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    防止一氧化碳中毒安全教案

    時(shí)間:2022-11-30 10:16:36 教案 我要投稿

    防止一氧化碳中毒安全教案(通用11篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的防止一氧化碳中毒安全教案(通用11篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    防止一氧化碳中毒安全教案(通用11篇)

      防止一氧化碳中毒安全教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      通過教學(xué)讓學(xué)生知道一氧化碳對人的危害,并初步 掌握一氧化碳中毒預(yù)防及急救措施及方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      初步掌握一氧化碳中毒預(yù)防及急救措施及方法。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入到了冬季,尤其是天氣最冷時(shí),不免會發(fā)生一氧 化碳中毒事件,我們要提高警惕,采取有效的預(yù)防措施,以避免引 起一氧化碳中毒。那么我們該采取哪些措施呢?

      二、介紹一氧化碳的生成及危害,氣壓低、吹南風(fēng)、氣溫升高 的時(shí)候特別要預(yù)防一氧化碳中毒!即使不是南置的煙囪,霧氣大, 氣壓低,空氣擴(kuò)散能力弱,也是導(dǎo)致煤爐排煙不暢的另一個(gè)原因。 氣溫突然上升,許多居民將煤爐封得很嚴(yán)實(shí),同時(shí)也導(dǎo)致煤燃燒不 充分,產(chǎn)生大量一氧化碳?xì)怏w聚積在室內(nèi)引發(fā)中毒。所以,遇有大 風(fēng)天氣,尤其是在夜晚,一定要打開爐門,讓蜂窩煤能夠充分燃 燒,或者干脆將爐子滅掉;尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的 天氣里,要注意及時(shí)清掃煙囪,保持內(nèi)部通暢,并要經(jīng)常開窗通 風(fēng)。

      三、氣中毒的原理及癥狀?

      1、分組進(jìn)行討論,各小組的同學(xué)根據(jù)自己從新聞、報(bào)紙等渠道 知道的一氧化碳中毒的原理及癥狀進(jìn)行討論

      2、老師提問各小組。

      3、老師點(diǎn)評:

      一氧化碳中毒的原理:煤氣中毒即一氧化碳中毒。煤氣中毒的 原理:

      一氧化碳是一種無色無味的氣體,不易察覺。血液中血紅蛋白 與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要強(qiáng)200多倍,而且,血 紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以,人一旦吸入一氧化碳,氧便 失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會,使組織細(xì)胞無法從血液中獲得足夠的 氧氣,致使呼吸困難。

      一氧化碳中毒的癥狀:

      a、輕度一氧化碳中毒:最初感覺為頭痛、頭昏、惡心、嘔吐、 軟弱無力;

      b、中度一氧化碳中毒:大部分病人迅速發(fā)生抽痙、昏迷,兩 頰、前胸皮膚及口唇呈櫻桃紅色,

      c、重度一氧化碳中毒:很快呼吸抑制而死亡。

      四、一氧化碳中毒的急救措施和注意事項(xiàng):

      1、一氧化碳中毒的急救措施:(冷靜沉著)

      a:立即打開門窗,流通空氣,同時(shí)盡快離開中毒環(huán)境。

      B:有自主呼吸,充分給以氧氣吸入。

      C:呼吸心跳停止,立即進(jìn)行人工呼吸和心臟按壓。

      d:呼叫120急救服務(wù),急救醫(yī)生到現(xiàn)場救治病人

      2:注意事項(xiàng):因?yàn)橐谎趸嫉谋戎貫?.967,比空氣輕,救護(hù)者 應(yīng)俯伏入室。

      五、如何防止一氧化碳中毒:

      1、防止煤氣管道和煤氣灶具漏氣。

      2、防止煤氣點(diǎn)燃后被澆滅,而導(dǎo)致大量泄氣。

      3、正確使用煤氣熱水器。

      4、、保持室內(nèi)空氣流通。

      六、課堂總結(jié)

      防止一氧化碳中毒,以預(yù)防為主。只要同學(xué)們具有較強(qiáng)的安全 防范意識,,大多數(shù)煤氣中毒事故是可以預(yù)防的。希望通過這次的 防一氧化碳中毒安全教育班會使同學(xué)們提高警惕,增強(qiáng)安全意識, 掌握一氧化碳中毒自救技能,希望同學(xué)們都能遠(yuǎn)離事故,天天平安 幸福

      防止一氧化碳中毒安全教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、通過對煤氣中毒事件的了解提高學(xué)生的安全防范意識;

      2、通過分析煤氣中毒的原因,使學(xué)生懂得面臨煤氣中毒事 件時(shí)如何自救;

      3、初步掌握防煤氣中毒安全知識。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      了解煤氣中毒的情況及處理方法;

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      煤氣中毒的處理方法;

      【教學(xué)方法】:

      講授、討論、演示相結(jié)合。

      【教學(xué)策略】:

      小組合作學(xué)習(xí)

      【教學(xué)過程】:

      一、切入正題,明白道理

      親愛的同學(xué)們,本學(xué)期我們馬上將面臨冬季,寒冷的冬天, 往往是煤氣中毒的高發(fā)期。稍微不注意,就有可能發(fā)生危險(xiǎn),釀 成事故。為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識,提高我們的自護(hù)自救 能力,為此我們準(zhǔn)備了這次《防一氧化碳(煤氣)中毒安全教 育》主題班會。

      二、講述新課:

      1、課題:煤氣中毒安全教育

      2、設(shè)問:煤氣中毒多發(fā)生在什么季節(jié)?

      3、提問學(xué)生:舉手回答。

      4、老師點(diǎn)評:煤氣中毒一般發(fā)生在秋冬季節(jié),因?yàn)榍锒?節(jié)氣溫低、氣壓低、室內(nèi)空氣流通不暢,最容易導(dǎo)致煤氣中毒事 故的發(fā)生。當(dāng)然,夏天也會有煤氣中毒的事故發(fā)生,更多的是發(fā) 生在我們使用空調(diào)的時(shí)候。

      學(xué)生活動:小組探究學(xué)習(xí):

      三、煤氣中毒的原理?

