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幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 1
活動名稱：
各種各樣的貝殼
活動目標：
1.喜歡觀察貝殼，知道貝殼是多種多樣的。
2.了解貝殼的使用價值。能用語言描述自己的觀察、
3.學習拼貼貝殼，培養(yǎng)孩子的審美意識。
活動準備：
貝殼活貝殼圖片課件
活動過程：
一、認識貝殼
1.出示貝殼：
教師：孩子們，我今天請來一些神秘的小寶貝，我們掌聲歡迎一下。
老師：你們想不想看一看，摸一摸，認識一下它們？
出示貝殼請幼兒觀察：我請這些小寶貝到桌子上去，小朋友一會分組去桌子旁邊跟這些小寶貝認識一下。
2.幼兒分組觀察：
（1）教師：我們看看這些小寶貝長的什么樣子？（扇形，兩片外殼，殼薄易碎）身上有生長線或各色放射線。
摸一摸有什么感覺?（表面光滑，或粗糙）
（2）打開貝殼內(nèi)部：
老師：內(nèi)有肌肉，這些肌肉可以吃。
（3）貝殼如何游泳呢？
其外側有韌帶，依靠其彈性，可使二殼張開。殼張開撥動水流才能游動。
二、欣賞貝殼。
1.老師：小朋友們認識了這些可愛的貝殼，老師這里還有一些貝殼，我們一起來看一看吧。
2.出示各種貝殼。
（1）幼兒討論：
教師：這些貝殼好看嗎?你以前看見過這些貝殼嗎?在哪里看見過?
教師：你剛才看到的`貝殼長的一樣嗎?（扇形，卵圓形，螺旋型）
它們是什么樣子的?摸起來感覺怎么樣?
老師小結：
（有的是兩片殼，有的是螺旋殼，還有一種鮑魚是單片殼，有的很光滑有的很粗糙，表面長有肋紋、小刺、或者突起）
三，欣賞課件：
1.引導語：老師“孩子們，你們知道貝類生活在哪里嗎？”（水里和陸地）蝸牛生活在陸地。
老師：全世界的貝類有12萬種，它是自然界生物中僅次于昆蟲類的第二大族類。海洋，湖泊、小溪里到處都有貝類的蹤跡，而且它們色彩繽紛，其斑紋更是百姿千態(tài)，下面我們就來欣賞一下這些美麗的貝類吧。
老師播放課件。
2.幼兒討論
老師：說一說你剛才看到的貝類。都有什么？
老師：你知道它們都吃什么嗎？（扇貝類的貝殼都吃微型顆粒和浮游生物和細菌有機物，螺旋貝類大多都吃小蝦小蟹和棘皮動物）
老師：剛才還說到了墨魚和章魚，雖然墨魚和章魚都有叫魚，可它們不是魚類，而是軟體動物，是沒有貝殼的海貝。
老師：剛才錄像里告訴我們貝類不僅好看還可以干什么？（貝類可以食用，營養(yǎng)價值非常高，是我們餐桌上的美食。有的貝殼磨成粉還可以用來做藥用和美容，還可以做成工藝品美化點綴我們的生活）
三、欣賞貝殼工藝畫：
x老師：老師這里有一張貝殼粘貼畫，喜歡嗎？我們一起動手做一坐吧。
四、拼擺貝殼畫
活動延伸：
①繼續(xù)在活動室一角陳列各種各樣的貝殼，供幼兒自由觀察、討論。在活動室墻壁上張貼教學掛圖，引導幼兒進一步了解貝殼。
②請幼兒討論并嘗試多種玩貝殼的方法：如果請你來玩貝殼，你還可以怎么玩?(引導幼兒采用配對、比大小、排序等方法來玩。)
家園共育：
建議家長與幼兒共同收集貝殼，制作貝殼標本，并帶至幼兒園繼續(xù)豐富貝殼展。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 2
一、課堂教學主要步驟：
1、教師向?qū)W生簡介作者席慕容，飽含感情的朗讀兩首席慕容的抒情短詩，引起學生心靈的共鳴，導入《貝殼》一文的教學。
2、教師范讀課文，多媒體配樂（葫蘆絲）和畫面（碧藍的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫）要求學生體會文章表達的感情。
3、學生齊讀課文，發(fā)現(xiàn)自己最喜愛的句子。要求：注意朗讀速度（舒緩），配樂。
4、師生共同品讀1、2兩節(jié)，學生體會貝殼的外形特點，學生結合課文描述自己所看過的貝殼的外形；教師提出討論題：你看到貝殼時，你想到了什么？（此時，學生展開熱烈討論，向身邊的同學談自己的想法，教師提2-3名學生回答。）
5、分別抽學生美讀3、4、5節(jié)，要求學生根據(jù)自己的體會讀出自己的感情來（找6--8名學生站起來讀，其他學生先后對上述學生的朗讀做出評價）
6、啟發(fā)學生找感受最深的語句，教師和學生一起反復朗讀這幾個句子。經(jīng)過學生品賞，一致認為以下兩句最感人：
（1）貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了，但是，為了這樣一個短暫而細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給他制作的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊！
（2）比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？
7、圍繞上述兩句學生暢所欲言，感悟人生，升華學生對人生的思考。
8、配樂齊讀課文，從整體上揣摩課文結構、思想，感悟席慕容的人生情懷和哲理思考。
二、對本節(jié)課課后感想
第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點，在閱讀教學中，師生應共同解讀教材，解讀人文，讓學生受到熏陶感染，遵循學生的閱讀心理規(guī)律，把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中，我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內(nèi)容，讓學生在閱讀中感悟人生，體會人生的意義，應當說，席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學生情感提供了很好的載體，在朗讀過程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點撥和學生的`感悟的共同作用下，全體學生對課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺到學生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時，許多學生都動了真情，有的學生眼眶都濕潤了。
第二、師生關系有了新的定位，特別強調(diào)學生的主體地位。新課程標準著重強調(diào)了“學生為主體，教師為主導”的思想，特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中，有意識的強化了學生的主體地位，比如，以學生的朗讀感悟為教學的主線貫穿全課；把學生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段；用“找最喜愛的句子”的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美；課堂小結是讓學生暢所欲言，談對人生的思考，啟發(fā)學生獨立思考問題，活躍學生的思維。韓愈曾說，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今天看來，這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了，在信息化的21世紀的今天，我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”，因此，教師應當是教學流程的“組織者、引導者、學習興趣的激發(fā)者、學習過程的評價者”，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時代的要求。
