滬科版七年級數(shù)學(xué)前三章復(fù)習(xí)教案設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的滬科版七年級數(shù)學(xué)前三章復(fù)習(xí)教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
滬科版七年級數(shù)學(xué)前三章復(fù)習(xí)教案設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
課本61——62頁。
教學(xué)目標：
1、在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。
2、根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3、感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點：
認識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。
教學(xué)難點：
會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣
1、設(shè)疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩?
2、揭題
二、探索新知
1、與學(xué)生一起欣賞
淘氣所在班級學(xué)生的升高情況。
2、根據(jù)淘氣所在班級學(xué)生身高統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖
結(jié)合上面的統(tǒng)計圖，回答問題
(1)哪個身高段的人數(shù)最多?哪個身高段的人數(shù)最少?
(2 )說說淘氣身高在班級的位置。
(3 )你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。
3、數(shù)學(xué)書61----62頁
某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表
月份1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
等離子/臺200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300
液晶/臺400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600
(1)制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖
(2)根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示
(3)兩種電視全年中銷售的月份占
全年銷售數(shù)量的百分之幾?
(4)液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電
視銷售數(shù)目高了百分之幾?
(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
出示題，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流
學(xué)生交流后，出示答案：引導(dǎo)學(xué)生通過求平均數(shù)驗證
改編例題后，出示
與學(xué)生一起欣賞
引導(dǎo)學(xué)生觀察
出示小練習(xí)
引導(dǎo)對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認識
小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)
三、鞏固練習(xí)：完成課后的“練一練”。
完成后，讓學(xué)生討論用哪一個數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。
下表是華星小學(xué)五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況
班級5、1 5、2 5、3 5、4
男/人24 30 28 19
女/人23 22 22 28
(1)制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖
(2)五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾?
(3)四班男生比二班男生少百分之幾?
(4)從圖中你能獲得哪些信息?你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
板書設(shè)計：
身高的情況
收集數(shù)據(jù)
分段整理不重復(fù)
制成統(tǒng)計圖不遺漏
分析數(shù)據(jù)
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第3課時
學(xué)習(xí)目標：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2.進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性;
3.培養(yǎng)簡單推理的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
用分數(shù)表示可能性的大小，理解分數(shù)表示可能性的實際意義。
教學(xué)難點：
靈活運用可能性的有關(guān)知識，解釋并設(shè)計游戲活動。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)方法：
動手操作、實驗法、觀察思考
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小
1.出示下列四個圖形：(投影出示)
2.提出問題：從( )號口袋中摸出的一定是紅球;從( )號口袋中摸出的一定是綠球;從( )號口袋中摸出的可能是紅球，也有可能是綠球。
追問：從上面哪兩個口袋中摸球的結(jié)果是確定的，哪兩個口袋中摸球的結(jié)果是不確定的?(確定不確定)
小結(jié)：是呀，生活中有些事情的.發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
揭題：今天我們就來一起復(fù)習(xí)可能性。(板書：可能性)
3.提出問題：從上面圖3或圖4的口袋中摸球，從哪個口袋中摸出紅球的可能性更大一些呢?
提問：你能用分數(shù)表示從③號和④號口袋中摸到紅球的可能性的大小嗎?
從③號口袋中摸到紅球的可能性是( )，從③號口袋中摸到綠球的可能性是( )，從④號口袋中摸到紅球的可能性是( )，從④號口袋中摸到綠球的可能性是( )。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.做第1題。(投影出示)
指出：這里有4張圓盤，任意轉(zhuǎn)動指針，指針停留的區(qū)域有以下幾種情況，你能將它們連起來嗎?
先讓學(xué)生各自連一連，再指名說說思考過程。(多媒體演示)
2.做第2題。(將分別標有數(shù)字1、2、3、4、5的5個小球放在一個盒子里。
(1)任意摸1個球，下面幾種情況是“不可能發(fā)生”，還是“一定發(fā)生”或“可能發(fā)生”?
①球上的數(shù)是奇數(shù); ②球上的數(shù)小于6;
③球上的數(shù)大于5; ④球上的數(shù)不是5;
先讓學(xué)生各自判斷，再指名說說思考過程。
(2)任意摸1個球，球上的數(shù)是奇數(shù)的可能性大，還是偶數(shù)的可能性大?
同桌討論并說說為什么?
追問：你能用分數(shù)分別表示摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性大小嗎?
3.現(xiàn)有標上“1”“2”“3”“4”“5”“6”同樣的6張牌。
(1)任意摸1張，摸出數(shù)字“1”的可能性為幾分之幾?
(2)任意摸1張，摸出數(shù)字為偶數(shù)的可能性為幾分之幾?
(3)任意摸1張，摸出數(shù)字為素數(shù)的可能性為幾分之幾?
(4)照這樣操作下去，如果要使摸出偶數(shù)的可能性為7/10，你有辦法嗎?
三、材料分析。
在舉行中國象棋決賽前夕，學(xué)校公布了參加決賽的兩名棋手的有關(guān)資料。
李俊張寧
雙方交戰(zhàn)記錄5勝6負6勝5負
在校象棋隊練習(xí)成績15勝3負11勝5負
(1)你認為本次象棋決賽中，誰獲勝的可能性大些?說說理由。
(2)如果學(xué)校要推薦一名棋手參加區(qū)里的比賽，你認為推薦誰比較合適?簡要說明理由。
四、全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：設(shè)計銷售方案。
超市有多種口味的果凍：有草莓味、檸檬味、蘋果味。銷售部接到了兒童樂園的一份訂單，要求是：要在包裝袋中裝入若干個草莓、蘋果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為。
你設(shè)計的方案是家庭作業(yè)：練習(xí)冊
板書設(shè)計：
可能性練習(xí)課
可能性有大有小
經(jīng)常、偶爾、不可能
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