      1、分組進(jìn)行討論,各小組的同學(xué)根據(jù)自己從新聞、報(bào)紙等渠 道知道的煤氣中毒的原理進(jìn)行討論;

      2、老師提問各小組。老師點(diǎn)評:

      1.煤氣中毒通常指的是一氧化碳中毒。空氣中一氧化碳含量 如果達(dá)到0. 04%-0. 06%時(shí),就可使人中毒。

      2.一氧化碳無色無味,常在意外情況下,特別是在睡眠中不 知不覺侵入人的呼吸道,通過肺泡的氣體交換進(jìn)入血液,并散布 全身,造成中毒。

      3.血液中血紅蛋白與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要 強(qiáng)200多倍,而且,血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以, 人一旦吸入一氧化碳,氧便失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會,使 組織細(xì)胞無法從血液中獲得足夠的氧氣,從而使人體缺氧,致 使呼吸困難。

      4, 一氧化碳中毒的癥狀出現(xiàn)時(shí)間、中毒的嚴(yán)重程度等均與一 氧化碳在室內(nèi)濃度密切有關(guān),亦與中毒者年齡有關(guān)。青年人 較老年人敏感,孕婦、肥胖者和有慢性心肺疾病者亦易發(fā)生 中毒。

      四、學(xué)生活動:小組探究學(xué)習(xí):

      二、煤氣中毒的原因?

      1、分組進(jìn)行討論,各小組的同學(xué)就 煤氣中毒的原因進(jìn)行討論;

      2、老師提問各小組。常見的煤氣中毒原因

      在密閉居室中使用煤爐取暖、做飯,由于通風(fēng)不良, 供氧不充分,可產(chǎn)生大量一氧化碳積蓄在室內(nèi)。

      ①門窗緊閉,又無通風(fēng)措施;

      ②疏忽大意,思想麻痹,致使煤氣大量溢出;

      ③煙囪安裝不合理,筒口正對風(fēng)口,使煤氣倒流;

      ④氣候條件不好,如遇刮風(fēng)、下雪、陰天、氣壓低,煤氣難 以流通排出。

      (2)城區(qū)居民使用管道煤氣或液化氣。如果管道漏氣、開關(guān)不 緊,或燒煮中火焰被撲滅后,煤氣大量溢出,亦可造成中毒。

      (3)使用燃?xì)鉄崴鳎L(fēng)不良,洗浴時(shí)間過長。

      (4)冬季或夏季在車庫內(nèi)發(fā)動汽車或開動車內(nèi)空調(diào)后在車內(nèi)睡 眠,都可能引起煤氣中毒。因?yàn)槠囄矚庵泻谎趸迹慌_20 馬力的汽車發(fā)動機(jī)一分鐘內(nèi)可產(chǎn)生28升一氧化碳。

      五、措施

      1、開窗透氣

      2、放松衣物

      遇到煤氣中毒,如果自己還清醒的話,松開自己的衣領(lǐng),讓 自己得到更好的呼吸。如果發(fā)現(xiàn)中毒者,則救護(hù)人員趕緊松開患 者的衣服,褲帶等,并且要注意保暖。

      3、清理口內(nèi)粘液

      煤氣中毒之后,要及時(shí)對中毒者、特別是昏迷患者進(jìn)行口腔 清理,因?yàn)橐坏┲忻簹舛镜娜耍蜁挥勺灾鞯牧鞯娇诒且恍w 液,這樣容易引起患者呼吸不暢,并導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。

      4、喂點(diǎn)糖茶水

      如果中毒者還有自己的`意識,還能有吞咽能力,趕緊準(zhǔn)備一 杯糖茶水,為患者喝下,讓患者補(bǔ)充適當(dāng)?shù)捏w力,等待進(jìn)一步的 救治。

      5、人工呼吸

      如果發(fā)現(xiàn)患者昏迷不醒,或者出現(xiàn)呼呼微弱,將患者口鼻清 理后,對患者實(shí)行人工呼吸救治,當(dāng)新鮮空氣進(jìn)入患者體內(nèi)后, 中毒不算太嚴(yán)重的患者就能減輕一些癥狀,但是一定要掌握正確 的方式。

      6、聯(lián)系醫(yī)院

      七、小結(jié)

      1、迅速關(guān)閉氣閥,將門窗打開通氣,使中毒者盡快脫離現(xiàn) 場;

      2、將中毒者頭放平,使其呼吸不受阻礙;

      3.注意保暖,避免受涼而導(dǎo)致肺部感染加重病癥;

      4、口內(nèi)若有嘔吐物,用手指裹潔凈的布輕輕擦拭,以免進(jìn) 人咽腔造成窒息;

      5、中毒者出現(xiàn)高熱,可用冰袋或毛巾冷敷;

      6、中毒較輕者可喝少量醋或酸菜水,使其迅速清醒;

      7、若中毒者面色青紫,四肢冰涼,呼吸停止,應(yīng)立即進(jìn)行 口對口人工呼吸;

      8、若中毒者心臟已停止跳動,在進(jìn)行人工呼吸時(shí)還應(yīng)與胸外 心臟按壓同時(shí)配合。而且應(yīng)該在最短的時(shí)間里和急救醫(yī)生取得聯(lián) 系。)

      防止一氧化碳中毒安全教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生充分認(rèn)識什么是煤氣中毒,對此決不能掉以輕心,了 解并掌握煤氣中毒的搶救法。

      2、提高學(xué)生的防煤氣中毒的思想意識,養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí) 慣。

      3、學(xué)會如何應(yīng)急、自救與保護(hù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解什么是煤氣中毒。

      2、煤氣中毒與火場的搶救措施及應(yīng)急方法。教學(xué)難點(diǎn):煤氣中 毒的患者應(yīng)如何搶救?