第三、應注意構建語文課堂教學的多元，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂，而是師生對話的平臺。就文學作品而言，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這在文學欣賞中是再簡單不過的道理。那么，在語文的閱讀教學中，為什么非要學生對作品（課文）只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢？讓“一千個讀者，有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以，在本課的教學中，我注重讓學生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點與學生交流。例如：在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中，有的學生贊嘆貝殼的堅韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學，使我對新課程標準又有了新的認識，在課堂教學中，一定要張顯學生的主體地位，力求構建課堂教學的多元，把師生的平等的關系展示出來，走出技術設計的誤區(qū)。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 3
設計理念：
1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。
2、強調(diào)藝術學習的個性化，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設計。
3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現(xiàn)美。
教學目標：
1、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學重點：
1、通過學習，激發(fā)學生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然
美、藝術美。鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創(chuàng)作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學準備：
1、海灘、太陽的背景圖。
2、課件
教學過程：
一、組織教學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)
二、師生問好
(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!
(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)
三、趣味發(fā)生
(師)：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：
(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小雞怎么叫?嘰嘰嘰
【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】
四、新課教學
(一)創(chuàng)設情境，導入主題
(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?
水鹽藍色生物(生)：……
【在游戲中，同學們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?
(生)：……
【播放課件】(學生邊說，教師邊播放關于大海的課件)
【引導學生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】
(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……
(師)：這節(jié)課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】
(二)認知與體驗
(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?
(生)：知道……(不知道)
(師)：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)
(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……
(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。
(三)、自主探究與創(chuàng)作表現(xiàn)
1、制作方法
(師)：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?
(生)：長方形、橢圓形、菱形……
(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。
(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的.螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?
(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……
(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。
(師)：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。(教師示范)
(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。
(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內(nèi)容)。
【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?
(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。
(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)
【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主體】
2、動手創(chuàng)作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。
(師)：同學們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路保佼嫀讉�你所喜愛的貝殼。(生)：做畫
3、作品展示(創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)
(師)：同學們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。
【第(二)、(三)環(huán)節(jié)使學生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術美】
4、拓展交流
(師)：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們?nèi)祟愓f什么呢?
(生)：1、我想有個舒適的家
2、我想有個溫暖的家
3、我想要個干凈的空間……
(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢?
