《zcs》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《zcs》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《zcs》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

　　2、學(xué)會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)；

　　3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會z c s的音、形、書寫；

　　2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點：

　　三個整體讀音節(jié)和三個聲母之間的字形差異

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍色)卡片

　　教學(xué)時間

　　養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌:四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著讀，學(xué)生跟著讀。

　　2.這些刺猬正在學(xué)習(xí)三個字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)z整體讀音節(jié)zi

　　(一)教師出示卡片1，板書z

　　問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？

　　講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字.字就是z。老師指導(dǎo):把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。

　　3.誰還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)

　　教兒歌：像個2字z z z

　　(二)教師板書zi

　　說:這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀:出示音節(jié)zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節(jié)zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節(jié)，作為一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固:(同老師)。

　　說：整體讀音節(jié)可直接注音，標(biāo)調(diào)時i去掉小點。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)有四個音調(diào)怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習(xí)讀，比誰讀得最好。

　　練習(xí)四聲

　　(三)指導(dǎo)書寫:z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的寫作示范)

　　老師:老師先寫z，學(xué)生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結(jié)正確的寫作方法。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c整體讀音節(jié)ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問:1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？

　　說:平讀刺就是c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣記住？c的形呢？

　　(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）

　　教兒歌:半圈ccc

　　(二)教師板書ci

　　孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個i它構(gòu)成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應(yīng)該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節(jié)？

　　誰能讀出ci燈片顯示四個聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學(xué)生讀相應(yīng)的音節(jié)。說:這是對音節(jié)的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調(diào)。

　　四聲學(xué)習(xí)

　　(3)指導(dǎo)書寫:從右到左寫半個圓圈占中格

　　課堂休息:(自定)

　　三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）

　　2、讀準(zhǔn)四聲：

　　五、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

《zcs》教案2

　　z c s 第一課時

　　基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z c s 三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　3.正確書寫z c s。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個聲母z c s，我們要學(xué)會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

　　二、第一個目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)z c s的音，認清形

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們在干什么呢？

　　請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？

　　我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬，看誰學(xué)得好，記得牢。

　　2、讀準(zhǔn)z c s

　　我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)：讀準(zhǔn)z c s

　　先學(xué)后教：讓會讀的同學(xué)先讀，做小老師教讀

　　教師總結(jié)這三個聲母的發(fā)音方法

　　（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭。看老師讀：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點。發(fā)z c s這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學(xué)們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

　　自己練、開火車讀

　　第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功，第二輪挑戰(zhàn)開始，這次我們要記住z c s的形。

　　3、認清z c s

　　你準(zhǔn)備用什么辦法來記住這三個聲母呢？

　　當(dāng)堂反饋

　　4．聽音游戲：小朋友挑戰(zhàn)又成功了，獎勵大家玩?zhèn)�游戲好不好？

　　（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

　　三、第二個目標(biāo)：

　　學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

　　第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了，想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦？這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬，學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

　　1．通過學(xué)習(xí)我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音啊！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀？

　　師說：整體認讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些

　　2．生自己練讀、開火車讀

　　3．再加上聲調(diào)讀

　　當(dāng)堂反饋

　　1．練耳游戲

　　剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。現(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節(jié)的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

　　2．找一找

　　哎呀，整體認讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫著認一認，找一找，把整體認讀音節(jié)指出來。

　　出示：a l z si c zi s u ci

　　啊，整體認讀音節(jié)被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節(jié)，一定要整體認讀，可不能分開哦！

　　四、完成第三個目標(biāo)：

　　正確書寫z c s。

　　兩次闖關(guān)，三次挑戰(zhàn)，我們小朋友都取得了勝利，現(xiàn)在我們要闖第三關(guān)，有沒有信心？這一關(guān)我們要正確書寫z c s

　　1、自己觀察筆順圖，自己描紅

　　2、生上黑板寫

　　3.教師范寫。z c s這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！

　　4.完成《習(xí)字冊》。

《zcs》教案3

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、講授新課

　　1教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　（1）出示：ｚ-αｚα

　　ｃ-αｃα

　　ｓ-αｓα

　　（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

　　（3）指名拼讀音節(jié)。

　　（4）齊讀音節(jié)。

　　2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）

　　（3）將音節(jié)ｚā ｃā ｓǎ分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。/article/

　　（1）教學(xué)ｃū xì

　　①出示拼音詞：ｃū xì

　　②指名分析每個音節(jié)并拼讀。

　　③兩個音節(jié)連起來是什么詞?

