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幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案1
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話，能按角色的語言復(fù)述故事。
3、通過本課學(xué)習(xí)，讓幼兒體會到做事不能丟三落四，要細認真。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動準備】
1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。
2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。
【活動過程】
1、導(dǎo)入：
出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說出都是什么動物，向幼兒交待，我們今天聽的故事中就有這些可愛的動物。
2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。
①請小朋友回答：說說故事里誰在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋?
②出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
③提問幼兒回答問題：鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時給予肯定。
3、設(shè)問題讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容：
①鴨媽媽找蛋時都問過誰?故事中都有哪些動物?
②鴨媽媽看見雞大姐是怎么問的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?
③鴨媽媽怎么去問羊大叔的?它是怎么問的?羊大叔是怎么回答的?
④在池塘鴨媽媽找到它的蛋沒?
⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰了?又是怎么問的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四。
⑥最后鴨媽媽又是怎么說的?這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。
⑦講述故事：教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。
4、看圖標一標：
讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰?標出先后順序，再說說它們都說了些什么?
5、情景表演：
出示動物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。
6、拓展：
問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?
7、小結(jié)：
讓幼兒說說，通過本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。
活動反思：
因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。
幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案2
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話，能按角色的語言復(fù)述故事。
3、通過本課學(xué)習(xí)，讓幼兒體會到做事不能丟三落四，要細認真。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
【活動準備】
1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。
2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。
【活動過程】
1、導(dǎo)入：
出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說出都是什么動物，向幼兒交待，我們今天聽的故事中就有這些可愛的動物。
2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。
①請小朋友回答：說說故事里誰在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋?
②出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
③提問幼兒回答問題：鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時給予肯定。
3、設(shè)問題讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容：
①鴨媽媽找蛋時都問過誰?故事中都有哪些動物?
②鴨媽媽看見雞大姐是怎么問的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?
③鴨媽媽怎么去問羊大叔的?它是怎么問的?羊大叔是怎么回答的?
④在池塘鴨媽媽找到它的蛋沒?
⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰了?又是怎么問的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四。
⑥最后鴨媽媽又是怎么說的?這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。
⑦講述故事：教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。
4、看圖標一標：
讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰?標出先后順序，再說說它們都說了些什么?
5、情景表演：
出示動物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。
6、拓展：
問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?
7、小結(jié)：
讓幼兒說說，通過本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。
教學(xué)反思：
動物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶具體是是怎么來的'?孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思。《鴨媽媽找蛋》利用故事、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。
幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案3
活動目標：
1、閱讀圖畫書《恐龍媽媽藏蛋》，了解恐龍媽媽費盡心思藏蛋，小熊撿蛋為石造房、與恐龍寶寶做朋友的故事發(fā)展內(nèi)容。
2、通過猜測預(yù)期、細致觀察、自主閱讀等方式，理解故事中一波三折的情節(jié)發(fā)展和出乎意外的結(jié)果。
3、愿意主動表達自己閱讀畫面獲得的信息，感受故事的有趣和濃濃的溫情。
活動準備：
1、人手一本圖畫書。
2、恐龍媽媽的蛋ppt。
3、幼兒已經(jīng)了解恐龍蛋的特征，了解其孵化的過程。
活動過程：
1、觀察圖書封面，感受恐龍媽媽愛蛋的情感。
（1）教師：看，這是誰呀？恐龍媽媽手里抱著什么呀？什么樣的恐龍蛋？你們看恐龍媽媽喜歡她的這個蛋嗎？從哪里看出來的？
2、在觀察與猜測中，了解恐龍媽媽藏蛋的地方。