(生)：保護環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學生思考保護環(huán)境、愛護大自然)
【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的心靈美】
【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】
(四)學習體驗與表演合作
1、情趣導入
【出示課件】大海的畫面、小詩
教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我
你的年紀不算大，為啥皺紋這么多
貝殼笑呵呵，悄悄對我說
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽……
2、學習歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)
⑴教師范唱
⑵讀詞
(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……
(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……
(師)：同學們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……
(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規(guī)律：強、弱)
【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】
(師)：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……
(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……
【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感】
⑶聽錄音范唱
(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】
(師)：她唱的好不好?(生)：……
(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)
⑷歌表演
(師)：你們唱的真棒!現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!
【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】
⑸拓展交流
(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?
【啟發(fā)學生珍愛海洋生物，激發(fā)了學生的心靈美】
五、教師小結
今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 4
教學目標：
1、揣摩作者借一枚貝殼領悟且闡釋的對生命和人生的深刻體驗，擇取積極求實的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神;
2、聯(lián)系語境和結合托物釋理散文的特點，明了本文的中心意思;
3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學重難點：
懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、指名給下列加點字注音：
一絲不茍(gǒu) 把(bǎ)玩 固執(zhí)(zhí)
二、新授：
㈠示標：
1、自由朗讀課文
2、研討下列問題
A、貝殼的特點是什么?
B、古人用貝殼做錢幣的原因?
C、作者倡導的人生態(tài)度是什么?
D、第5節(jié)中作者感受、慨嘆是針對什么而發(fā)的?
E、研討“思考和練習”第二、三題
F、第5節(jié)這句話的'實際意義是什么?
㈡師生共同研討：
1、第2節(jié)中作者筆下所描寫的貝殼的特點是：精致、可愛、珍貴
2、古人“用貝殼來做錢幣”的原因是：它是堅硬、精致、小巧的藝術品。
3、第5小節(jié)作者這一感受、慨嘆是針對這些而發(fā)的：是對貝殼制作的精致和貝殼里的生命的短暫而發(fā)的。
4、第5節(jié)這句話的實際意義是：人的生命更長、天地更廣，應該把事情做得更好。
5、作者倡導的人生態(tài)度是：積極求實，執(zhí)著進取，精益求精。
6、“思考和練習”第二、三題答案見教參
三、測標：
1、作者筆下貝殼的特點是___________________________________
2、古人用“貝殼作錢幣”的原因是___________________________
3、課文第5小節(jié)的實際意義是_______________________________
4、作者倡導的人生態(tài)度是___________________________________
四、小結課文、寫作特點
詳見課參P54
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 5
教學目標：
1、能認讀本課14個生字和一個多音字。能在田字格中正確書寫6個漢字。本課時能認識其中的9個生字和一個多音字，能準確書寫2個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能積累文中的描寫貝殼的有關語句，并能背誦課文的四、五小節(jié)。
4、能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學重點：
1、識記9個生字，能在田字格中正確書寫2個漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學難點：