      課前準(zhǔn)備:

      1、了解自己親戚及周圍鄰居中,有沒有發(fā)生過煤氣中毒的事件 及如何搶救治療的。

      2、提問學(xué)生,假如遇到煤氣中毒的患者或遇到大火,你準(zhǔn)備怎 么做?

      教學(xué)程序:

      一、導(dǎo)入新課:

      煤氣中毒是怎么回事?什么是煤氣中毒?大家回家的時(shí)候有沒 有問自己認(rèn)識的人是否發(fā)生過煤氣中毒?當(dāng)時(shí)是怎么的搶救的?

      二、學(xué)習(xí)煤氣中毒知識:

      1、煤氣中毒的季節(jié)和原因

      (1)每年的冬天,人們烤火或用熱水器洗澡的時(shí)稍不注意,就會 發(fā)生煤氣中毒的現(xiàn)象。

      (2)因?yàn)樘鞖獾膯栴},關(guān)閉所有窗戶,導(dǎo)致空氣不流通引發(fā)煤 氣中毒。

      (3)由于用戶的忽略,導(dǎo)致煤氣瓶的閥門沒有關(guān)閉,從而引發(fā) 煤氣中毒。

      2、煤氣中毒的過程

      我們知道人體的血液是由紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板及血漿組 成。人們在生命過程中所需要的氧氣,是靠紅血球中血紅蛋白把氧 氣帶給人體的各個(gè)部分的。煤或木炭在氧氣不足、燃燒不完全時(shí), 會產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w一煤氣。一氧化碳攻擊性很強(qiáng),空氣中含 0. 0440. 06%或以上濃度很快進(jìn)入血流,在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)占人體 內(nèi)所有的紅細(xì)胞,緊緊抓住紅細(xì)胞中的血紅蛋白不放,使其形成碳 氧血紅蛋白,取代正常情況下氧氣與血紅蛋白結(jié)合成的氧合血紅蛋 白,使血紅蛋白失去輸送氧氣的功能。一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合 力比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大300倍。一氧化碳中毒后人體血液不 能及時(shí)供給全身組織器官充分的氧氣,這時(shí),血中含氧量明顯下 降。大腦是最需要氧氣的器官之一,一旦斷絕氧氣供應(yīng),由于體內(nèi) 的氧氣只夠消耗10分鐘,很快造成人的昏迷并危及生命。

      3、煤氣的癥狀

      一氧化碳?xì)怏w能與人體紅血球中血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白喪 失攜帶氧氣的能力而是人發(fā)生中毒。中毒前期出現(xiàn)的癥狀是:頭昏 頭痛,眼花心慌,惡心嘔吐,緊接著上述癥狀加劇,眩暈昏睡,脈 搏細(xì)快而弱,血壓下降。最后常常因?yàn)閲?yán)重缺氧而窒息死亡。

      4.急救的方法

      如果發(fā)現(xiàn)煤氣中毒的患者,首先應(yīng)該立即打開門窗,將患者移 到空氣新鮮通風(fēng)透氣的地方,緊接著通知醫(yī)院派車和醫(yī)生前來搶 救。

      三、課后小結(jié)

      1、通過這次主題班會,同學(xué)門都基本掌握了什么?

      同學(xué)們要提高日常生活的保護(hù)意思,從小事做起。養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣。減少安全隱患發(fā)生的頻率。

      防止一氧化碳中毒安全教案4

      一、教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo))

      1、知識與技能;

      (1) 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

      (2) 了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

      2、過程與方法:

      (1) 在教師指導(dǎo)下,獨(dú)立思考和小組討論,根據(jù)所要研究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識。

      (2) 能主動地或在他人的啟示下對問題可能的答案作出猜想。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      (1) 通過自主探究,體會到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,并培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。

      (2) 樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)。

      難點(diǎn):二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。

      三、教學(xué)模式(或方法)

      實(shí)驗(yàn)探究式

      四、教學(xué)過程

      教學(xué)流程

      教師活動

      學(xué)生活動

      設(shè)計(jì)意圖

      創(chuàng)設(shè)問題情境

      碳的氧化物有幾種?

      獨(dú)立思考。

      復(fù)習(xí)舊知識引出本課題。

      請一學(xué)生上臺演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)(各種儀器可供選擇)

      一學(xué)生上臺演示,其他學(xué)生糾正錯誤。

      復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容,自然過度到二氧化碳的性質(zhì)。

      導(dǎo)出課題

      如何檢驗(yàn)集氣瓶中的二氧化碳已集滿,這說明二氧化碳有什么性質(zhì)?

      獨(dú)立思考,交流。

      一學(xué)生演示并操作。

      以學(xué)生為主體,自主掌握知識。

      將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。提問:通過觀察:可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)?

      討論、交流、發(fā)言。

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。

      實(shí)驗(yàn)探究

      設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明二氧化碳的密度比空氣大。

      一學(xué)生上臺演示吹氣球,氣球下沉。

      一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實(shí)驗(yàn)。

      讓學(xué)生提出個(gè)性化的見解,避免標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的固定答案。

      實(shí)驗(yàn)探究

      物理性質(zhì)

      化學(xué)性質(zhì)

      設(shè)問:二氧化碳能否溶于水,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明。

      討論、交流。

      讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)來源于生活,在日常生活中要善于觀察、勤于思考。

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明二氧化碳能溶于水。

      小組討論、代表發(fā)言,教師適時(shí)啟發(fā),起、確定方法后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      在討論、交流中,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),不同的意識在碰撞中相互同化。

      二氧化碳溶于水,有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?

      學(xué)生猜測。

      激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

      提供信息:石蕊是一種色素,遇酸變成紅色。

      學(xué)生設(shè)計(jì)探究步驟,分組討論,明確步驟后,開始探究實(shí)驗(yàn)。

      培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

      將小紅花取出后加熱,應(yīng)如何操作?

