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    剪紙教案

    時間:2022-10-20 20:06:58 教案 我要投稿

    關(guān)于剪紙教案集錦六篇

      作為一名教師,就有可能用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的剪紙教案7篇,希望對大家有所幫助。

    關(guān)于剪紙教案集錦六篇

    剪紙教案 篇1

      [教學目標]

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。

      2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實際,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話的含義。

      3.憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

      [教學重點]體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。

      [教學難點]理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話的含義。[教學準備]課件

      教學過程:

      一、欣賞剪紙,復習導入

      1、今天我們繼續(xù)學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題),姥姥的剪紙可有名了,老師今天專門為同學們搜集了幾幅姥姥的剪紙,請大家欣賞!

      (課件出示,欣賞剪紙)

      2、看著這么多精美的剪紙,你想說點什么?

      二、學習1-2自然段,初次體會姥姥剪紙的“神”

      姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真,你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請你打開課文,自由朗讀1-2自然段。

      1、誰來當一回老鄉(xiāng),夸一夸姥姥的剪紙。

      (指名學生朗讀)

      2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、動物、植物、器物,無所不能。用一個字來稱贊,那就是--“神”。

      3、如果用一個詞來形容呢?

      指名回答,并相繼板書。(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…)

      三、學習3-6自然段。再次體會姥姥剪紙的“神”

      1、姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請你快速朗讀3-6自然段,劃劃相關(guān)句子。

      2、學生匯報:

      a、噢,捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊,讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。

      b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看?

      3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

      (課件出示“喜鵲登枝”圖,)

      4、同學們,你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣?

      5、指名朗讀,讀出這份驚嘆。

      6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎?文中姥姥的那一句話就道出了這個秘密?(課件出示句子;“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

      7、談?wù)勀銓︖@句話的理解。

      a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

      b、結(jié)合你的生活體驗說說對這句話的理解。

      8、姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答?

      a、齊讀:數(shù)九隆冬剪,三伏…

      b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話:“冬練三九夏練三伏”,你還想到哪些俗語?

      從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)

      10、除此之外,姥姥還是一個怎樣的人?

      a、出示第3自然段

      b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進行理解

      c、指導朗讀

      板書:勤勞善良

      四、學習7-12自然段。體會姥姥剪紙的“情”

      心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應(yīng),什么都剪,給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段,看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖?

      學生匯報。

      指名讀這兩幅圖,思考:

      a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

      b、你從這個“拴”字中讀出了什么?

      (讀出了姥姥對我的--關(guān)心、愛護、疼愛……)

      c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話:

      讀出我的頑皮、可愛,讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。

      如果說姥姥最初拴住的是我的身體,那后來拴住的則是我的什么呢?

      4、從那時候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變,都有一個共同點,那就是--引讀(兔子總是在玩耍,老牛總是在干活)。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

      原來姥姥的剪紙會說話、能傳情,傳達的是濃濃的祖孫情。(板書:濃濃親情)

      五、學習13自然段。體會姥姥剪紙的“夢”

      1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年,后來,我上學了,小學,中學,大學--越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙,其中一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待。”

      2、姥姥的期待是什么?

      3、請你給這幅剪紙取個名。

      4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛,我有何從忘記過姥姥,引讀:事實上……

      5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心?(思念的心、依戀的心、感恩的心……)

      6、指導朗讀最后一段,讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。

      課外拓展

      出示小練筆:“無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了(),聽到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

      七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超,更體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛與牽掛,同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見證--姥姥的剪紙(讀題)。

      八、作業(yè):

      1、抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。

      2、課后小練筆:課件出示一幅剪紙,仔細觀察,寫一段話。

      板書設(shè)計

      12、姥姥的剪紙

      剪紙:栩栩如生活靈活現(xiàn)

      姥姥:心靈手巧請老善良

      濃濃親情

    剪紙教案 篇2

      活動目標:

      1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),學習雪花的折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。

      2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動手操作能力。

      3、體驗剪紙的樂趣。

      活動準備:

      各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

      活動過程:

      一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。

      了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)—貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。

      二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對稱美。

      師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?

      師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請你們仔細的觀察,看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對稱)通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。

      師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?

      三、學習剪雪花。

      (一)、教師示范剪雪花。

      1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法,讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌φ郏ㄌ摼€處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點處,教師要巡回指導。

      2、動手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。

      3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細,要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

      (二)、幼兒操作。

      師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?

