初中音樂(lè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的初中音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中音樂(lè)教案1
教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè)特點(diǎn)”為重點(diǎn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規(guī)律，根據(jù)音樂(lè)的實(shí)踐性原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽(tīng)一聽(tīng)”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng)編“再現(xiàn)新知”五個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。
首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內(nèi)容的Flash畫(huà)面，伴隨非洲音樂(lè)，為營(yíng)造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。
一、聽(tīng)一聽(tīng)：
上課鈴響，老師通過(guò)激情問(wèn)候，親切導(dǎo)入，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽(tīng)一段非洲民間音樂(lè)片段，老師提示學(xué)生“聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中都有哪些聲音?
這些聲音讓我們想象到怎樣的情景?”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。
知識(shí)探索：認(rèn)真的觀察第二單元所有插圖中反映的內(nèi)容，并體會(huì)你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會(huì)風(fēng)俗等方面交流一下你對(duì)非洲的了解。
這一設(shè)計(jì)的目的是充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野，使教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解非洲文化的基礎(chǔ)上更好的理解非洲音樂(lè)。
二、敲一敲：
老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽(tīng)加納鼓樂(lè)，感受非洲鼓復(fù)雜多變多聲部的節(jié)奏特點(diǎn)，然后分組合作進(jìn)行多聲部節(jié)奏模仿練習(xí)。我采用先分組練習(xí)，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達(dá)到多聲部的音響效果。
這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了音樂(lè)的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗(yàn)非洲音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節(jié)奏。
三、唱一唱
1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節(jié)奏，讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn)，然后導(dǎo)入歌曲學(xué)唱，使學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏產(chǎn)生深刻印象。
2、通過(guò)聆聽(tīng)老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內(nèi)涵，音樂(lè)特點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。
3、學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分
a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞：通過(guò)有表情朗讀歌詞引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別歌唱與說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音不同，輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節(jié)改變了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)性的發(fā)聲練習(xí)，把純技能性的訓(xùn)練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。
b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn)，我采用聆聽(tīng)對(duì)比的.方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象，然后填詞。
c、完整演唱：在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后，可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱，再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。
d、從歌曲的感情需要引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體現(xiàn)力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，把識(shí)唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段，強(qiáng)調(diào)歌曲的情感內(nèi)涵。
四、合作創(chuàng)編
1、從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設(shè)計(jì)表演，時(shí)間為3-5分鐘。
2、才藝展示：在音樂(lè)伴奏下鼓樂(lè)隊(duì)歌舞隊(duì)按自己的設(shè)計(jì)形式合作表演，展示自己對(duì)非洲音樂(lè)的理解和體驗(yàn)。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了探究合作綜合的方式與過(guò)程，及新課程創(chuàng)造性?xún)r(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值。展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)作才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
五、再現(xiàn)新知：
1、讓學(xué)生談一談，通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對(duì)非洲音樂(lè)特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?
2、聆聽(tīng)兩首音樂(lè)，聽(tīng)辨哪一首是非洲音樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)語(yǔ)言表述、對(duì)比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的了解，使學(xué)生體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的收獲。
初中音樂(lè)教案2
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本課《一只鳥(niǎo)仔》是湘版《音樂(lè)》教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于器樂(lè)演奏課。《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》原意為“從零起點(diǎn)的樂(lè)隊(duì)”，本課設(shè)計(jì)的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì)的樂(lè)器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏，教材力圖通過(guò)“試奏體驗(yàn)”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解器樂(lè)演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè)演奏的快樂(lè)。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎(chǔ)，若讓他們一節(jié)課掌握這首曲子，無(wú)疑是一種為難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂(lè)器（包含自制打擊樂(lè)）試奏體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)沒(méi)有接觸，更不用說(shuō)演奏、合奏，所以加打擊樂(lè)伴奏（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標(biāo)的定位為
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂(lè)及合奏的快樂(lè)。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、能夠?qū)W會(huì)演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并能參加器樂(lè)合奏，了解器樂(lè)演奏中“加花”的含義，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單固定的節(jié)奏型參與伴奏。
3、能在體驗(yàn)、模仿中學(xué)習(xí)，在演奏中探究、創(chuàng)編。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
用手中已有樂(lè)器試奏體驗(yàn)，加花添彩、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單固定節(jié)奏型參與伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
這節(jié)課是本人于開(kāi)學(xué)初就對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，有一部分學(xué)生在以往有過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器的基礎(chǔ)，如有的已學(xué)過(guò)古箏、豎笛、二胡、笛子等樂(lè)器。且有極少數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂(lè)團(tuán)成員，有的學(xué)生除了會(huì)演奏豎笛以外還會(huì)其他樂(lè)器的演奏。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論是樂(lè)理知識(shí)還是器樂(lè)演奏的功底都有一定的基礎(chǔ)，只是器樂(lè)合奏是“從零開(kāi)始的樂(lè)隊(duì)”，如果只是單純的樂(lè)曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì)感覺(jué)“沒(méi)有技術(shù)含量”，也覺(jué)得“吃不飽”，所以我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)“加花添彩”、“打擊樂(lè)伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用器樂(lè)合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的情緒和內(nèi)涵。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多想、多奏等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，采用的`教法是對(duì)比聽(tīng)賞法（從單旋律——有樂(lè)器伴奏、加花添彩的對(duì)比）、啟發(fā)談話(huà)和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，在模仿中體驗(yàn)探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng)編。靈活有效的運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)由激趣導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——實(shí)踐表現(xiàn)——拓展延伸（小結(jié)）四個(gè)大的環(huán)節(jié)構(gòu)成。