      獨(dú)立思考,分別實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象、分析原因。

      在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功和失敗,在交流中掌握更多的'實(shí)驗(yàn)方法,啟迪學(xué)生,解決問題的方法并不是唯一的,要善于思考。

      二氧化碳還有什么性質(zhì)?

      能使澄清石灰水變渾濁。

      通過回憶舊知識,激發(fā)掌握新知識的欲望。

      拿出一只長期存放石灰水的瓶,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,并解釋。

      討論、交流、達(dá)成共識。

      用理論解釋日常現(xiàn)象,使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

      暢談用途

      二氧化碳有哪些用途

      學(xué)生自由發(fā)言,回答得不夠完整時(shí),教師補(bǔ)充。

      讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

      溫室效應(yīng)

      1、二氧化碳過多回造成什么后果?

      2、根據(jù)二氧化碳的來源,可以采用什么辦法來防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)?

      學(xué)生發(fā)言,老師加以歸納、總結(jié)。

      通過學(xué)生之間對話、師生對話,使知識在對話中生成,在交流中重組,在共享中拓展。

      自主小結(jié)

      指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

      學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

      培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力。

      防止一氧化碳中毒安全教案5

      一、二氧化碳的性質(zhì)

      1、物理性質(zhì)

      顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

      無 氣體 無 比空氣大 能溶于水

      2、化學(xué)性質(zhì)

      (1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

      CO2+H2O=H2CO3

      H2CO3= H2O+ CO2↑

      (2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)

      CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

      (3)在一般情況下二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,不供給呼吸。

      3、二氧化碳的用途

      (1)二氧化碳可以制汽水。

      (2)干冰升華吸熱,可用于人工降雨。

      (3)二氧化碳是溫室肥料。

      (4)、二氧化碳可用來滅火等用途

      二、一氧化碳的性質(zhì)

      1、物理性質(zhì)

      顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

      無 氣體 無 比空氣略小 難能溶于水

      2、化學(xué)性質(zhì)

      (1)一氧化碳的毒性

      一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合,造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。

      (2)一氧化碳的可燃性

      點(diǎn)燃

      2CO+O2===2CO2

      (3)一氧化碳的還原性

      CO+CuO===Cu+CO2

      3、一氧化碳的用途

      有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。

      不利的一面: 如果使用不當(dāng)會使人中毒等。

      防止一氧化碳中毒安全教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識目標(biāo):

      (1)認(rèn)識二氧化碳,掌握其重要的化學(xué)性質(zhì),了解其物理性質(zhì)和主要用途。

      (2)懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

      (3)學(xué)會對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。

      二、能力目標(biāo):

      (1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

      (2)通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

      三、德育目標(biāo):

      (1)通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。

      (2)通過用浸過石蕊溶液的小花來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中,從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      二氧化碳與水的作用.

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并探究:是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色.

      教學(xué)過程

      一、引入新課:同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過二氧化碳這種物質(zhì),你能歸納出它的性質(zhì)么?今天我們在學(xué)習(xí)一些新的性質(zhì)。

      二、新課教學(xué):

      探究活動一:探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。

      學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出以下性質(zhì):

      1.二氧化碳不支持燃燒,也不可燃,密度比空氣大。

      2.二氧化碳能溶于水。

      探究活動二:探究二氧化碳與水的反應(yīng)。

      學(xué)生對比實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,分析得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

      探究活動三:探究一氧化碳的可燃性:

      學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出以下性質(zhì):發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

      探究活動四:探究一氧化碳的還原性

      學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出一氧化碳可以還原一些金屬氧化物,同時(shí)生成二氧化碳

      三、小結(jié):

      1.二氧化碳不燃燒,也不支持燃燒,并能與水反應(yīng)

      2.二氧化碳內(nèi)容能夠使澄清的石灰水變渾濁,這個(gè)反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳

      3.一氧化碳能夠燃燒,具有還原性和毒性

      四、布置作業(yè):

      課本P118頁習(xí)題

      一氧化碳的教案6

      一氧化碳的性質(zhì):

      從CO和的化學(xué)式可以看出:CO分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構(gòu)成的不同,兩者的性質(zhì)有很大的差別。(結(jié)構(gòu)決定性質(zhì))。

      【指導(dǎo)閱讀】閱讀97頁第1自然段(注意與物理性質(zhì)的比較)。

      1.物理性質(zhì):

      CO是無色無氣味的氣體,密度比空氣略小,難溶于水。

      提問:制取CO氣體時(shí)應(yīng)如何收集?

      歸納:不宜用排空氣法收集,因CO的密度與空氣的密度很接近,而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。

      2.化學(xué)性質(zhì):

      (1)一氧化碳的可燃性:

      現(xiàn)象:發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

      特別指出:和其他可燃?xì)怏w一樣,點(diǎn)燃CO之前必須先驗(yàn)純。

      提問:為什么要驗(yàn)純?怎樣驗(yàn)純?

      明確:若CO不純,點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸,因CO的爆炸極限是12.5%~74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。

      講述:煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是CO在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。(引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5-22)。水煤氣是CO和的混合氣。

      引導(dǎo)回憶:不僅能與氧氣反應(yīng),還能奪取某些氧化物中的氧,如氫氣還原氧化銅。

      設(shè)問:CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素?

      演示:

      指導(dǎo)學(xué)生思考:①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些?②課本上圖5-23、圖5-13、圖5-18有什么明顯區(qū)別?③主要操作步驟有哪些?

      要求學(xué)生觀察:①玻璃管中發(fā)生了什么變化?②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?

      讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

      歸納并出示小黑板:

      藥品:CO、CuO、溶液。

      儀器:鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。

      步驟:

      ①先通一會兒CO氣體;(為什么?)