      1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對整齊,沿虛線處折。

      2、引導幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。

      3、幫助個別能力差的孩子。

      4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

      四、窗花展示。

      將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。

      剪紙簡介:

      剪紙,是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會的一種特有的民俗文化形式,至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分,其創(chuàng)作者和功能之多,流傳之廣,影響之深,價值之大,都是其他藝術(shù)種類無法相比的。剪紙是一門極簡藝術(shù),紙張在剪刀的每一次接觸中改變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的傳承主體是中國億萬的勞動婦女群體,但是,由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準不高的原因,剪紙在中國藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。如同漫山遍野的野花,憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力,在人民的生活中年復一年的開放與生長,是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。

    剪紙教案 篇3

      《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通,她實在又不普通。她手里的剪紙會說話,會傳情,永遠牽動著作者的心,讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通,她實在又很普通,每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬,與所有的姥姥一樣,樸實平凡,日夜勞作,與外孫相濡以沫,有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美,情感飽滿。

      “剪紙”是貫穿全文的線索,也是情感的載體。抓住這個主線,在教學設(shè)計時,我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。我把全文分為兩部分,第一、二段為第一部分,先是讓學生找描寫剪紙的語句,感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致,在感官上有一個形象的了解。接著,以“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”為中心句,思辯姥姥為什么能“熟能生巧”,怎么練的,結(jié)果怎樣,進一步感受姥姥的心靈手巧。學生通過朗讀以及重點詞句的理解,對姥姥高超的剪紙非常佩服,我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。

      我們知道,整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝,更是祖孫之間那份濃濃的親情。

      所以,在第二部分的教學中,我抓住剪紙,讓學生找出三幅牛兔剪紙圖,想想它們有什么特點,體會到在實際生活中姥姥的勤勞,作者的貪玩。學生在交流這三幅圖片的含義時,能聯(lián)系自己的實際生活,感受姥姥對作者的疼愛時,更激起對自己家人的感恩。所以,當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時,我感覺到自己的眼角潤濕了,親情打動了我,也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果,不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù),更是讓學生體會到親人的關(guān)愛,永遠心存一份感激,并把這份情傳遞給身邊所有的人。

      能體會姥姥剪紙技藝的高超,又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情,就達到了我的教學目的。

      一、讀題

      1、讀題

      2、再讀,想像姥姥的剪紙作品

      用詞語形容

      相機板書:惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長

      3、再讀,想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

      用詞語形容

      相機板書:心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

      過渡:這些都是初步印象,再走進課文,你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆;姥姥更加真實熟悉,仿佛就在身邊。

      二、學習1——6

      自讀,圈畫批注,思考:是個怎樣的姥姥

      交流:

      1、心靈手巧

      (1)第二小節(jié)

      普普通通、翻來折去(反襯技藝高超)

      神了(夸張,以他人之口襯托技藝高超)

      理解“深入人心”(不是一個人這么說,也不是只有現(xiàn)在這么說)

      小結(jié):簡直就是藝術(shù)作品,姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家!

      (2)第五至七小節(jié)

      摸黑 都能 剪紙

      刁難:為難,出難題

      無可挑剔:仿佛看到了什么?

      (剪得好;我仔細地看,找不出瑕疵)

      耍賴

      聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

      小結(jié):技藝真的高超,神乎其神了!

      再分角色讀對話,還體會到什么?

      點化:這樣的感覺,你是不是很熟悉?這樣的場景,是不是也曾發(fā)生在你的身邊?

      2、勤勞善良

      (1)左鄰右舍

      (2)廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

      (3)“撩起藍布圍裙擦擦手:‘說吧,派什么用場?往哪兒貼?’”這個細節(jié)讓你想到了什么?

      (很忙,忙什么?點化:這樣的老人家你是否覺得很熟悉?她是不是就在你的身邊?)

      (直爽,熱情)

      (為別人著想,認真負責)

      (水平高,仿佛有倉庫)

      ……

      再讀讀

      三、學習7——11

      讀到這里,姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上,而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花,剪得最多的是什么?自己讀7——11,剪了些什么?為什么要這么剪?

      交流

      朗讀

      談體會:舐犢情深

      四、學習12——13

      1、引讀12

      從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么?

      (對兔子的希望和愛)

      (老牛敦厚淳樸,就像姥姥一樣)

      (俯首甘為孺子牛)

      引讀

      反復讀

      2、過渡:是啊,從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境

      然而,我上學了,越走越遠,但……

      期待些什么?

      除了期待,你還讀除了什么?

      姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉(xiāng)、遠離姥姥,你忘記得掉嗎?假如你在外地求學,收到了姥姥寄來的'剪紙,你會想對姥姥說點什么?寫一兩句在空白處

      相機朗讀,小結(jié),讀最后兩句話

      五、總結(jié)

      文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。

      其實,文章學到這里,有沒有令你想到了些什么呢?也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活,但是,他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作,也許只是端著一碗熱躺向你走來,也許只是在燈下縫一顆紐扣,也許是將雞腿小心翼翼地藏起來,夾到你的碗里,這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

    剪紙教案 篇4

      教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁

      教學目標:

      1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動,經(jīng)歷學習剪紙活動的全過程。

      2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

      3、在剪紙的動手活動中,欣賞對稱圖形的美,感受數(shù)學學習的樂 趣。

      教學過程:

      一、欣賞剪紙

      1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

      今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù),而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

      2、欣賞對稱的剪紙作品,讓學生觀察教材上剪紙的圖,說說它們有什么特點,師:同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點?