背誦課文四、五自然段。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
1、（看課件）
（出示第二自然段）有一群孩子來到海邊，他們多高興啊！你來讀一讀。
認識生字“群”。
這群孩子為什么這么高興啊？
2、（出示“退潮了！退潮了！”）
認識生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海媽媽特意為我們準備了禮物，你們看。
多漂亮的貝殼啊！真想擁有幾個，你們想嗎？這節(jié)課就讓我們一起到海邊拾貝殼。仔細看老師把寫課題（板書：拾貝殼）
認識生字：“拾”“貝”“殼”
（齊讀課題）
二、初讀課文，圈畫生字
1、（出示會認字）
我們不能光顧著玩，還要認識這些生字呢！
2、聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
3、打開課本，請你一邊讀一邊把生字在課文中圈出來，再借助拼音多讀幾遍。
三、理解課文，認識生字
（一）指名讀一、二自然段。
（二）學習第三自然段，認識生字“滑”“彎”“腰”。
1、退潮了，孩子們高興地來到了海邊，那海灘上什么樣啊？請你仔細讀一讀第三自然段。
2、指名讀第三自然段。注意讀準生字的字音。
3、海灘上有什么啊？
（海灘上有光滑的卵石和五彩的貝殼。）
（1）認識生字“滑”。
（2）想像一下海灘上會有什么顏色的貝殼？能換一個四個字的詞嗎？
（3）它們一個挨著一個，鋪滿了海灘，真多呀！你挨著我，我挨著你，擠在一起舒舒服服地曬太陽呢！多可愛呀，你能讀一讀這句話嗎？
指導朗讀“許許多多——擠在一起曬太陽。”
它們在陽光的照耀下都閃閃發(fā)亮，海灘上真是銀光閃閃啊！
4、我們彎下腰拾起美麗的貝殼。
認識生字“彎”：我越看這個字越像這個彎腰拾貝殼的小男孩，看，“點”是他的`頭，橫是肩，兩豎是身體，兩個點是胳膊，下身弓著。這個字真有趣啊，你也在桌子上寫一寫。
“腰”月字旁和人的身體有關。
5、齊讀第三段。
（三）學習四、五自然段，認識多音字“扇”。
1、孩子們那么高興，到底拾到了什么樣的貝殼呀？請大家接著讀課文。
2、讀第四自然段。
扇貝像什么？（圖片）像嗎？
認識生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的歷史了，那時是用禽類的羽毛做的（圖片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有兩個讀音，來讀讀。
你喜歡這個小扇貝嗎？讓我們再來讀一讀這段話。注意讀準這個多音字。（指導朗讀）。
背誦第四自然段。
3、讀第五自然段。
海媽媽想得可真是周到啊！她還給我們準備什么禮物呢？這個禮物會像什么呢？你們讀一讀。（指導朗讀）。
背誦第四、五自然段
四、律動
五、復習鞏固
開火車復習字詞。
六、指導寫字“退”、“潮”、“定”。
七、總結
這節(jié)課我們和一大群孩子一起來到了海邊，正趕上大海退潮了，海灘上露出了光滑的卵石和五彩的貝殼，孩子們彎下腰拾起了很多很多美麗的貝殼。回到家里他們對做些什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習課文《拾貝殼》。
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 6
【活動目標】
1、學習用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細有目的地觀察。
2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構造。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力
【活動準備】
1、小貝殼若干；
2、有邊框的.紙人手一張；
3、課件。
【活動過程】
一、導入活動
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！
小結：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。
剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？
（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？
（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。
這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。
2、畫出各種好看的動作。
五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 7
教材說明：
《小貝殼》選自義務教育課程標準實驗教科書藝術（教育科學版）一年級下冊。
教學思路：
《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內(nèi)容，著重引導學生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。教學本課時，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設去海邊撿貝殼的情境，然后請學生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導學生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。
（三）畫貝殼。先讓學生設計或?qū)懮种胸悮さ耐庑危缓笥懻撊绾芜M行裝飾設計，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請每一組學生編一個有關貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最后由組代表上臺講故事。
設計理念：