      ②點(diǎn)燃酒精燈加熱;

      ③停止加熱;

      ④處理收集到的尾氣。

      現(xiàn)象:玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體;澄清石灰水變渾濁。

      結(jié)論:CO使CuO還原成Cu,同時(shí)生成。在該反應(yīng)中,CO是還原劑,表現(xiàn)出還原性。

      (2)一氧化碳的還原性:

      強(qiáng)調(diào):

      ①CO必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行,也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

      ②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有CO,而CO不允許直接排放到空氣中。

      ③尾氣的處理方法不是唯一的,課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。

      提問:還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO,三個(gè)反應(yīng)有何異同點(diǎn)?

      歸納:①反應(yīng)CuO中均為氧化劑,、C、CO分別作還原劑。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng),最后一個(gè)不是。

      討論:CO有哪些重要用途?(提示:性質(zhì)決定用途)

      歸納并板書:

      ①作氣體燃料;

      ②作冶金工業(yè)上的還原劑。

      高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是:

      討論:如何實(shí)現(xiàn)CO和CO2之間的相互轉(zhuǎn)變?

      歸納并板書:與CO之間的互相轉(zhuǎn)變。

      提問:煤氣中毒是怎么回事?

      講解:煤氣的主要成分是CO,煤氣中毒就是CO中毒。因?yàn)镃O能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞,從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧,產(chǎn)生頭痛、昏迷,嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。

      3.CO的毒性:

      CO劇毒!!使用時(shí)必須注意安全。

      討論:如何防止CO中毒?

      講解:使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏,避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。

      提問:空氣中有無CO氣體呢?如果有,會產(chǎn)生怎樣的危害性?

      閱讀:99頁中間部分。

      明確:①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大,直接威脅人類的生存。

      4.CO對空氣的污染。

      CO危害嚴(yán)重!造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。

      防止一氧化碳中毒安全教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      知識:使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

      能力:通過有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力.

      思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

      重點(diǎn)難點(diǎn)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

      一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

      教學(xué)方法邊講邊實(shí)驗(yàn).

      教學(xué)用品儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管,化學(xué)教案-一氧化碳。藥品;氧化銅、一氧化碳?xì)怏w(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。

      教學(xué)過程

      [引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。

      從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。(集氣瓶倒置)

      回憶觀察引出本節(jié)主題

      [提問]1.通過觀察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)

      2.結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明CO有什么氣味?

      講述:CO無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。

      觀察并回答:

      CO是無色氣體,密度比空氣小.

      結(jié)合實(shí)際回答:

      分析后得出結(jié)論:CO無氣味

      思考、理解

      觀察和分析能力培養(yǎng)

      進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育

      [設(shè)問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?

      指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)CO的物理性質(zhì)

      [板書]一、一氧化碳的物理性質(zhì)

      結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能,因?yàn)镃O難溶于水。歸納小結(jié):

      CO的物理性質(zhì)

      無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。

      培養(yǎng)學(xué)生分析能力

      [投影]課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成

      邊小結(jié)物性邊完成

      及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識達(dá)到承上啟下作用

      說明:上面所說的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。

      [板書]二、一氧化碳的毒性

      [提問]為什么會發(fā)生CO中毒,中毒的原因?

      指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P.99CO的毒性 記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:

      CO與血紅蛋白結(jié)合能力比O2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

      [提問]1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)

      2.上述現(xiàn)象說明CO有什么性質(zhì)?

      指導(dǎo)學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

      [提問]用什么方法檢驗(yàn)CO燃燒產(chǎn)物?

      [演示實(shí)驗(yàn)]CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本P.97實(shí)驗(yàn)5-10)

      [板書]三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

      1.可燃性

      回憶并回答:

      CO燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰,化學(xué)教案《化學(xué)教案-一氧化碳》。

      完成化學(xué)方程式:

      可燃性

      討論并回答:

      將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是CO2。

      觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)

      培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析

      完成化學(xué)議程式的能力

      鞏固CO2的檢驗(yàn)方法

      鞏固所學(xué)知識

      [講述]根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析,CO

      可以從O2繼續(xù)得到氧變成CO2。

      標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià),并進(jìn)行分析。

      提出問題、引起思考

      [設(shè)問]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成CO2呢?

      [演示實(shí)驗(yàn)]CO還原CuO

      (課本P.98實(shí)驗(yàn)5-11)

      思考

      通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識的興趣

      [投影] 實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:

      加熱前為什么選通一會兒CO氣體?

      實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?

      試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

      思考并完成討論題結(jié)合H2的驗(yàn)純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余CO氣體,散逸到空氣中會造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃.

      復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

      應(yīng)用CO的可燃性解決實(shí)際問題

      [提問]CO燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為CO與CuO反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?

      [投影] 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖

      思考并回答:

      既防止了CO的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的.

      領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途.

      結(jié)合CO的性質(zhì),滲透對事物的認(rèn)識要"一分為二",不可絕對化的思想.

      [提問] CO為什么能還原氧化銅?說明CO有什么性質(zhì)?

      [板書] 2.還原性

      討論并回答:

      CO可以繼續(xù)得氧變成CO2,它可以使CuO失去氧,還原成Cu。說明CO具有還原性。

      完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析

      [投影] 課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成

      結(jié)合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習(xí)二

      [小結(jié)] 指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)CO的性質(zhì)

      在教師指導(dǎo)下完成

      提高歸納總結(jié)能力

      [投影] 隨堂檢測(見附4)

      獨(dú)立完成檢測題

      及時(shí)反饋

      附1:課堂練習(xí)一

      1.一氧化碳是 色 味的氣體, 溶于水,密度比空氣 。

      2.下列物質(zhì)中,碳元素的化合價(jià)相同的一組是

      CO和CO2(B)CO2T Na2CO3(C)C和CO(D)CO和CaCO3

      3.一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>

      無色、無氣味(B)密度比空氣小(C)難溶于水(D)能溶于水

      附2:課堂練習(xí)二

      4.一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰,同時(shí) ,一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做 。

      5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有 性,在該反應(yīng)中做 劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

