最苦與最樂教案合集6篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的最苦與最樂教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最苦與最樂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。
2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。
二、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。
二、檢查字音（課件出示）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)
1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的脈絡(luò).
2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.
3.理解責(zé)任的含義，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感
四、學(xué)習(xí)課文，整體把握
（一）我是課堂小主人
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
1、對(duì)字、詞、句的理解方面。
2、從議論文的三要素考慮。
3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。
（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn)
思考：
1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？
2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責(zé)任?
3.作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?
4.人生應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?
（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）
五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）
六、鞏固練習(xí)（課件出示）
文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦
七、思維拓展：
（一）我說你說明責(zé)任
我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?
作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說話。
例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。
責(zé)任是“
（二）品嘗人生苦與樂
討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？
八、結(jié)束語
九、作業(yè)：
1、積累：
請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……
2、寫作：
結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂
十、板書設(shè)計(jì)
最苦未盡責(zé)任與最樂盡責(zé)任
最苦與最樂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責(zé)任的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。
2.難點(diǎn)：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，說苦樂
1、談話導(dǎo)入新課。
2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點(diǎn)？
二、自讀自悟
1、介紹略讀方法。
2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。
自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章
《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點(diǎn)
《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路
3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)
三、互動(dòng)質(zhì)疑
1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？
2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？
教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
四、 點(diǎn)撥反饋 （結(jié)合實(shí)踐，談苦樂）
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。
2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。
五、感悟分享（補(bǔ)充資料，自主展示，說責(zé)任）
1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。
2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責(zé)任”。
六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）
談收獲，明責(zé)任。
七、推薦作業(yè)。
1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點(diǎn)等方面入手）。
最苦與最樂教案 篇3
一、課題釋疑理內(nèi)容
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有？
生1：是一個(gè)并列短語。
生2：前后兩個(gè)詞語之間意思相反。
師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎？
生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。
師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”，行不行？
生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。
師：那就改成“苦與樂”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。
生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。
師：作者認(rèn)為最苦與最樂的.事到底是什么呢？
生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。
師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？
生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。 師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書：未盡――責(zé)
任――攝苦；盡一責(zé)任――最樂。） 看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？
生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁啵髮懽顦贰?師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？
生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫引入注意些。 師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？
生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。
師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。
師：這與課題有關(guān)系嗎？
生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈
師：通過大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人。
最苦與最樂教案 篇4
教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會(huì)語言流暢凝練的語言風(fēng)格
4、從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說說自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解釋下列詞語
如釋重負(fù)：
悲天憫人：
任重而道遠(yuǎn)：
3、梁?jiǎn)⒊Y產(chǎn)階級(jí)者者、者。字，號(hào)別號(hào)。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起""，著有《》
4、請(qǐng)把下列語句和出處連接起來
古語心上一塊石頭落了地
俗語無入而自得
孔子任重而道遠(yuǎn)
孟子如釋重負(fù)
曾子君子有終身之憂
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？
2、找出文中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?談?wù)勥@句話給你的啟示。
2、用課文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語句嗎？請(qǐng)找出來。
，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
六、課堂
1、學(xué)生自我
我的收獲
我的不足
2、師生共同
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列句子所用的修辭手法
①盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
②到了長(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點(diǎn)是。
4、讀罷，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？
5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無入而不自得"？
6、請(qǐng)寫出二到三則有關(guān)"責(zé)任"的名言。
最苦與最樂教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 理清文章寫作思路。
2. 學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。
3. 品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風(fēng)格。
二、 教學(xué)方法
活動(dòng)式教學(xué)法,運(yùn)用“實(shí)話實(shí)說”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 激趣解題
1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R(shí),你了解多少?
(二)、初讀課文 感知內(nèi)容
1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點(diǎn)的句子 。
2.師生交流討論。
(三)、 研讀課文 品析交流
1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組,教師設(shè)計(jì)好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個(gè)人抽簽選定問題。 2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問題的答案。
3.設(shè)計(jì)的問題是:
①第一段開頭兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?
②文中第三段說“人生 須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂處,這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?
③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對(duì)這句話你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過的事例來說明這個(gè)道理嗎?
④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來,簡(jiǎn)單賞析一下。
⑤課文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段,為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?
⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問?提出兩三個(gè)來。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開展實(shí)話實(shí)說活動(dòng)。
活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號(hào)順序提問,抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補(bǔ)充或爭(zhēng)鳴討論。教師做相機(jī)點(diǎn)撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對(duì)話偏離話題。
(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
老師提問,全班學(xué)生思考:
①本文的論點(diǎn)是什么?有哪些論據(jù)?運(yùn)用了什么論證方法?
②前三段寫的什么內(nèi)容?
2.集體討論問題①②
(二)、研讀課文 品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問題。
2.學(xué)生根據(jù)抽到的問題,品讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3.設(shè)計(jì)的問題是:
①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?
②舉例說明“盡得大責(zé)任,就得大快樂;盡得小責(zé)任,就得小快樂。”這句話的道理所在。
③找出文中的設(shè)問句,說說它們有什么作用?
④本文的語言有什么特點(diǎn)?舉例說明
⑤以“梁?jiǎn)⒊?我想對(duì)你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。
⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開展實(shí)話實(shí)說活動(dòng)。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。
最苦與最樂教案 篇6
知識(shí)目標(biāo)
1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。
能力目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。
2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。
情感目標(biāo)
樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考
教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力
教學(xué)方法
自主、合作、探究
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊肿咳纾?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化。
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