（一）本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強調(diào)藝術學習的個性化，鼓勵學生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設計。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術學習的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學生熱愛大海的感情；在學生個人完成作品后，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。
教學準備： （教具）
1、海浪的'錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學生分組數(shù)等份裁開）。
（學具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學流程： 一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對大海的好奇和 熱愛之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
[在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設去海邊撿貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學生在教室里找貝殼。
5、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學生在教室周圍撿到實物貝殼，并進行細致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學生也來介紹自己手中的貝殼。
[通過讓學生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學生整理思維，增強其觀察的效果。]
三．畫貝殼。
1、師：“聽了同學們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形。”
2、學生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學生觀察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學生的寫生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設計。]
四．編故事。
1、師：“同學們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。”
2、小組代表匯報討論結果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當?shù)氖挛铮尞嫺暾！?/p>
4、發(fā)放沙灘背景圖，學生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。
[把學生個人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和語言表達能力，增強了學生的集體榮譽感。]
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 8
一、課型設計說明
本節(jié)課是屬于綜合實踐勞技領域的一節(jié)技法指導課。是學校校本課程《走進海洋世界，體驗成長之旅——貝雕藝術》中的內(nèi)容，適宜于四年級學生，他們經(jīng)歷了二年級的添添畫畫、三年級的立體制作，已初步掌握了貝殼制作的基本方法。他們處于向五年級平面設計的過渡期，因此安排此次課堂指導，讓他們通過簡單的制作，掌握平面設計的基本方法。因是初次接觸，所以課時內(nèi)容只安排設計一個小的情景即可，目的在于掌握方法，為以后的設計做準備。
二、活動目標
（一）過程與方法
1．小組成員合作，根據(jù)創(chuàng)作步驟，參與貝雕作品創(chuàng)作的過程，增強實踐體驗；
2．學生在主動參與創(chuàng)作的過程中，提高合作探究、動手實踐和欣賞評議的能力。
（二）情感態(tài)度價值觀
1．學生在欣賞貝雕作品的過程中，感受作品的審美、實用價值，激發(fā)動手創(chuàng)作的樂趣；
2．學生通過制作貝雕作品，增強熱愛生活的積極情感，體驗合作探究的樂趣。
（三）知識與技能
1．學生通過觀察貝雕作品，分析貝殼形狀與作品造型的幾種關系；
2．學生通過觀察和分析教師的示范引領，總結歸納貝情景畫創(chuàng)作的基本流程。
（設計意圖：綜合實踐活動課程強調(diào)學生經(jīng)歷探究的過程，獲得豐富的情感體驗，與知識與技能目標相比，綜合實踐活動更關注過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標。本節(jié)課的設計就是通過引導學生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng)作，增強變廢為寶和親自動手制作的濃厚興趣，并在這一過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，豐富學生的情感體驗，同時形成一定的知識技能。）
三、學情分析：
小學四年級的學生，已初步掌握了貝雕立體制作的方法，能夠熟練掌握勞動工具的使用，但由立體制作過渡到平面設計，他們在作品的構思、造型、平面設計上，還需要老師的引領點撥。
四、活動準備
多媒體課件、貝殼、貝雕作品、熱溶膠槍。
五、教學重難點
貝雕作品造型是本課指導的重點。
解決思路：
1．通過欣賞實物作品，直觀體驗造型的逼真；
2．通過對作品的進一步觀察思考，分析貝殼形狀與作品造型的關系；
3．通過教師現(xiàn)場示范指導，學生觀察完整的選題、選材、制作和粘貼的過程。
畫面構圖的處理是本課指導的難點。
解決思路：