      6.下列氣體中有劇毒的是

      H2(B)N2(C)CO(D)CO2

      下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

      碳(B)一氧化碳(C)石蠟(蠟燭的主要成分)(D)氫氣

      附3:課堂練習(xí)答案

      1.無 無 難 略小 2.B 3.C

      4.藍(lán) 放出熱量 5.還原 還原 6.C 7.B

      附4:隨堂檢測

      CO燃燒時(shí),火焰的顏色是

      黃色(B)藍(lán)色(C)紫色(D)淡藍(lán)色

      2.下列氣體中,難溶于水的一組是

      O2和CO2(B)H 2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO

      3.下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是

      C(B)H2(C)CO(D)CO2

      4.鑒別H2和CO的是根據(jù)它們的

      密度(B)溶解性(C)還原性(D)燃燒后的產(chǎn)物

      防止一氧化碳中毒安全教案8

      一、知識教學(xué)點(diǎn)

      1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

      2、一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。

      二、重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

      1、重點(diǎn):一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

      2、難點(diǎn):從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同,了解它們在性質(zhì)上的差異。

      3、疑點(diǎn):向爐火中撒少量的水后,為何爐火燒得更旺?

      4、解決方法:

      (1)學(xué)生閱讀教材,比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì),了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

      (2)教師演示試驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過討論分析,了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

      (3)結(jié)合生活實(shí)際,了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染,加強(qiáng)環(huán)保觀念。

      三、教學(xué)步驟

      (一)明確目標(biāo)

      1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

      2、掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

      3、了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。

      (二)教學(xué)過程

      [復(fù)習(xí)提問]:寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

      [引言]:我們知道碳有兩種氧化物:CO和CO2。CO和CO2在分子組成上,它們只相差一個(gè)氧原子,這種組成上的差異會給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢?下面,我們來學(xué)習(xí)CO的某些特性。

      [板書]:

      一、一氧化碳的性質(zhì)和用途

      1、物理性質(zhì)(與CO2相比較)

      [復(fù)習(xí)提問]:CO2有哪些物理性質(zhì)呢?

      [學(xué)生活動]:閱讀教材P97第一段,從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

      [板書]:色、味、態(tài)密度溶解性

      CO無色無味的氣體比空氣略小難溶于水

      CO2無色無味的氣體比空氣大能溶于水

      2、化學(xué)性質(zhì)

      (1)一氧化碳的可燃性

      [教師活動]:講解演示實(shí)驗(yàn)5—10。

      [學(xué)生活動]:

      (1)觀察火焰捐色,當(dāng)教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí),觀察石灰水有什么變化。

      (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷有何物質(zhì)生成?寫出化學(xué)方程式。

      [講解]:CO和H2都有可燃性,它與O2(或空氣)混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸,注意點(diǎn)燃前應(yīng)檢驗(yàn)CO氣體的純度。

      [提問]:

      (1)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和H2?

      (2)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和CO2?

      [學(xué)生活動]:學(xué)生通過分組討論,對教師提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

      [目的意圖]:使學(xué)生認(rèn)識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似,可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí),生成物不同來區(qū)別;CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異,根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。

      [板書]:

      (2)一氧化碳的還原性。

      [教師活動]:講解演示實(shí)驗(yàn)5—11。

      [學(xué)生活動]:觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷有什么物質(zhì)生成,并寫出化學(xué)方程式。

      [講解]:CO在反應(yīng)中奪取了CuO中的O,使CuO還原成Cu,同時(shí)生成CO2。反應(yīng)說明CO具有還原性,這個(gè)特性與O2、C相似。

      [板書]:COH2C

      可燃性2CO+O2==2CO2藍(lán)色火焰2H2+O2==2H2O淡藍(lán)色火焰C+O2==CO2

      還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

      3、一氧化碳的用途

      [提問]:根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),思考它有哪些用途?

      [學(xué)生活動]:

      ①總結(jié)出一氧化碳的用途。

      ②閱讀教材中的選學(xué)材料,了解水煤氣的成分,并思考選學(xué)材料中提出的問題。

      [板書]:

      (1)氣體燃料

      (2)冶煉金屬:Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

      二、一氧化碳的毒性

      [學(xué)生活動]:

      (1)閱讀教材第99頁,理解CO中毒的生理過程。

      (2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。

      [教師活動]:在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

      [板書]:三、一氧化碳對空氣的污染

      [學(xué)生活動]:

      (1)閱讀教材第99頁。

      (2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的?如何防止污染,

      [講解]:CO具有可燃性和還原性,在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途;CO有劇毒,又污染空氣,所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO,我們要“一分為二”地認(rèn)識它。

      (三)總結(jié)、擴(kuò)展

      1、CO和CO2性質(zhì)的差異。

      2、CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

      四、布置作業(yè)

      1、教材P100習(xí)題2。

      2、用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2?

      第五節(jié) 一氧化碳——初中化學(xué)第一冊教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

      防止一氧化碳中毒安全教案9

      一、--思路

      二氧化碳是學(xué)生繼氧氣之后要學(xué)習(xí)的又一重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密,學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸,但對co2的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的認(rèn)識。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)o2時(shí)已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法,教材中關(guān)于co2的基礎(chǔ)知識,學(xué)生大都能通過預(yù)習(xí)來掌握。然而,多年來的接受式學(xué)習(xí),使學(xué)生的科學(xué)探究意識較為缺乏,看問題多停留于表面,缺乏深思的習(xí)慣。例如,當(dāng)看到co2通入石蕊試液中,石蕊試液變紅,他們就會得出co2能使石蕊試液變紅的錯誤結(jié)論。

      本堂課準(zhǔn)備從生活實(shí)際引入課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對co2的性質(zhì)提出一些大膽的猜測;在此基礎(chǔ)上先由教師提出三個(gè)探究任務(wù):⑴向石灰水中吹氣;⑵向裝有兩只高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w;⑶向紫色石蕊試液中通入co2,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,并發(fā)現(xiàn)新問題:究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色?從而引發(fā)學(xué)生的再次探究。通過探究二氧化碳的性質(zhì)使學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)探究過程,逐步學(xué)會用科學(xué)方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

