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    《數(shù)一數(shù)》教案

    時間:2023-01-29 12:14:35 教案 我要投稿

    《數(shù)一數(shù)》教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《數(shù)一數(shù)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《數(shù)一數(shù)》教案

    《數(shù)一數(shù)》教案1

      一、單元教材分析:

      本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源,不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中,每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會數(shù)出很多,這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中,注意采用多種形式,讓學生數(shù)畫中的事物,初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

      二、教學內(nèi)容:

      教科書2至5頁:數(shù)一數(shù)

      三、教學目標:

      1、通過數(shù)數(shù)活動,初步理解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

      2、幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

      四、教材說明:

      1、教科書第2至3頁是一幅“美麗的校園”圖。為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源,通過讓學生數(shù)同意種數(shù)量的各種事物,充分感知10以內(nèi)的數(shù)。

      2、教科書第4至5頁各集合圈中的人或事都是從“美麗的校園”中抽取出來的,每個集合圈的旁邊都標上了相應(yīng)的數(shù),讓學生認一認、讀一讀,使學生了解一下學生認數(shù)、讀數(shù)的`情況。這里還不是正式教學生認和讀這些數(shù)。

      3、本單元只是讓教師初步了解一下學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。

      五、教學建議:

      1、注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。教師出示圖之后,不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),分散他們的興趣,而是給學生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容,當他們的好奇心得到滿足以后,再帶著任務(wù)去觀察。

      2、應(yīng)充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時,可以充分利用教材提供的信息,讓學生充分地觀察,充分地數(shù)。

      3、應(yīng)倡導合作、交流的學習方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動,都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數(shù)、再小組交流,最后全班交流。

      4、應(yīng)全面了解學生數(shù)數(shù)的能力。要盡可能讓每個學生都發(fā)言,以便做到全面的了解。如果有的學生有困難,可以給適當?shù)膸椭槐鼗ㄟ^多的時間。

      5、應(yīng)注意結(jié)合教學,滲透思想品德教育。

      六、課時安排:

      1課時

      七、課時:

      第一課時

      教學內(nèi)容:教科書第2~5頁的內(nèi)容

      教學目標:

      1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

      2、幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

      教學重難點:

      重點:通過數(shù)數(shù)活動,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

      難點:學會觀察圖片的方法;用語言表達觀察的結(jié)果。

      教學準備:第2~3頁彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

      教學過程:

      一、談話引入課題:

      小朋友們,從今天開始,你們就是小學生了,要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的,學會它你就能增長本領(lǐng),會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學?

      我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?(伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。)

      二、看圖數(shù)數(shù):

      1、激發(fā)觀察興趣。

      (1)師出示教科書第2~3頁彩圖。

      (2)師:小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

      (3)問:誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?

      2、數(shù)圖中的數(shù)量。

      (1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖

      (2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

      (3)教師領(lǐng)讀,學生自己小聲讀。

      (4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

      (5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

      三、認讀1~10各數(shù):

      1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

      2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

      四、數(shù)身邊的事物:

      師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

      你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

      第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

      我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

      你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

      黑板的上邊貼了幾個字?

      ……

      五、小結(jié):

      今天,我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人,好不好?

    《數(shù)一數(shù)》教案2

      教學要求:

      1、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。

      2、初步讓學生接觸1~10各數(shù),經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

      3、在他人的幫助下,初步體會學習數(shù)學的意義和樂趣。

      教學重難點:

      重點:初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù),再用點子圖表示數(shù)的.方法。

      難點:初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1、師提問:開學了,你認識了哪些新同學啊?

      數(shù)一數(shù)有幾個?

      你能用小圓點表示出這個數(shù)嗎?

      2、現(xiàn)在還有哪個小朋友愿意介紹一下你的新朋友?

      誰會提一個問題?

      二、指導看圖,鞏固深化

      1、師:我們小朋友成了好朋友,一塊去郊游!

      2、引導數(shù)數(shù)

      師:這么美的景色你看到了什么?先不著急說,把你喜歡的東西數(shù)一數(shù),記在心里!

      (給一分鐘時間)誰來說一說?

      3、逐一在圖上數(shù)出1~10種物體的個數(shù)。

      4、打開書10幅圖說說圖意

      提問:7、8、10個圓點分別表示哪種東西的個數(shù)?氣球下點幾個點?畫圓點時要注意什么?有沒有更好的符號代替圓點?

      三、 總結(jié)提升,發(fā)現(xiàn)樂趣

      1師:生活中還有很多東西還可以數(shù)一數(shù),你能數(shù)出來嗎?

      2小練習:在本子上畫出相應(yīng)的圈。

      你家里有幾口人?

      今年你幾歲啦?

      你書包里有幾本書?

      你這一排有幾個同學?

      師:希望小朋友們喜歡數(shù)學,學好數(shù)學。

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