1．教師示范，學生欣賞學習師的版面設計；
2．學生制作過程中師巡視指導，及時提出改進意見。
六、教學過程：
師：同學們，歡迎大家走進綜合實踐活動。綜合實踐活動是暢所欲言的課堂，是各抒己見的課堂，是展現(xiàn)個人風采的課堂，更是相互傾聽、分享交流和講秩序的課堂。相信同學們都會表現(xiàn)得非常出色。
（一）創(chuàng)設情景，確立主題
師：今天我們活動的主題還是貝殼制作。在這之前，我們學習了用貝殼制作單個立體作品，看（出示課件），這是同學們以前的杰作，今天老師想請大家挑戰(zhàn)另外一類作品。請看屏幕。
教師播放課件，學生欣賞作品。
同時加以介紹。
（這是學校貝雕小組同學，前不久完成的美麗的石島系列作品，他們根據(jù)自己的調(diào)查、訪問、制作，向我們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)迷人的濱海風景、獨特的鄉(xiāng)舍民俗，以及漁家兒女滄海弄潮的逸趣閑情。）
師：剛才同學們看得非常認真，哪位同學和大家分享一下你此刻的感受？
找兩位同學交流。
師總結：相信其他同學也有同樣的收獲吧。
欣賞了這些作品，請同學們告訴老師，你現(xiàn)在最想干什么？
生：制作。
師：老師滿足大家的要求，請同學們帶著這份驚喜和愉悅的心情，走進我們今天的綜合實踐活動課——貝殼情景畫。（板書課題）
（設計意圖：情景創(chuàng)設從課件作品欣賞著手，在增強學生審美情趣的同時，激發(fā)學生躍躍欲試動手制作的強烈愿望，為后續(xù)學生積極參與作品創(chuàng)作打好了基礎。）
（二）教師示范操作，歸納操作流程
師：要想制作這么精美的作品，我們先要來了解制作流程。現(xiàn)在就請同學們認真觀察老師的創(chuàng)作過程，總結出規(guī)范制作貝殼情景畫的步驟和應該注意的問題，這步學好了，我們才能走進創(chuàng)作的小天地。
師演示制作過程（師引導，由學生來說，師操作。）
1、引導選主題。嗯，我要做個什么呢？先要選好主題，前不久我們剛舉行了作文比賽——《翔》，那我就以飛翔為主題吧，我想象自己變成一只大鳥，有一對很大很有力的翅膀，飛翔在高空，聽太陽講故事和云彩做游戲……
2、畫背景
3、引導學生根據(jù)鳥的身體特征來選擇貝殼，拼擺造型。（師引導，由學生選貝殼，師在展示臺上操作）
師：鳥是什么樣的？（生：鳥有尖尖的嘴巴、圓圓的頭部、胖乎乎的身體和大大的翅膀。）選擇什么樣的貝殼來做呢？我們一起來選貝殼好嗎？（好）
師：先從鳥的頭部開始，選擇什么貝殼做小鳥的頭？（生：圓形的海螺）為什么要用這個貝殼來做呢？（生：這上面的黑色花紋正好做鳥的眼睛。）
師：再想想用什么貝殼做鳥的身體？（生：海虹）說說理由？（生：它一頭是細的，正好像鳥的脖子。）還可以用什么貝殼？（生：鮑魚殼、大的蛤皮）。
總結出：同一個身體部位，我們可以用不同的貝殼來制作，只要形象逼真就可以。引導學生從可用的貝殼中選擇最恰當?shù)囊粋�。
這樣依次引導學生選貝殼做鳥的嘴、翅膀和尾巴。
師引導學生構圖設計。師：整體看一下，感覺怎么樣？（畫面構圖有點單調(diào)）怎么辦呢？（兩名學生）
師引導學生解決，總結出要添加的形象必須要符合作品的主題。
4、演示粘貼的過程，強調(diào)要注意的問題。
師：最后要把這幾個貝殼組合粘貼在一起，才能更好的體現(xiàn)作品的創(chuàng)意。這步一定要小心。首先接通電源，打開桌上的熱熔膠槍，它加熱很快，3—5分鐘就可以使用；粘貼的時候，要按照順序，壓在下面的貝殼先來粘。觀察一下，我們要先粘哪個？（尾巴）現(xiàn)在，我在貝殼的背面擠出適當?shù)哪z。這時，需要注意，一是當暫停使用時，一定要關閉電源，因為溫度太高了，膠冷卻的`時間就很長，而且容易燙傷，一定要注意安全。二是膠槍在不使用時請直立于桌面上，不要倒放，否則會引起倒膠現(xiàn)象，無法擠膠。
現(xiàn)在我將剩下的這幾個貝殼的按照剛才拼擺的造型組合粘貼在一起。作品粘好后，還要把產(chǎn)生的膠絲清理干凈。
瞧，一只小鳥就做成了。按照同樣的方法，把另一只鳥也粘貼好，就形成了一幅完整的畫面。（出示做好的作品）這是完成后的作品，加上裝飾框，很漂亮吧。
5、總結制作貝殼情景畫的步驟？（生總結師板書）
1）選主題。
2）畫背景。
3）選擇貝殼。
4）進行拼擺。
5）進行粘貼。
6、在制作的時候應該注意哪些問題呢？（學生交流）
（學生可能提到的注意事項：
用膠槍要注意安全。（提醒的很好，安全才是第一位的。）
選擇貝殼要恰當。
要根據(jù)動物的特征選貝殼。（你真是個善于總結的孩子。）
膠槍用完要直立放于桌上，不能倒放，否則容易引起倒膠現(xiàn)象。（這個你都注意到了，真棒？）
背景涂色要均勻。（觀察很仔細）
……）
7、看了老師的制作，你覺得你在制作中會有哪些困難？（學生交流，同學之間先解決，解決不了的師再解決。）
學生可能提到的困難：
關于選貝殼的問題（選擇貝殼很重要，這是我們作品是否逼真的關鍵，誰來幫他解決？（試一試；根據(jù)特征選貝殼）還可以怎樣？（出示課件），還可以根據(jù)貝殼的開狀、顏色來想象，比如：做魚，可以根據(jù)貝殼的形狀、顏色來選擇做不同形狀的魚。）
背景怎么能畫得那么漂亮？（一幅漂亮的背景，確實能為我們的作品增色不少，但你的困難，這節(jié)課我解決不了，給你個建議，以后美術課上認真學，多向美術老師請教，課后自己要多練習，你的水平也能慢慢提高的。）
怎樣粘膠能既牢固又美觀？（這個問題誰來為他解決？）
再有沒有困難？其實構圖的處理也是一個難點，剛才我用到的是改變大小、位置的變化，像美術課上學的疏與密、色彩的冷暖搭配、畫面層次的處理，在我們畫面構圖時都要注意。）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是教學指導的重點和難點，首先讓學生觀察教師的示范操作。這一過程不是單一的師操作學生看，而是讓所有的學生加入進來，師只起到一個引導作用，扮演一個操作手的角色。教師準確到位的示范能夠幫助學生更好地掌握操作要領，教師的示范作用與適時的講解有機結合，可以突出動作要領，提高學生對將要進行的創(chuàng)作活動的認識水平，掌握操作方法。而要求學生根據(jù)老師的示范和講解總結歸納操作要領和注意事項，這一任務驅(qū)動式要求將使學生對操作要領理解得更深刻更到位。）
