《狼牙山五壯士》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的 《狼牙山五壯士》教案，希望能夠幫助到大家。

《狼牙山五壯士》教案1

　　教學(xué)要求

　　1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。

　　3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)

　　知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。

　　教材分析

　　首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔＃�字里行間都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　所在班級情況學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

　　教法學(xué)法

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動發(fā)展。”

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。

　　 教學(xué)時間3課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　　1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

　　2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

　　(1)接受任務(wù)。

　　(2)誘敵上山，痛擊敵人。

　　(3)把敵人引上絕路。

　　(4)頂峰殲敵。

　　(5)英勇跳崖。

　　四、檢查掌握情況

　　1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

　　2.字形：說說哪個易錯。

　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

　　3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

　　斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

　　晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

　　4.指名讀課文，按提綱說分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

　　五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀課文，辨析文段

　　按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

　　(教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)

　　(一)讀講第一段

　　1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個任務(wù)的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)

　　2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的?

　　(先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進(jìn)行具體描寫。)

　　問：課文是通過什么對人物進(jìn)行描寫的?

　　(通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫)請同學(xué)們用不同的符號劃出來。

　　3.練習(xí)有感情的朗讀。

　　(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。

　　1.讀后回答，然后指名朗讀。

　　2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?

　　(說明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個人生死置之度外。)

　　3.練習(xí)有感情的朗讀。

　　三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉

　　四、布置作業(yè)

　　1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。(注意引導(dǎo))

　　2.練習(xí)有感情的朗讀。

　　第三課時

　　一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)

　　指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時。

　　教師說：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。

　　二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

　　1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

　　2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

　　3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

　　(五壯士是中國人的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

　　三、總結(jié)全文

　　說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?

　　(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)

　　四、課題引申

　　1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。

　　2.進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

《狼牙山五壯士》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)認(rèn)識本課的10個生字，學(xué)會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個生詞，并能正確書寫。

　　(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

　　(3)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　(4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

　　2、過程與方法

　　(1)通過讀、議、說，理解課文內(nèi)容，了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。

　　(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會五壯士的豪言壯語。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過讀、議、說理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，并從中受到教育。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情，從中受到教育。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟

　　學(xué)法：學(xué)生自主——合作——探究

　　四、課時安排

　　兩課時

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

《狼牙山五壯士》教案3

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。

　　學(xué)生：老師，您錯了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”

　　老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的人

　　才能稱為壯士?

　　學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過人、不怕死

　　老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強(qiáng)呢?讓我們再次走入這篇課文。

　　二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

　　(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

　　師：下面誰來把你找到的句子和大家分享?

　　(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。

　　師：1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

　　我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?

　　(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)

　　說得真好。請同學(xué)們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。

　　(請同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動搖。“眺望”：向遠(yuǎn)處看。)

　　他們當(dāng)時的表情是什么樣的?

　　對，“臉上還露出勝利的喜悅”

　　師：齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?

　　齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!

　　師：讀得不錯，姐下來思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。

　　(四)課后練習(xí)

　　1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請寫一篇讀后感。

《狼牙山五壯士》教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　四、教學(xué)方法：精講品讀、讀中悟情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。2、寫有生字組成的新詞的小黑板。3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

　　1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫下來。

　　2、交流。

　　[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的是讓學(xué)生對本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數(shù)。]

　　二、導(dǎo)入新課。

　　在解放軍的一個連里，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點(diǎn)名時，連長喊“馬寶玉、葛振林……”隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會明白了。（板書課題，齊讀課題。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。

　　2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。

　　3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。

　　四、學(xué)習(xí)新課。

　　1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）

　　2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢？

　　（不怕犧牲，英勇善戰(zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英勇氣概。）

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動的句子，細(xì)細(xì)體會一下，可把體會、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標(biāo)出來。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。

　　4、交流感受，教師點(diǎn)撥。

　　5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問題？

　　（1）較簡單的問題學(xué)生自己解決。

　　（2）出示稍有疑難的問題。（學(xué)生有可能提出以下問題：A、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）

