涼，含蓄深沉，多寫(xiě)其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛，如 《菩薩蠻》 《武陵春》 、《聲聲慢》等。《聲聲慢》是李清照震動(dòng)詞壇的名作，作者也因此被譽(yù)為 婉約派正宗 詞人。
《如夢(mèng)令》賞析
如夢(mèng)令
李清照
常記溪亭日暮①，沈醉不知?dú)w路②。
興盡晚回舟，誤入藉花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡③，驚起一灘鷗鷺。
作者介紹
李清照(1084～約1151)，號(hào)易安居士，宋代歷城(今山東省濟(jì)南市)人。父李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。丈夫趙明誠(chéng)歷任地方官職，對(duì)金石學(xué)很有研究。她早年生活在一個(gè)學(xué)術(shù)、文藝氣氛都非常濃厚的家庭里，過(guò)著優(yōu)閑平靜的生活。南渡以后不久，丈夫死去，顛沛流離，境遇孤苦。她是南宋有名的女作家，詩(shī)詞散文都有成就。所作詞，前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的要求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫(xiě)得曲折、含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明;南渡后在詞中蘊(yùn)含著沉痛的家國(guó)興衰之惑，通過(guò)個(gè)人遭遇反映時(shí)代和社會(huì)的動(dòng)亂，現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)。她是詞中婉約派的大家，擅長(zhǎng)白描手法。論詞注重協(xié)律，崇尚典重、情致，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。所作詩(shī)風(fēng)格豪邁，愛(ài)國(guó)熱情極強(qiáng)，但流傳不多。所著《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人輯有《漱玉詞》，今人輯有《李清照集》。
解題：這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。
《如夢(mèng)令》，詞牌(填詞用的典調(diào))名。
注評(píng)
常記溪亭日暮， 常記：時(shí)常記起。“難忘”的意思。溪亭：溪邊的亭子。日暮：黃昏時(shí)候。 沈(chén)醉不知?dú)w路。 沈醉;大醉。沈：同“沉”。這里說(shuō)“沈醉”既有飲酒過(guò)量的意思，也暗示溪亭景色宜人，令人陶醉，樂(lè)而忘返，并為下面“誤入”句伏筆。 ○兩句點(diǎn)明時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路)，并以“常記”總領(lǐng)，引起后面的描繪。 興盡晚回舟， 興盡：游興得到滿(mǎn)足。晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。回舟：乘船而回。 誤入藕花深處。 誤入：不該入而入。藕花：荷花。因游興沉酣，樂(lè)而忘返，所以錯(cuò)過(guò)了光線(xiàn)較好的時(shí)刻，才把船劃到荷塘里。 ○兩句承上“沈醉不知?dú)w路”，啟下“爭(zhēng)渡”。 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 爭(zhēng)渡：搶著把船劃出去。爭(zhēng)：爭(zhēng)著，搶著。 ○酒意未消、游興未減，全然不顧誤入歧途，非要奪路前進(jìn)不可，活畫(huà)出少女天真爛漫的情態(tài)。“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，按《如夢(mèng)令》詞牌規(guī)定要用短韻疊句，這里巧迭“爭(zhēng)渡”，突出了沉醉之態(tài)和急追之情，妙造自然。 驚起一灘鷗鷺。 驚飛了棲息在沙灘上的水鳥(niǎo)。驚：驚動(dòng)。起：飛起來(lái)。一灘：滿(mǎn)灘。鷗鷺：鷗本指海鷗，鷺即鷺鷥，這里泛指水鳥(niǎo)。 ○鷗鷺驚駭，拍翅飛起，與主人公的“爭(zhēng)渡”融合一起，形成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境，極天真之能事。
譯文
我時(shí)常記起有一次在溪邊亭子里游賞，面對(duì)夕陽(yáng)，開(kāi)懷暢敘，游興高，酒興也高，陶醉得竟忘記了回家的水路。我盡情的游賞夠了，已錯(cuò)過(guò)光線(xiàn)明亮的辰光。船一掉頭，胡里胡涂地劃進(jìn)荷花的深處。于是大家搶著劃呀，劃呀，嘻笑聲、搖櫓聲把滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo)也驚動(dòng)得飛起來(lái)了。
簡(jiǎn)析
人們讀李清照，一般對(duì)她后期的作品比較熟悉，腦海里凄涼愁苦的印象比較深。《如夢(mèng)令》〔常記溪亭日暮]是她青年時(shí)期的作品，追敘一次溪游醉歸的歡樂(lè)情景，似一幀無(wú)拘無(wú)束的生活照，使我們得以認(rèn)識(shí)這位著名詞人的早年風(fēng)采。
詞意是：仲夏的.一個(gè)午后，作者和親人外出游玩，在溪邊的一個(gè)亭子里飲酒，直到日落西山，還留連忘返。待興盡踏上小舟，卻迷失了歸路。結(jié)果不知不覺(jué)闖入了藕花叢中。他們趕緊劃啊趕緊劃，撲楞楞，驚飛起一灘鷗鷺。
詞一開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路)，并用“常記”二字總領(lǐng)，引起下面對(duì)回舟誤入荷花深處情景的描繪。“誤入”是因?yàn)槿漳汗饩�(xiàn)太暗，也是因?yàn)樯蜃?正是因?yàn)椤罢`入”，才產(chǎn)生了“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的景象。“誤”字不僅有結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用，而且在詞意上巧妙地把讀者帶進(jìn)一個(gè)朦朧的境地。也正是出了這樣的“岔子”，才使主人公平時(shí)不易顯露的一些性格特點(diǎn)呈露出來(lái)，使讀者通過(guò)不尋常的舉動(dòng)的描繪，窺見(jiàn)其精神世界。“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”的重疊，這本是詞牌的要求，但在這里卻顯得妙合自然，形象地刻畫(huà)了主人公奮爭(zhēng)之狀，歡快之情，同時(shí)使詞的音節(jié)變得頓挫有力。充分體現(xiàn)了作者構(gòu)思和措詞的精妙。(正像曹操《觀滄海》中“幸甚至哉，歌以詠志”一樣，本是配樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，在作者筆下卻與全詩(shī)渾然天成，融為一體。)至此，槳聲、笑語(yǔ)聲、驚起鷗鷺的拍翅聲和群鳴聲互相交織，組成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境，展示了作者青年時(shí)代的性格和生活。鷗鷺在古人詩(shī)詞中常被寫(xiě)到，它們被認(rèn)為是“忘機(jī)”的飛鳥(niǎo)，獨(dú)與不失赤子之心的人們親狎作友。作者在這里以鷗鷺形象作為陪襯，就是對(duì)主人公形象的瀟灑天真的品格作一番加意地描摹，從而使全詞洋溢地天真無(wú)邪、活潑爛漫的青春氣息更加濃烈，更加感人。
李清照的詞，遣詞造句，多有所創(chuàng)新，看來(lái)一目了然，卻又引人入勝，耐人咀嚼、思索。這首詞寫(xiě)日暮，并沒(méi)有渲染“落日镕金，暮云合璧”的景象，寫(xiě)藕花，也沒(méi)有描繪“紅稀香少”的情態(tài)，全篇雖無(wú)寫(xiě)景，卻是處處有景，情由景發(fā)，情景交融。優(yōu)美、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，鮮明、完美的藝術(shù)形象，集中表現(xiàn)了作者的強(qiáng)烈感情。她不愧是抒情詞的杰出的作家。
《如夢(mèng)令》教學(xué)反思
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面，那畫(huà)面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng)，充滿(mǎn)了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì)，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開(kāi)身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境，沒(méi)有充分展開(kāi)想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
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