（三）小組合作，動手制作
下面，請所有同學做好準備，進入我們的創(chuàng)作天地。
溫馨提示：
1．首先全體組員進行創(chuàng)意設計，先設計后制作，填寫設計表格。
2．小組做好任務分工，分別負責背景設計、貝殼作品創(chuàng)作、膠槍操作，有分有合；
3．熱溶膠槍使用規(guī)范，要注意安全。
4．作品盡量做到形象逼真、色彩搭配和諧。
師：為了使活動有秩有序有效地進行，還要明確一下分工。請各小組根據(jù)你們組員的特長，設計好作品的主題，選出“背景設計師”、“膠槍操作員”、“小記錄員”、“貝殼作品創(chuàng)作”等等，有能力的同學可以做兼職。好了，下面，就設計你們的宏偉藍圖吧！一會兒我們進行交流。
師巡視，根據(jù)需要有針對的引導。
師：哪個小組，匯報一下你們組作品的主題？你們打算制作哪些形象？你們組內(nèi)是怎樣分工的？
兩到三個小組代表交流：
師：每個小組都有自己明確的主題，下面就按照剛才的分工開始制作吧。
教師通過巡視指導，隨時關注學生創(chuàng)作動態(tài)，幫助他們解決疑難問題。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課教學的重中之重，既是學生創(chuàng)意設計和制作的快樂時空，更是檢驗教師前期指導是否有效的關鍵一步。先根據(jù)溫馨提示小組討論交流，實際上是為了保證學生在快樂探究的前提下，創(chuàng)作過程有趣、有效和保證安全。）
七、展示評價，拓展延伸。（展示三個，9分鐘）
二十分鐘的創(chuàng)作之旅，同學們快樂嗎？
現(xiàn)在到了展示我們作品的時間，下面請每個小組派幾個代表上臺來展示你們小組的創(chuàng)意作品。讓大家共同分享我們探究的快樂。
大家掌聲歡迎。
哪個小組愿意介紹你們的作品？（自愿）誰還想介紹？
其他同學可以根據(jù)我們前面提到的評價標準進行評價。形象是否逼真、色彩搭配是否和諧、構圖是否豐富，根據(jù)這幾個方面，評價你喜歡的作品。哪兒做的最好，哪還需要改進？
這節(jié)課，我們初步嘗試了怎樣利用貝殼進行情景畫的創(chuàng)作，同學們完成的都很出色，希望同學們課后搜集更多的貝殼，把它們洗凈、晾干，為以后的貝殼創(chuàng)作做好準備。把這樣的禮物送給親人朋友或同學，既美化生活，又節(jié)約資源，低碳環(huán)保，相信大家一定會很喜歡。
這節(jié)課就上到這里，同學們再見。
（設計意圖：評價的目的是為了改進、激勵和反饋，而不是為了分出好壞和評出高低，有了這樣的引領，同學們以后會更樂于展示，更坦誠地發(fā)表自己的見解；對下節(jié)課任務進行說明，同時對學生課后活動提出建議，尤其是提到的搜集貝殼和環(huán)保教育，將情感態(tài)度價值觀的教育寓于課題研究的過程中，學生比較容易接受和更愿意付諸行動。）
八、板書設計：
貝殼情景畫
1、選主題
2、畫背景
3、選貝殼
4、拼擺
5、粘貼
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 9
一、教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
二、教學重點：
1、認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
四、教學設計：
一、啟發(fā)談話揭示課題
1、同學們，看，這是什么？（出示貝殼實物或者媒體。）
1）出示詞語：貝殼
2）讀準字音。
2、你曾經(jīng)在哪里見過貝殼？學生交流。
小結：貝殼的家在大海，它是大海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！
3、揭示課題、書寫部首。
1）讀課題《拾貝殼》
2）“拾”這個動作換一個詞，還能怎么說？（撿）
3）交流帶有“提手旁”的字。（扎、撲、打、抖、抗……）
4）教師板演“拾”字，邊書寫，邊說寫字規(guī)則：“提手旁”的字寫的時候要注意左窄右寬
二、自讀課文整體感知
師：在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。
鞏固、交流課前預習的情況。
借助拼音讀準字音，能根據(jù)標點正確停頓。
2）分小節(jié)朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準字音，注意停頓；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
3）正音：小喇叭（輕聲）、多音字“扇”（發(fā)第四聲時，一般是名詞；發(fā)第一聲時，一般用來做動詞。）
三、深入學習課文本引導積累有感情的讀文
一）深入學習課文本引導積累
師：課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。
1、自己讀課文2~6小節(jié)，把你的感受用恰當?shù)?詞語填在括號中。
2、在小組中交流你完成的填空題，用課文中的詞語或句子在小組中補充說明你這樣填寫的原因。
3、全班交流填空題，并講述自己的理由。
填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。
1）高興：第2小節(jié)。從“喊著、笑著、跑著、跳著”
2）許許多多：第3小節(jié)、第6小節(jié)。
①自由讀課文3、6小節(jié)，在這二小節(jié)中圈出讓你覺得海灘邊貝殼很多的字或詞語來。
②交流。板書：裝滿盛滿
③引讀：海灘上有許多許多的貝殼，我們的口袋……手帕……可是我們還是舍不得離開。為什么呢？和同桌討論一下：是什么讓孩子們舍不得離開海灘呢？
④交流：因為海灘上還有許多貝殼沒有撿。
⑤教師補充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。板書：擠