　　6、深入理解課文。

　　A、合作學(xué)習(xí)。

　　教師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題；（2）小組討論解決問題；（3）練習(xí)朗讀課文。

　　B、集體討論。

　　學(xué)生可以小組為單位，匯報(bào)講座結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)：五壯士在勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險(xiǎn)，但他們?yōu)榱俗鎳�，為了人民，甘愿做出自我犧牲�?/p>

　　（1）課文學(xué)到這里，你想說什么？

　　（2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應(yīng)怎樣來讀這篇課文？

　　（3）指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　（5）指名讀并進(jìn)行評議。

　　[意圖：此教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]

　　五、讀全文，背誦最后一段。

　　第二課時

　　一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。（面向中等學(xué)生）

　　二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：

　　接受任務(wù)（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖

　　這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？

　　[意圖：這是課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過程，之所以會給學(xué)生留下深刻的印象，可能是因?yàn)槲鍓咽康男袨樘�感人，也可能是因�(yàn)檎Z言文字的精當(dāng)，但不管是什么，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。]

　　三、品讀課文，體會語言的精當(dāng)。

　　1、教師出示寫有下列內(nèi)容的小黑板或投影片。

　　第一組：

　　（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。

　　（2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。班長馬寶玉說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。

　　第二組

　　（1）頓時，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　（2）頓時，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　問題：

　　（1）第一個句子好還是不好？為什么？

　　（2）你從中愛到什么啟發(fā)？

　　方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子體味。

　　2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫得好，語言生動、形象？

　　3、小組交流。

　　4、教師請各小組派代表發(fā)言，總結(jié)閱讀收獲。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　1、朗讀全文，完成課后題。

　　2、看板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

《狼牙山五壯士》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容和教時安排：

　　1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

　　2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。

　　3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

　　第二教時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　　2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

　　3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　課前準(zhǔn)備：

電腦課件。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以讀為本，讀中悟情。

　　本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　　2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　　3、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

　　⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么?從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)過程實(shí)錄：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

　　(生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖;板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)

　　二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、自學(xué)討論，理解課文：

　　㈠、請同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面)，可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?

　　(生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵)

　　㈡課文又是怎么描述的呢?請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　　(出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　　1.劃出最讓你感動的語句，說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.提出你不明白的問題。)

　　在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)

　　㈢

　　檢查自學(xué)情況：

　　1、告訴老師，哪些語句讓你感動?

　　a說說看，為什么這些語句讓你深受感動?

　　b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

　　c.同桌對讀;師范讀后讓學(xué)生評點(diǎn);生齊讀。

　　d.小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　　2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

　　a.學(xué)生質(zhì)疑。

　　b.學(xué)生解疑。

　　c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機(jī)板書：英勇跳崖)

　　3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅(jiān)強(qiáng)不屈的)，正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀最后一節(jié))

　　4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們?nèi)�體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊(duì)禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)

　　四、總結(jié)談話：

　　狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們!

　　五、課堂練筆：

　　請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業(yè)：

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么?(學(xué)生自由說)

　　你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們再來交流。

《狼牙山五壯士》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？

　　生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。

　　2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？

　　生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵

　　3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分，從不同的角度說明了他們確實(shí)是壯士，那么這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？

　　二、學(xué)習(xí)第四大段

　　1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動最令你感動？請你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？

　　生：讀、思、悟、反饋。

　　（1）“同志們！用石頭砸！”

　　生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因?yàn)椤霸摇斌w現(xiàn)了五壯士對敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰(zhàn)到底；又因?yàn)槲鍓咽恳鸭��?zhàn)了數(shù)小時，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來的，說明五壯士對敵人的恨，對人民的愛……

　　生：個人讀——評讀——自愿讀

　　師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”

　　生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”

　　師：我已經(jīng)聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？

　　（2）讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”

　　生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對敵人的恨。“雹子”形容密而多，戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。

　　“帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高，因?yàn)閼?zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。