　　④引導(dǎo)看圖，指名說說圖意。

　　（2）教學(xué)：ｚǔ fù

　　①出示音節(jié)ｚǔ fǔ

　　②指名分析音節(jié)并ù讀.

　　ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù

　　③指名連詞讀。

　　④看圖理解詞義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。 ☆教學(xué)調(diào)整☆

《zcs》教案4

　　第一課時

　　一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?

　　二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、 學(xué)習(xí)z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　　⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

　　⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

　　2、 學(xué)習(xí)c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 學(xué)習(xí)s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢?

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

　　四、 拼讀音節(jié)

　　1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

　　4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)

　　3、 學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、 小結(jié)，下課。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

　　2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!

　　二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些)

　　>⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

　　⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

　　⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　　⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。)

　　二、看圖讀詞語

　　1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

　　2、 拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來?

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動

　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?教學(xué)引入：

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4、 認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　課前準(zhǔn)備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程

《zcs》教案5

　　一教材分析

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書寫范例。

　　第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。

　　正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

　　三教學(xué)時間：

　　2課時

　　四課前準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、.課件

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　認讀韻母aoeiu及其四聲。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1教學(xué)"zi"

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

　　你會寫哪種字？

　　（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　　（5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會寫字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。

　　（5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　（四）比較認讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？

　　（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認讀。

　　（五）書寫練習(xí)

　　1師范寫，生書空。

　　（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。

　　3交流展覽。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。

　　半個8字（打一聲母）。

　　半個圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習(xí)認讀

　　卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1出示：zazezu

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

　　3比較認讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習(xí)

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

　　（2）學(xué)生試讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1出示圖：

　　（1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　māmā：（cābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　　（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

　　（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　（5）匯報表演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過了不樂

　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認讀生字。

《zcs》教案6

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

　　2.學(xué)會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會z c s的音、形、書寫。

　　2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點

　　三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認讀音節(jié)zi

　　二、（一）教師出示掛圖1，板書z

　　問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　　（z像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。

　　練習(xí)四聲：z9 z0 z! z@

　　（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認讀音節(jié)ci

　　（一）教師出圖2，板書c

　　問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈c c c

　　（二）教師板書ci

　　講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

　　學(xué)讀四聲：c9 c0 c! c@

　　（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si

　　（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字s s s

　　（二）教師板書si和四聲

　　（講法同上）

　　（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)音z c s zi ci si

　　2.讀準(zhǔn)四聲：

《zcs》教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的`蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

　　(三)整體認讀音節(jié)教學(xué)

　　整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。

　　(四)拼音練習(xí)

　　讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

　　讀音節(jié)。

　　(五)書寫指導(dǎo)

　　ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認字。可按以下步驟進行。

　　1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

　　4、教認生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

　　(八)課時安排

　　教學(xué)本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

《zcs》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，在四線三格中正確書寫。

　　2.學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

　　3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。

　　【教學(xué)難點】

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

　　2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

　　3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

　　（1）男女合作認清相似的字母。

　　（2）指名拼讀拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

　　二、學(xué)習(xí)zcs

　　（一）學(xué)習(xí)z

　　（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.讀準(zhǔn)z的音

　　（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（點擊課件）播放范音。

　　（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

　　（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

　　2.記清z的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

　　（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

　　（二）學(xué)習(xí)c s

　　1.讀準(zhǔn)c s的音

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

　　（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

　　（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

　　（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

　　（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

　　2.記清c s的形。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

　　（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

　　三、課中操，念兒歌

　　（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

　　你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

　　（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）

　　四、學(xué)習(xí)zi ci si

　　1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

　　2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

　　3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

　　4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

　　5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

　　（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

　　2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

　　3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

　　4.師生共評。

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！

　　2.作業(yè)布置

　　（1）完成抄寫本

　　（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

　　七、板書設(shè)計

　　z c s

　　z c s

　　zi ci si

《zcs》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

　　2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

　　（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

　　1、學(xué)習(xí)聲母z

　　（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

　　她在寫什么字呢？

　　對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

　　誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。

　　組織學(xué)生同桌練一練。

　　（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學(xué)生說，師板書。

　　誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

　　那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認讀音節(jié)教學(xué)

　　z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

　　組織學(xué)生自己練練。

　　2、學(xué)習(xí)c

　　出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

　　三、變魔術(shù)