      學生可能說出:每一幅圖都是對稱的(還可能具體說出來怎樣對稱),圖片的擺放也是對稱的。

      你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來?

      二、學習剪紙

      1、學習折紙的方法。

      完成教材6頁中間內(nèi)容。

      折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

      讓學生觀察課本上兩種折紙的方法,引導學生看明白后說出并演示,然后自己動手折一折,同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對折,還可以幾次對折,根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法

      2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法

      1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

      再觀察剪紙方法2

      教師可以先示范,然后引導學生操作。

      下面就請同學們根據(jù)你自己的設(shè)計思路,去折、去剪,作出你的成果來吧!讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。

      三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

      通過觀看錄象、剪紙作品等,使學生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術(shù),進行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

      (在引導學生自主探索和交流的過程中,對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的,有利于學生正確的學習掌握和理解知識。

      通過觀察讓學生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學知識之間的聯(lián)系體會到數(shù)學的美以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.)

    剪紙教案 篇5

      活動目標:

      1.知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù),在日常生活中應(yīng)用廣泛,感知剪紙藝術(shù)的豐富。

      2.敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品,制作冊子贈予老師。

      3.熱愛剪紙藝術(shù),樂意運用剪紙的表達方式感謝老師。

      活動準備:

      1.日常裝飾用:福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。

      2.剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

      3.剪紙舞蹈視頻一段。

      4.教你學剪紙視頻一段。

      活動過程:

      音樂聲中參觀剪紙作品展覽,談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛應(yīng)用。

      1.幼兒參觀剪紙作品展覽。

      教師:小朋友們,今天老師帶來了一些新的剪紙作品,請你們一起來看一看。

      2.幼兒交流看到的剪紙作品。

      教師:誰來分享一下你看到的剪紙作品?平時在什么地方見過它?你知道它是什么意思嗎?誰也來繼續(xù)分享一下你看到的?

      教師總結(jié):原來剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛,既可以作為平時裝飾,也可以作為禮品贈送,還可以變成好看的舞蹈、動畫片,作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。

      通過談話、觀察畫面,了解剪紙源于中國,激發(fā)自豪感。

      1.討論剪紙的源起。

      教師:你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎?

      2.出示照片,激發(fā)幼兒自豪感。

      教師:瞧,他們都在干什么?還有誰也在學剪紙呢?小朋友心里感覺怎樣?

      幼兒剪紙制作紀念冊。

      1.出示冊子,激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。

      教師:大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了,我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀念呢?這是老師準備的冊子,我們把制作的剪紙作品放進來送給老師怎樣?

      2.幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。

      舉行贈送儀式,鼓勵幼兒繼續(xù)學習剪紙并將之發(fā)揚光大。

      1.音樂聲中舉行贈送儀式。

      2.以老師的贈言結(jié)束活動。

    剪紙教案 篇6

      活動名稱:剪紙:窗花

      活動目標:

      1、在欣賞的基礎(chǔ)上,學習用各種圖形剪窗花。

      2、通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

      3、使用剪刀時注意安全,用完后放子簍子里。

      活動準備:

      1、幼兒用書人手一冊。

      2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

      活動過程:

      一、欣賞剪紙作品,了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

      1、引導幼兒打開幼兒用書,教師問:你看到了什么?畫面上有哪些圖形?這些圖形是什么顏色的?和我們平時看到的畫面一樣嗎?它們有什么特點?

      2、教師:窗花是我國所特有的民間藝術(shù)作品,人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種,有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎?

      二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟,幫助幼兒了解剪窗花的方法。

      1、教師:看圖示,說說怎樣折正方形,用剪刀剪在哪里?

      2、教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

      3、剪好后,打開窗花,讓幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)窗花的對稱性。

      三、幼兒剪窗花操作活動。

      四、幼兒窗花作品展示。

      將幼兒的作品布置在美術(shù)區(qū)域,請幼兒說說:我最喜歡的窗花。

      幼兒討論后,教師利用錄像進行,初步了解剪紙的基本品種及其藝術(shù)特色:窗花——裝點環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新;裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想;特種剪紙——觀賞;繡花樣子——刺繡的腳本。

      教師介紹民間剪紙的基本方法:選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開。

      活動后的材料投放區(qū)角,鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試,制作出不同的花紋和圖案的窗花。

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