　　師出示課件顯示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。

　　生：發(fā)散思維，然后反饋。

　　師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？

　　生：個別讀——評讀——齊讀（師引讀）

　　三、學(xué)習(xí)第五大段

　　師：多么英勇、壯烈的舉動啊！文章最能體現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動？請你讀出來？說說你為什么這樣讀？

　　生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）

　　1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因?yàn)闃屖菑臄橙耸掷飱Z來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對敵人恨之如骨。

　　2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸。“第一個”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時刻起到了帶頭作用。“縱身”要重讀，說明戰(zhàn)士對待死無所畏懼，堅(jiān)決果斷。

　　3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻(xiàn)身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。

　　師：課件顯示，對本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。

　　生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。

　　（勝利的喜悅，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）

　　師：有感情地朗讀課文。

　　生：有感情地讀。

　　師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？

　　生：中國人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。

　　師：所以課文的結(jié)尾說什么？

　　生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！

　　生：齊讀口號（加動作）

　　師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕？（課件展示）

　　師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達(dá)吧。

　　師、生分角色朗讀。

　　四、小結(jié)

　　師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的中國人吧。

《狼牙山五壯士》教案7

　　【寫字指南】

　　“寇”是上下結(jié)構(gòu)，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字，一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”，在田字格中要注意上緊下松，下邊因?yàn)楣P畫較多，要注意寫得緊湊一些。

　　“崖”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“山”字頭，“山”要寫得扁一些，下邊是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意“廠”字要舒展，里面的兩個“土”應(yīng)注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例，上面應(yīng)寫得扁一些，下面筆畫要舒展。

　　詞語掌握了嗎?

　　【詞語理解】

　　zhǎn dīng jié tiě

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。例：董存瑞斬釘截鐵地對指揮員說：“讓我去炸掉那個碉堡!”

　　xuán yá jué bì

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步。

　　【詞語辨析】

　　〖近義詞〗

　　進(jìn)犯——侵犯沉著——鎮(zhèn)定墜落——跌落

　　〖反義詞〗

　　英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗

　　【詞語結(jié)對】

　　一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火

　　一(次)進(jìn)攻掩護(hù)(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士

　　一(場)戰(zhàn)斗眺望(遠(yuǎn)方)(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的聲音

　　【詞語集錦】

　　本課成語比較豐富，你能記住它們，并且會用嗎?

　　斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注

　　橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動地氣壯山河

　　句段理解了嗎?

　　為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　【理解讀懂】

　　這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。

　　【賞析品味】

　　班長馬寶玉一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的.深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。

　　【感悟吟誦】

　　“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。讀的時候要注意表現(xiàn)大家內(nèi)心激動，義無返顧。語調(diào)低沉，語速較快。

　　課文讀懂了嗎?

　　【課文簡析】

　　〖概括中心〗

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　〖理清思路〗

　　第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

　　第二部分(第二自然段) 講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

　　第三部分(第三自然段) 講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

　　第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

　　〖學(xué)習(xí)寫法〗

　　1、作者按照事情的發(fā)展順序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清楚，脈絡(luò)分明。

　　2、作者用詞準(zhǔn)確、生動，描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)形象生動，突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神

　　〖指導(dǎo)朗讀〗

　　讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象，所以在朗讀課文的時候要帶著對英雄的敬仰之情，通過朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動魄的場面。尤其在文章的最后要將氣勢推向高潮，將英雄的口號喊出來。注意突出“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“驚天動地”、“氣壯山河”等詞語。

　　知識拓展了嗎?

　　〖讀一讀〗

　　狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)。

　　五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。

　　〖查一查〗

　　第2題：想想課文的敘述順序，并填空。

　　接受任務(wù)跳下懸崖

　　第3題：

　　(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長態(tài)度堅(jiān)決，義無返顧，表現(xiàn)了他英勇頑強(qiáng)的精神。

　　(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏，面對強(qiáng)敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

　　第4題：先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻��?dāng)時就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

《狼牙山五壯士》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個詞語。

　　2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　　3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　2難點(diǎn)：

　　（1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　　（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.教學(xué)插圖。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實(shí)故事。