　　我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　現(xiàn)在我們?nèi)�班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

　　2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

　　2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

《zcs》教案10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)�尋找拼音王國的寶藏�?/p>

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi ci si

　　（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

　　1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹，紫色花，

　　紫花開了結(jié)紫瓜，

　　紫瓜柄上長小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　　（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛喝醋，

　　拿著醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　　（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠，

　　織出衣服千萬丈。

　　sīsísǐsì

　　（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書寫指導(dǎo)

　　過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

　　1、說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。

　　2、仔細看老師范寫。

　　3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

　　四、作業(yè)布置

　　闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

《zcs》教案11

　　幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學(xué)習(xí)。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

　　2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點難點

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準(zhǔn)備

　　1、3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。

　　3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。

　　4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第一課時

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習(xí)z的讀音

　　（1）出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　　（4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

　　（5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)c的讀音

　　（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　（2）試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、 學(xué)習(xí)s的讀音

　　（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　（2）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形。

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　　4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

　　3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

　　幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

　　2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

　　二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　　（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

　　（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

　　（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

　　（4）zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　（5）練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　（2）在桌面上書空。

　　（3）讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第三課時

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　二、看圖讀詞語

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　　（1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。

　　（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動

　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

《zcs》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)Z C S三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認清形。

　　二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Z C S三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

　　三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)Z C S三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

　　幼兒：想知道！

　　教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！

　　幼兒：好的。

　　教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。

　　幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

　　教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

　　幼兒：跟讀口訣：

　　2字就像Z Z Z，小朋友們學(xué)寫字。

　　半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。

　　半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

　　教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。

　　幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

　　教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）

　　游戲：小鴨捉魚蝦

　　目的：鞏固對聲母Z C S的認識。

　　準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

　　玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

　　幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”

　　六、教學(xué)小結(jié)：

　　小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

《zcs》教案13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認知目標(biāo)：學(xué)會z、c、s三個聲母，認清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。

　　2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會z c s三個聲母。

　　教學(xué)難點：

　　掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

　　2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學(xué)生回答時，相機出示zi ci si

　　2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母z c s。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　　（1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　　（3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　　（1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習(xí)自由拼讀。

　　（3）指名讀音節(jié)。

《zcs》教案14

　　一、直接導(dǎo)課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。

　　小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

　　2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應(yīng)的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學(xué)生自己想，自己說一說。

　　（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對

　　不對。

　　（3）匯報結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。

　　三、送新朋友回家

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。

　　（帖一個畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習(xí)，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學(xué)生初步接觸整體認讀）

　　六、練習(xí)

　　1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

《zcs》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　（二）能力目標(biāo)

　　認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

　　（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

　　三、教學(xué)難點：z c s的發(fā)音。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認讀

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書 z

　　3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。

　　（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

　　2、板書c

　　3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。

　　（3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個半圓ccc。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書s

　　3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ

　　（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個8字就是ｓ

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）聲母zcs鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

　　老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

　　2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　四、書寫聲母zcs

　　（一）書寫指導(dǎo)聲母z

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫z

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全全體書寫。

　　（二）書寫指導(dǎo)聲母c

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

　　2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫c

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（三）書寫指導(dǎo)聲母s

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

　　4、描寫s

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、教學(xué)整體認讀音節(jié)zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

　　（一）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi

　　1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了

　　2、板書zi

　　3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節(jié)zi

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci

　　1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了

　　2、板書ci

　　3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節(jié)ci

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)si

　　1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了

　　2、板書si

　　3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節(jié)si

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

　　（四）比較鞏固zi ci si

　　整體認讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zi ci si四聲

　　（一）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

　　2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導(dǎo)看書讀。

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