      本節(jié)課中,教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的心態(tài);教學(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)并解決問題。課堂教學(xué)的大致流程:

      二、教案

      課題

      二氧化碳和一氧化碳

      授課人

      高建萍

      學(xué)校

      湖北省武漢市水果湖一中

      教

      學(xué)

      目

      標(biāo)

      知識與技能:

      知道co2的主要性質(zhì)和用途,并能舉例說明。

      過程與方法:

      1.通過實(shí)驗(yàn)探究co2的化學(xué)性質(zhì),使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程,體會合理的假設(shè)對探究的重要性,嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出有意義的問題。

      2.經(jīng)歷對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理,得出正確結(jié)論的過程。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.通過對co2性質(zhì)的學(xué)習(xí),加深原有的關(guān)于co2的認(rèn)識,學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法認(rèn)識已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。

      2.通過實(shí)驗(yàn)探究co2的化學(xué)性質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,體會勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐對于人們認(rèn)識物質(zhì)的意義。

      重點(diǎn)

      二氧化碳與水的作用

      難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并探究:是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色

      教學(xué)

      方法

      基于小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)探究。

      儀器

      藥品

      集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、鐵架臺、橡皮塞、導(dǎo)氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、鐵皮、錐形瓶。

      石蕊、石蕊試液、石蕊試紙、稀硫酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳?xì)怏w。

      教師活動

      學(xué)生活動

      設(shè)計(jì)意圖

      課前,請學(xué)生收集有關(guān)二氧化碳的信息。

      拓展學(xué)生獲取知識的途徑

      組織學(xué)生列舉日常生活或?qū)W習(xí)中與co2有關(guān)的事例,推測co2的性質(zhì)。

      教師歸納板書。

      (課件配合出示學(xué)生提出的事例和相應(yīng)的猜測)

      交流發(fā)言、討論。

      猜測:二氧化碳通常情況下是無色無氣味的氣體;二氧化碳可能溶于水;二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒;二氧化碳可能會變成無色液體或固體。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),在頭腦中形成對co2的初步認(rèn)識,將學(xué)生置于有意義的情景中,學(xué)習(xí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,并根據(jù)事實(shí)做出合理的猜測。

      組織學(xué)生第一次探究。

      提出探究任務(wù):

      ⑴向石灰水中吹氣;⑵向放有兩只高矮不同、正在燃燒的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w;⑶向紫色石蕊試液中通入co2。

      多媒體播放自制的課件:紫色石蕊試液自述。

      指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);

      組織學(xué)生交流、討論。

      觀看課件。

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      集體交流、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

      學(xué)生在討論交流中產(chǎn)生認(rèn)知沖突:究竟是什么物質(zhì)使石蕊試液變色?

      co2與紫色石蕊試液的作用是本節(jié)課學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生缺乏對酸堿指示劑的感性認(rèn)識,通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)擬人動畫介紹紫色石蕊試液和石蕊試紙的組成、使用方法和特性,為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)。

      通過實(shí)驗(yàn)探究,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,驗(yàn)證假設(shè),并能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。

      組織學(xué)生第二次探究。

      明確探究任務(wù):探究co2通入紫色石蕊試液后,試液變紅的原因。

      組織學(xué)生交流、討論:猜測原因、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

      指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

      組織學(xué)生交流、評價(jià)各小組的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

      猜測:石蕊變紅的可能原因有空氣、水、二氧化碳與水作用后的產(chǎn)物;二氧化碳本身等。

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:(一)向裝有蒸餾水的試管中吹氣,將所得試液滴到石蕊試紙上;(二)取兩張石蕊試紙,一張滴蒸餾水、一張保持干燥,同時(shí)放入盛二氧化碳的集氣瓶中。

      分組實(shí)驗(yàn)。

      交流、討論,得出結(jié)論。

      第二次探究的問題情景是建立在向紫色石蕊試液中通入co2后,試液變紅色究竟能說明什么問題的疑問之上的。由此產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生做出新的猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、合作意識都得到了展現(xiàn)和提高。

      引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      根據(jù)有關(guān)co2的性質(zhì),總結(jié)歸納用途。

      自讀教材p-115,二氧化碳對生活和環(huán)境的影響;

      討論、交流,歸納二氧化碳的性質(zhì)、用途。

      引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的視角看問題,感受和體會化學(xué)的價(jià)值。通過不同的學(xué)習(xí)方式拓展學(xué)生獲取知識的途徑,明白性質(zhì)決定用途的道理。

      設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景:點(diǎn)燃高低不同的兩支蠟燭,然后將一底部被剪開的飲料瓶罩在兩支蠟燭上。

      猜測哪一只蠟燭先滅;觀察實(shí)驗(yàn)。

      課后對這一現(xiàn)象展開討論,提出合理的解釋。

      再次引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,將學(xué)生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。

      板書設(shè)計(jì)】

      二氧化碳和一氧化碳

      生活中的事例→性質(zhì)猜想→實(shí)驗(yàn)探究→合作交流→再次探究→結(jié)論

      防止一氧化碳中毒安全教案10

      課時(shí):1課時(shí)

      一、立標(biāo)

      知識點(diǎn):1、CO與CO2因分子構(gòu)成不同而導(dǎo)致性質(zhì)上的差異

      2、CO的可燃性和還原性

      3、CO的物理性質(zhì)、毒性及環(huán)境污染

      重難點(diǎn):CO的可燃性和還原性

      層 次:

      了解

      掌握

      了解

      二、示標(biāo)(投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo))

      三、解標(biāo)

      (一) 前提測評

      1、 CO2的性質(zhì)

      2、 CO2的制取(用化學(xué)方程式表示)

      (二) 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      引入:2C+O2==2CO

      雖然CO與CO2只相差一個(gè)氧原子,但性質(zhì)不同

      1、 物理性質(zhì)

      無色無味的氣體,密度略小于空氣,難溶于水,可排

      水法收集。

      2、化學(xué)性質(zhì)

      (1)可燃性

      演示【實(shí)驗(yàn)5-10】 2CO+O2==2CO2

      現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁,發(fā)藍(lán)色火焰,放熱

      (思考)怎樣鑒別氫氣與一氧化碳?