　　3．板書課題 6.狼牙山五壯士

　　4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　崎嶇（ qíqū）

　　嘰里呱啦（ guā）

　　嗖（sōu ）

　　著 zhuó (著落)

　　zháo(著涼)

　　zhe（跑著）

　　（2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。

　　“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。

　　“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

　　“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

　　(3)檢查詞語的理解情況。

　　崎嶇：陡峭，不平坦。

　　昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

　　驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

　　氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　　（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　　（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　　（2）按照事情的變化過程分段。

　　第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

　　第二部分（第2自然段），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

　　第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分（第4-5自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

　　第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。

　　（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山

　　第三部分（3） 引上絕路

　　第四部分（4—5）頂峰殲敵

　　第五部分（6—9）壯烈跳崖

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

　　本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

　　2.概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！

　　二、再讀課文，深入理解。

　　(一)講讀第二段：(誘敵上山)

　　1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

　　2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

　　(沉著、吼、搶、全神貫注)

　　3.動作中，你有什么感覺?

　　課文抓住每個人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。

　　5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

　　①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

　　②談感受體會。

　　③有感情地讀課文。

　　6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

　　(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）

　　1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　2.品讀重點(diǎn)詞語。

　　“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！

　　“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。

　　3.談感受與體會。

　　4.有感情地朗讀這句話。

　　（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

　　1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。

　　(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

　　2.這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。

　　讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。

　　3.理解重點(diǎn)句：

　　他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

　　4.有感情地朗讀這一段。

　　(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

　　1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.討論：

　　抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

　　3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?

　　他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

　　三、學(xué)習(xí)寫法。

　　1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。

　　有時對某個人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　有時對班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

　　2.對，課文在描寫時，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”

　　3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.講一講這個故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.狼牙山五壯士

　　教學(xué)反思：

　　1. 課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和行動等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。

　　2.語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時做到讀寫結(jié)合，將這一寫作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。

《狼牙山五壯士》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容和教時安排：

　　1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

　　2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。

　　3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

　　第二教時教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解課文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　　２、緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

　　３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　１、以讀為本，讀中悟情。

　　本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　　２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　　３、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

　　⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句，我設(shè)計(jì)了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)："想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？"從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)過程實(shí)錄：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　（生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）

　　二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、自學(xué)討論，理解課文：

　　㈠、請同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

　　（生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵）

　　㈡課文又是怎么描述的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　　（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　　1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

　　2．提出你不明白的問題。）

　　在自學(xué)的過程當(dāng)中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）

　　㈢檢查自學(xué)情況：

　　１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

　　a、說說看，為什么這些語句讓你深受感動？

　　b、自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

　　c、同桌對讀；師范讀后讓學(xué)生評點(diǎn)；生齊讀。

　　d、師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　　2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

　　a、學(xué)生質(zhì)疑。

　　b、學(xué)生解疑。

　　c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）

　　3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是——（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的——（生齊讀最后一節(jié)）

　　4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們?nèi)�體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊(duì)禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）

　　四、總結(jié)談話：

　　用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們！

　　五、課堂練筆：

　　請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業(yè)：

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們再來交流。

《狼牙山五壯士》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識能力目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、精讀多讀，讀中感悟。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強(qiáng)不屈的中國人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)方法】

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧所學(xué)，引入新課。

　　二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

　　自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))

　　三、合作交流

　　1、生生互動，分享學(xué)習(xí)成果。

　　2、學(xué)習(xí)反饋。

　　(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

　　3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　四、釋疑解惑

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、合作探究，釋疑解惑。

　　五、檢測鞏固

　　(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

　　(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

　　六、課堂小結(jié)：

　　七、作業(yè)。

《狼牙山五壯士》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6個生字，學(xué)會11個生字。能正確讀寫。

　　2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課：

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實(shí)故事。

　　二、新授：

　　(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

　　1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?

　　寇尸崖豪

　　2.讀讀下列詞語：

　　日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　3.詞語解釋：

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

　　(在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

　　(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

　　接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

　　1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

　　(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么?