（1）教師：恐龍媽媽多喜歡、多愛這個蛋啊，她很擔(dān)心蛋寶寶的安全，要把她的蛋寶寶藏起來。藏在哪里安全呢？
（出示四個藏蛋的地方）瞧，分別有四個地方：樹洞、泥土、草叢、鵝卵石堆；你們覺得，恐龍媽媽會把蛋藏在哪里呢？為什么？
（2）教師：恐龍媽媽到底把蛋寶寶藏在了哪里了呢？
（3）討論：恐龍媽媽為什么把蛋寶寶藏在這里呢？
（4）教師：我們一起看看恐龍媽媽的表情。
3、通過對關(guān)鍵畫面的觀察與引導(dǎo)、自主閱讀，了解圖書后半部分的內(nèi)容。
（1）出示圖1，問：那個又圓又大的鵝卵石在哪里啊？
（2）出示圖2，這是什么時候？
（3）出示圖3，小熊的身邊多了一個小客人，是誰呀？這是怎么回事？
（4）幼兒自主閱讀圖書。
師：請小朋友自己去看一看圖書，看看后來到底發(fā)生了什么事？
（5）提問：小熊怎么會坐在床上就看到月亮，被風(fēng)吹醒，身邊還多了一只小恐龍的？
引導(dǎo)幼兒觀察重點畫面：小熊把什么砌在了墻里？恐龍蛋在哪里？這是怎么回事啊？
4、師幼完整地閱讀圖畫書。
（1）出示最后一幅圖，恐龍媽媽和小恐龍見面了，從恐龍媽媽的表情里你發(fā)現(xiàn)了什么？從恐龍寶寶的表情里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師幼集體閱讀
（3）問：恐龍媽媽為什么不把蛋藏在草叢里、土堆里、樹洞里？
讀了這本書，你們喜歡誰？
幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案4
活動目標：
1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
3、知道做事不能丟三落四，要細心。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動過程：
1、理解故事情節(jié)。
a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。
教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?
活動反思：
今天的語言活動《鴨媽媽找蛋》，帶給了我很多的思考。
一、語言活動類型的確定
或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計，我們都會把它當(dāng)成一個故事教學(xué)來上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實本次活動的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。
其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學(xué)情的分析來確定活動的類型，目標的側(cè)重，才能使活動更有效。
二、教材分析對重難點突破策略確定影響
語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學(xué)作品時，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。
三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用
因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。
對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。
幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案5
活動名稱：
看講恐龍媽媽藏蛋
目的要求：
1、根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法
2、能看圖講述故事，體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。
材料準備：
布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干
指導(dǎo)要點：
1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)?”
師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”
2、教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法?
教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?
(2)當(dāng)幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應(yīng)該怎樣藏蛋會更好?學(xué)習(xí)詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)
4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”
幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌、
5、現(xiàn)在請小朋友動動腦筋，故事的結(jié)尾可能會發(fā)生什么事情?請小朋友按照自己的想法來編故事，比比看誰編的好。
活動反思：
《恐龍媽媽藏蛋》這個故事情節(jié)雖簡短，卻跌宕起伏，清淅的畫面、簡潔的角色形象、便于幼兒觀察，適合中班幼兒講述。因為語言活動中充分、有效的觀察能促進幼兒的表達。因此，本次活動我主要以引導(dǎo)幼兒觀察、猜想、驗證、完整講述的思路來組織。首先，我通過問題提示引導(dǎo)幼兒觀察1、2兩幅圖，并猜想：蛋可能會藏在哪里，最后藏在哪里?由于前面的情節(jié)沒有太大懸念，因此幼兒很快就能觀察、猜想并完成講述1、2幅圖;而真正富有懸念的觀察與猜想則在后面的三幅圖，我重點讓幼兒觀察猜想了第4幅圖：“小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做?小熊床上的小恐龍是哪來的?小熊的表情如何?”等，并請幼兒體驗、模仿小熊“好奇”的神情，幼兒沉浸在情節(jié)巨大差所帶來的情感愉悅中，更加激發(fā)了幼兒的講述欲望，使幼兒體驗到了表達的樂趣。
幼兒園中班語言恐龍媽媽藏蛋教案6
活動目標：
1、根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。
2、能看圖講述故事，體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備：
布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干
活動過程：
1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)? ”
師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”
2、教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法?教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?
(2)當(dāng)幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應(yīng)該怎樣藏蛋會更好?學(xué)習(xí)詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)
4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”
(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌、
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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