⑥教師補充“揀”，給學生字典上的解釋條，根據(jù)課文的內(nèi)容挑選。板書：揀
⑦引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有……卵石和貝殼……我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的……以至于口袋、手帕都……，還是……
3）漂亮、逗人喜愛：第4、5小節(jié)
①輕聲讀課文4、5小節(jié)，試著完成課后的填空。
填空：一個（）的殼，像一把打開的（），真漂亮！似乎可以用來（）。一個細長的（）殼，像一個張著嘴的（），真逗人喜愛！似乎可以用來（）。
②出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實物“打開的折扇”。
③展開朗讀比賽。
④選一小節(jié)，試著背誦。
⑤剛才我們讀了、還背誦了3、4小節(jié)，說說學習了這兩小節(jié)，你對這二種貝殼有了哪些了解？
⑥學生交流。小結：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據(jù)貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。
⑦看課文中貝殼的插圖（有條件的可以看實物或者媒體。）如果你來寫貝殼，你還會寫貝殼的什么呢？學生交流。（顏色、手感等）
⑧海邊的貝殼千姿百態(tài)，如果你在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？補充：形狀各異千姿百態(tài)你能選一種貝殼，說說這貝殼是怎么樣的嗎？在小組先說說，然后推選代表在大組中來交流。
4）五彩：可以給學生看貝殼實物或著媒體，讓學生了解貝殼的顏色也很多。
小結：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！
4、原來退潮了，大海給大家留下了那么多可愛的寶貝。課文第一小節(jié)中的2個感嘆號，你覺得該怎樣讀，才能讀好呢？
二）有感情地朗讀
1、課文中有的小節(jié)寫了貝殼的數(shù)量多，有的寫了貝殼的形狀，你最喜歡哪一節(jié)呢？挑自己喜歡的、認真的有感情地讀一讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀課文
總結：聽了你們的介紹，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風，拾起一個螺絲殼，聽聽它的號角聲……
四、描摹漢字
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括。“貝”：左右相當；“彩”：左寬右窄，三撇的起筆要對齊
幼兒園大班科學教案：各種各樣的貝殼 10
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學重點：
1、認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學過程：
一、新課引入。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題：拾貝殼
二、學習課文。
1、瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2、你們見過貝殼嗎？
教師把事先準備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學生，讓學生摸一摸，看一看。
3、說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表揚觀察仔細的學生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）
師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！
指導朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過渡：
扇貝的殼 送來大海 清新的風
5、大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
請學生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的'聲音。請一位學生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？
若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
9、有感情的朗讀課文。
三、積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學習里面的生字：擠、揀、摸
2、指導“喇叭”的寫法。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。
四、老師總結。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
齊讀全文。
教學反思：
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學生說的很起勁。語文教學中的說話訓練既是模仿性訓練，又是創(chuàng)造性訓練，應該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學生在依照文本、學習文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。“教會學生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。
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