　　(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

　　三、練習(xí)：

　　1.積累文中的成語。

　　寫五壯士的： ____________________________________________________

　　寫敵人的： ____________________________________________________

　　2.我還知道描寫英雄的成語。

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　3.我會寫出幾個表示看的詞語。

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　課后小結(jié)

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會人物的心理;其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

《狼牙山五壯士》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

　　3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)媒體：

　　課件、網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　1、《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？

　　（“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩＃?/p>

　　2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個“壯”字是什么意思？

　　（“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）

　　3、很好！一個壯字就讓我們對狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）

　　2、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號？把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上、

　　三、交流感悟

　　學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句、

　　a、“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”（這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏、）

　　b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊！）

　　c、“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神、）

　　d、“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’’’（感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概、）

　　四、總結(jié)并進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　同學(xué)們寫一句話，來贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。

　　狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中

　　我寫了一首詩來贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

《狼牙山五壯士》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　　2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　　3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　　4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　2．師主持檢測：

　　①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八

　　②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下

　　3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練。

　　1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

　　2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)

　　3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。

　　4．(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?

　　(交流)①猛地舉起

　　②“同志們，用石頭砸!”(個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

　　③句子對比；

　　(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　(2)石頭向敵人頭上砸去。

　　(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)

　　④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?

　　⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

　　⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

　　三、學(xué)第五段，以練激情。

　　1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

　　2．師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的?

　　3．師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

　　4．(匯報(bào)交流)

　　①“勝利的喜悅”：從哪兒體會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

　　②“對敵人的憎恨”：從哪兒體會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

　　(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長)

　　③除了這兩個“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

　　5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

　　6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄)

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?

　　課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　　2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)�體起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

　　教案述評

　　杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師 張化萬

　　虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。

　　《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。“語言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。

　　虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)，采用自主參與、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促練，以練激情，達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。

　　虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只“研究一個問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫的”?把時間留給語言訓(xùn)練的評價——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。

　　他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動的劇場效應(yīng)，不專為聽課專家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本，讀書準(zhǔn)備生字詞，第一項(xiàng)語言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽眾和陪客，只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見，確實(shí)開了一個甲讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練“的好頭。

　　虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動情，提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。

　　他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了。他們會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會有效，才會既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁”；知道兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

　　虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。

　　務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。

《狼牙山五壯士》教案14

　　教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn)，以“壯士”為突破口，把握整體，重點(diǎn)引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)寫法，落實(shí)雙基，提高認(rèn)識，從而受到深刻的思想教育。

　　一、點(diǎn)題、破篇，引選材

　　在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計(jì)下列思考題：

　　1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰？

　　2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”？

　　3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為？

　　通過上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因?yàn)樗麄冊谘谧o(hù)群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇，學(xué)生很快就會弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。

　　二、破篇引段，分詳略

　　在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點(diǎn)段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過作者的詳細(xì)描寫，抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

　　三、連段引路，歸納中心

　　通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。

　　四、綜合比較，引導(dǎo)寫法

　　上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來學(xué)習(xí)寫作方法。通過再次引讀，弄清哪些地方詳寫？詳?shù)绞裁闯潭龋磕男┑胤铰詫懀繛槭裁匆�這樣做？并體會出這樣寫的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達(dá)到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《狼牙山五壯士》教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字生詞卡片

　　2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時

　　一、談話揭題，簡要介紹背景。

　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部

　　四、安排作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

　　1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

　　2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

　　二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。

　　1、自讀第三局部。考慮：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

　　2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

　　3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自身的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫�沸騰？

　　4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）

　　5、指名分別朗讀第四、第五自然段。考慮：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

　　6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

　　7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。

　　8、指名朗讀第五局部。考慮：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

　　9、討論。

　　（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

　　（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

　　（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

　　10、有感情地朗讀這局部。

　　三、總結(jié)全文

　　四、安排作業(yè)

　　1、試著背誦課文最后一局部。

　　2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、課外延伸。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路

　　誘敵上山

　　接受任務(wù)

　　英勇跳崖

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