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    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

    時(shí)間:2022-10-27 18:28:18 教案 我要投稿

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案匯總七篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案匯總七篇

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇1

      讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語(yǔ)文

      開學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室:

      師:在我們,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍。穿行與東西,另一個(gè)像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

      生齊答:長(zhǎng)城、運(yùn)河。(通過(guò)預(yù)習(xí),孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

      師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察,意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特)

      生:長(zhǎng)城很長(zhǎng)!

      生:運(yùn)河也很長(zhǎng)!

      ……(對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意)

      師:能不能說(shuō)得具體一些呢?

      生:長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地!

      生:運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!

      ……(請(qǐng)了幾個(gè)孩子,都是拿課文中的原話來(lái)回答!對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì)。不禁有些失望!)

      我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象?

      生:奇異。(還是有些失望)

      師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

      生:長(zhǎng)城接連不斷,連綿起伏,像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

      師:你講得真生動(dòng)!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)

      生:像一條游動(dòng)的蛇。

      生:像一條彎彎曲曲的大街!

      師:太短了!(學(xué)生敞開思路,各抒己見(jiàn)。)

      生:像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

      生:像一條穿行在大地的高速公路。

      生:像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶!

      ……(這時(shí),孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想:這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異!)

      師:你們的想象太精彩了!但我覺(jué)得還是像“巨龍”好,請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由!

      生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程!)

      ………………

      反思

      我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情,更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng),故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!

      在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂(lè)。在課文學(xué)活動(dòng)中,讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成!

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      掛圖,多媒體。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)人激趣

      1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

      2、師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

      3、師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自學(xué)課文。

      (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。

      (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

      連綿起伏

      曲折蜿蜒

      譜寫不朽

      創(chuàng)造奇跡

      天堂

      2

      教師檢查學(xué)習(xí)效果。

      (1)出示詞語(yǔ)。

      駕駛

      連綿起伏

      曲折蜿蜒

      譜寫不朽

      創(chuàng)造奇跡

      天堂杭州

      嘉峪關(guān)

      (2)指名讀,注意糾正字音。

      (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

      連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

      曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

      譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

      不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

      創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

      奇跡:奇異的景象。

      天堂:這里指美麗的杭州。

      三、理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

      2、學(xué)生自學(xué)后討論。

      四、讀課文第一部分

      1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

      2、講讀。

      3、比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

      4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

      6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      7、“祖先”該怎么理解?比較:

      是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

      9、指導(dǎo)朗讀。

      (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

      (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

      (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

      10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

      11、指名讀,生評(píng)議。

      12、齊讀。

      五、讀第二部分

      1、導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

      (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2、講讀。

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

      (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么?

      前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

      “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

      5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

      7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      六、討論探究

      1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

      2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

      3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

      4、指名匯報(bào)交流。

      5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

      是我們中華民族的祖先。

      6、生齊讀這兩句話。

      七、全班配樂(lè)朗讀全文,會(huì)背者可背誦

      八、總結(jié)質(zhì)疑

      1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

      2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

      3、師小結(jié)。

      九、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、有感情地背誦全詩(shī)。

      2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

      板書設(shè)計(jì):

      長(zhǎng)城和運(yùn)河

      奇跡

      長(zhǎng)城——連綿起伏

      曲折蜿蜒(像巨龍)

      運(yùn)河——銀光閃閃

      伸向天邊(像綢帶)

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇3

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

      2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

      精讀課文

      過(guò)渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

      學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。

      作者看到了什么奇異的景象呢?

      學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

      交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說(shuō)話(長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏,曲折蜿蜒。相機(jī)板書:巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

      引說(shuō):萬(wàn)里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是——指導(dǎo)說(shuō)話。指好這兩句話。試背。

      啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

      理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)”。

      過(guò)渡:萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

      運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

      引讀:運(yùn)河像……及時(shí)板書:綢帶

      與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

      及時(shí)板書:銀光閃閃伸向天邊

      引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來(lái),它譜寫了……

      介紹:“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒(méi)有不理解的地方。

      作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?可見(jiàn)中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。

      指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

      練習(xí)背誦

      結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

      課堂練習(xí)

      P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話。

      附板書:

      2長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關(guān))西(嘉峪關(guān))

      運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

      3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

      2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入激趣

      1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

      觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

      (師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)

      2、 生齊讀課題。

      3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

      二.初讀指導(dǎo)

      1、自學(xué)課文。

      (1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

      (2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或理解其意思。

      (3)思考:作者是以什么方式看長(zhǎng)城的,為什么要用這種方式來(lái)看?

      看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

      2、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示詞語(yǔ),指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

      駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

      (2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

      連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡

      (3)結(jié)合自己的讀書理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別

      是什么樣的?

      三、精讀課文

      1、指名讀第一部分內(nèi)容。

      2、比較句子:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

      3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

      4、“穿行”能否改成“爬行”?