      (2)還原性

      對比氫氣與碳還原氧化銅

      演示【實(shí)驗(yàn)5-11】

      CO+CuO==Cu+CO2

      注意發(fā)生的現(xiàn)象,尾氣處理

      (1) 毒性(煤氣中毒)

      CO的污染:汽車尾氣、燃煤、煉制石油、森林火災(zāi)、海洋、陸地等腐爛物。防止CO污染空氣,注意環(huán)境保護(hù)。

      四、訓(xùn)標(biāo)(投影顯示)

      五、結(jié)標(biāo):CO的化學(xué)性質(zhì):可燃性、還原性和毒性

      六、測標(biāo)(發(fā)放目標(biāo)測試卡)

      七、評標(biāo)(互評,自評)

      八、補(bǔ)標(biāo)(對個(gè)別有困難的學(xué)生予以輔導(dǎo))

      防止一氧化碳中毒安全教案11

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      1、CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。

      2、使用CO時(shí)的防毒意識和處理手段。

      教學(xué)過程:

      引入:通過回憶、對比、觀察、閱讀,初步認(rèn)識CO的主要性質(zhì)。

      [講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物,CO2在前面剛剛學(xué)過,利用對比和觀察法來初步認(rèn)識CO。

      [展示] CO、CO2樣品(CO的貯氣瓶內(nèi)有水)

      [引導(dǎo)]學(xué)生觀察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

      學(xué)生:回憶已有的CO2知識、觀察實(shí)物、閱讀教材、師生對話、填表、對比CO2認(rèn)識CO。

      CO2

      CO

      色味態(tài)

      無色無味氣體

      無色無味氣體

      溶解性

      可溶

      難溶

      可燃性

      不燃燒

      不支持燃燒

      可燃

      氧化性還原性

      弱氧化性

      還原性

      與堿液反應(yīng)

      可反應(yīng)

      不反應(yīng)

      特性

      有毒

      展開:

      提出探究問題:如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO的化學(xué)性質(zhì)?

      (明確CO的化學(xué)性質(zhì):可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。)

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

      分組設(shè)計(jì)、討論,教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問題、了解設(shè)計(jì)思路。

      分組討論、可用三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,也可用一個(gè)實(shí)驗(yàn)全解決。

      三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考慮時(shí),可參考H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但要考慮CO的毒性改造裝置,通過改造形成初步設(shè)計(jì)。

      可燃性:改H2燃燒裝置,倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水

      還原性:改H2還原CuO的裝置

      1、普通試管改成雙通試管

      2、加尾氣中CO2的檢驗(yàn)、除去裝置(石灰水洗氣瓶)

      3、加尾氣中CO的處理裝置(酒精燈點(diǎn)燃)

      不與石灰水反應(yīng):改CO2與石灰水反應(yīng)的裝置:在盛石灰水的試管口加雙孔塞,加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃CO。

      設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋?/p>

      先檢驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗(yàn)CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點(diǎn)燃CO并檢驗(yàn)CO2的生成裝置。

      組織交流:

      強(qiáng)調(diào)CO的毒性,討論防毒的幾種辦法,強(qiáng)化環(huán)保意識。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時(shí)要考慮CO的吸收和處理。

      每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說明設(shè)計(jì)意圖。其他同學(xué)質(zhì)疑。

      充分討論后組內(nèi)再修改方案。

      CO尾氣處理的主要方法:

      1、點(diǎn)燃(無CO2)

      2、回收

      實(shí)施方案:

      首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟(一個(gè)實(shí)驗(yàn)組),再次強(qiáng)化防毒意識,確保實(shí)驗(yàn)成功;

      然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn);

      提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      選出一組代表(設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組代表)

      討論實(shí)驗(yàn)步驟

      1、連接儀器(連)

      2、檢查氣密性(查)

      3、裝藥品(裝)

      4、通CO氣體(通),立即點(diǎn)燃尾氣(點(diǎn))

      5、加熱氧化銅(點(diǎn))

      6、先停止加熱(滅)、再停止通氣,停止點(diǎn)燃尾氣(停)

      在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

      其他小組同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      總結(jié):

      引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識,明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

      同時(shí)第三次強(qiáng)

      調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用CO時(shí)自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識和方法。

      小組討論、自愿發(fā)言

      總結(jié)CO的化學(xué)性質(zhì):

      1.可燃性

      2.還原性

      3、不與石灰水等堿液反應(yīng)

      總結(jié)毒性

      在實(shí)驗(yàn)室使用CO時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng),一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。

      結(jié)束:討論CO在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問題

      引導(dǎo)學(xué)生討論思考題,了解實(shí)際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途,形成對CO全面、辯證的認(rèn)識。

      思考、討論、發(fā)言、答題

      討論課上思考題

      1、冬天用煤火取暖,使用不當(dāng)會發(fā)生煤氣中毒,為了防止中毒,在爐子上放一盆水,管用嗎?

      2、冬天,在已發(fā)動但未行駛的小轎車中取暖,引起汽車尾氣中毒,如何處理?。

      3、鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵,會給周邊環(huán)境造成污染嗎?

      形成認(rèn)識:

      1、CO有毒,利用其性質(zhì)考慮處理CO,防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

      2、合理使用CO,不會引起中毒。

      3、CO有用,可用作氣體燃料、冶煉金屬。

      引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法,了解身邊的化學(xué),應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

      記錄課后思考題:

      調(diào)查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方,了解或設(shè)想處理方法。課后進(jìn)行調(diào)查、寫出調(diào)查報(bào)告、全班展示交流

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