      (看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

      5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

      6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      7、 “祖先”該怎么理解?比較:

      是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

      9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

      (5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

      (7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

      (敬佩并自豪地)

      10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

      11、指名讀, 生評(píng)議。

      12、齊讀。

      四、布置課堂作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、聽寫生字詞。

      2、指名有感情地朗讀第一部分。

      3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

      二、精讀第二部分

      1、導(dǎo)讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

      (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2、講讀

      (1) 觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題:

      “ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”

      這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

      (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

      (3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)

      篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3、指導(dǎo)朗讀:

      這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),

      想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

      4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)全文

      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

      2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

      國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

      廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

      等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      四、布置作業(yè)

      附板書設(shè)計(jì):

      1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

      6700千米 1747千米

      像巨龍 像綢帶

      連綿起伏 銀光閃閃

      曲折蜿蜒 伸向天邊

      人間奇跡

      古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇5

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      [教學(xué)要求]

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

      3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。

      [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入激趣

      1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,

      2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

      3、生齊讀課題)

      4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自學(xué)課文。

      (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

      (2)引出主要內(nèi)容的。

      (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

      (3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的.意思。

      連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

      2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示詞語(yǔ):

      駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

      不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

      (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

      (3)指名解釋詞語(yǔ)。

      連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

      曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

      譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

      不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

      創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

      奇跡:奇異的景象。

      天堂:這里指美麗的杭州。

      (4)齊讀出示的生詞。

      (5)指導(dǎo)書寫生字。

      三、理清脈絡(luò)

      1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

      2學(xué)生自學(xué)后討論。

      四、精讀課文第一部分

      1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

      2、講讀。

      3、比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

      4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好

      7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      8、祖先該怎么理解?比較:

      是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      9、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

      10、指導(dǎo)朗讀。

      (1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

      (5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

      (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

      11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

      12、指名讀,生評(píng)議。

      13、齊讀。

      五、布置課堂作業(yè)

      1、用鋼筆描紅。

      注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

      2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話。

      巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫生字詞。

      2、指名有感情地朗讀第一部分。

      3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

      二、精讀第二部分

      1、導(dǎo)讀。

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

      (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2、講讀。

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。

      像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

      (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

      (4)句話讀懂了什么?

      前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

      動(dòng)人一詞可否換成不朽?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

      5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

      7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)全文

      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

      2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      3、師總結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      1、課堂作業(yè)。

      完成課后習(xí)題第三題。

      2、課后作業(yè)。

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇6

      [教學(xué)要求]

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

      2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

      3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

      [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).

      第一課時(shí)

      一.導(dǎo)入激趣

      1. 在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

      2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

      3. 生齊讀課題)

      4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

      二.初讀指導(dǎo)

      1.自學(xué)課文.

      (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

      (2) 引出主要內(nèi)容的.

      (2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.

      (3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

      連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂

      2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

      3.檢查自學(xué)效果.

      (1)出示詞語(yǔ):

      駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

      (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

      (3)指名解釋詞語(yǔ).

      連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.

      曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

      譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.

      不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

      發(fā)明: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

      奇跡: 奇異的景象.

      天堂: 這里指美麗的杭州.

      (4)齊讀出示的生詞.

      (5)指導(dǎo)書寫生字.

      三.理清脈絡(luò)

      1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

      2 同學(xué)自學(xué)后討論.

      四.精讀課文第一局部

      1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

      2.講讀.

      3 比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.

      俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

      4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

      5 自身的話說(shuō)一說(shuō).

      6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

      7 詩(shī)篇." "不朽"有哪

      8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

      9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

      10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      11 "祖先"該怎么理解?比較:

      是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

      是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

      12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

      13.指導(dǎo)朗讀.

      (1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

      (5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

      (7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

      14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

      15 指名讀, 生評(píng)議.

      16 齊讀.

      五.安排課堂作業(yè)

      1.用鋼筆描紅.

      注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).

      2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話.

      巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

      第二課時(shí)

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫生字詞.

      2.指名有感情地朗讀第一局部.

      3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

      二.精讀第二局部

      1.導(dǎo)讀.

      聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.

      (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2.講讀.

      (1) 觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題.

      "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地.

      像綢帶飄落到大地.

      像綢帶飄向大地.

      (3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

      (4) 句話讀懂了什么?

      前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

      "動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

      3.指導(dǎo)朗讀.

      4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

      5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?

      6 同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀.

      7 指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別.

      8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

      9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.

      10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

      11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

      三.總結(jié)全文

      1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

      2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      3.師總結(jié).

      四.安排作業(yè)

      1.課堂作業(yè).

      完成課后習(xí)題第三題.

      2.課后作業(yè).

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇7

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫生字詞。

      2.指名有感情地朗讀第一部分。

      3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

      二、精讀第二部分

      1.導(dǎo)讀。

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

      (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2.講讀。

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。

      像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把()比成(),這說(shuō)明它們之間存在()之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

      (2)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?

      前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

      動(dòng)人一詞可否換成不朽?

      3.指導(dǎo)朗讀。

      這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

      同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)全文

      1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      四、布置作業(yè)

      1.課堂作業(yè)。

      完成課后習(xí)題第三題。

      2.課后作業(yè)。

      (1)多音字組詞。

      (2)形近字組詞。

      罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

      駕()駛()籃()異()像()

      綿()峪()蜿()蜒()扁()

      棉()浴()碗()誕()篇()

      折()綢()朽()州()飄()

      拆()調(diào)()巧()洲()漂()

      附板書:

      2.長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城連綿起伏

      曲折蜿蜒

      (像巨龍)東起山海關(guān)

      西到嘉峪關(guān)

      古代勞動(dòng)人

      奇跡

      運(yùn)河銀光閃閃

      伸向天邊

      民的創(chuàng)造

      (像綢帶)北起首都北京

      南到天堂杭州

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