首先通過(guò)欣賞試聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——樂(lè)團(tuán)——組建零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到感受體驗(yàn)曲目臺(tái)灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》，在這一環(huán)節(jié)，我突現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、與探究意識(shí)，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習(xí)主旋律，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現(xiàn)時(shí)，先對(duì)比聽(tīng)賞《一只鳥(niǎo)仔》，聽(tīng)辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導(dǎo)生交流“加花添彩”、“打擊樂(lè)伴奏”、“分角色演奏”，再自然過(guò)渡到用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏這一環(huán)節(jié)，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習(xí)打擊樂(lè)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再逐步循循善誘的解決問(wèn)題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂(lè)及合奏的快樂(lè)。對(duì)合奏作品的學(xué)習(xí)采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說(shuō)在一節(jié)課學(xué)會(huì)演奏整首曲子并學(xué)會(huì)合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，因?yàn)楫吘褂幸徊糠謱W(xué)生豎笛吹奏的基礎(chǔ)薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì)整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂(lè)伴奏或自制聲勢(shì)伴奏或自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型參與伴奏（要有創(chuàng)新意識(shí)）的方式參與，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更重要的是能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂(lè)及合奏的快樂(lè)。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給能力強(qiáng)的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。在演練中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，并不斷完善，再到小結(jié)這節(jié)課的收獲，自然結(jié)束本課教學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個(gè)性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的自主、與探究，總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂(lè)課已停了一個(gè)多月，在準(zhǔn)備藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎(chǔ)入門(mén)，有的甚至連門(mén)都沒(méi)進(jìn)，而我是第一節(jié)課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來(lái)不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來(lái)又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機(jī)智也不夠，沒(méi)利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導(dǎo)致后來(lái)課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調(diào)作品，用來(lái)演奏C調(diào)，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調(diào)弦，甚至把弦都調(diào)斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準(zhǔn)的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒(méi)辦法，這只說(shuō)明我還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在這方面研究少了。
初中音樂(lè)教案3
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容，內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：
A、知識(shí)目標(biāo)：欣賞一些經(jīng)典建筑的形式美;了解紙質(zhì)手工制作的一些基本方法;了解美術(shù)中常用的一些藝術(shù)語(yǔ)言等
B、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力，并通過(guò)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。
C、情感目標(biāo)：通過(guò)師生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生自信心,學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
D、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的愛(ài)國(guó)主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果，理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神，逐步形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下：
A、教學(xué)重點(diǎn)：建筑藝術(shù)形式美。
B、教學(xué)難點(diǎn)：建筑與音樂(lè)的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法：
我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的.主科身上，但愛(ài)玩是小孩的天性，所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí)，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
三、說(shuō)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話(huà)法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，營(yíng)造課堂氣氛。
第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述：
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要，此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(歌德——凝固的音樂(lè))可以揭開(kāi)課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”，層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn)，通過(guò)這樣的師生對(duì)話(huà)，形成一定的師生互動(dòng)，以期提高課堂的氣氛。
第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現(xiàn)，不直接給出答案，因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識(shí)，現(xiàn)在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第(三、四)個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題，從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性，我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言?可以舉例說(shuō)明嗎?
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言?
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè)?
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法?
一系列問(wèn)題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過(guò)一定的示范，可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。
第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試：
請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子，罐子進(jìn)行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識(shí)得以消化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià)：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹(shù)、花、草……，讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸：
將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比，并進(jìn)行展覽。
初中音樂(lè)教案4
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。
《江河水》是九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)欣賞課，是一首雙管獨(dú)奏曲，它從另一個(gè)側(cè)面演繹著孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。《江河水》五十年代初經(jīng)加工整理成為一首雙管獨(dú)奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨(dú)奏曲后流傳更為廣泛。無(wú)論作為雙管獨(dú)奏曲，還是作為二胡獨(dú)奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨(dú)特魅力，樂(lè)曲開(kāi)始，雙管從最低音區(qū)起奏，旋律連續(xù)四次四度上揚(yáng)，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂(lè)曲第二部分音調(diào)平穩(wěn)，采用了富有民族特色的同音轉(zhuǎn)調(diào)方法，由第一部分的激越的A羽轉(zhuǎn)入暗淡的A徽同主音調(diào)使他和第一部分形成調(diào)性色彩的對(duì)比，第三部分是第一部分的再現(xiàn)。樂(lè)曲展現(xiàn)出激動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè)由哭訴、沉穩(wěn)變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對(duì)于音階基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨(dú)立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè);這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲《江河水》，感受歌曲中表達(dá)的悲憤情感。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、比較、分析等方法，學(xué)生能夠知道哭腔音樂(lè)和樂(lè)曲《江河水》的音樂(lè)特點(diǎn)。
知識(shí)與技能：能夠了解雙管;能夠用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的感受。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分析各段落音樂(lè)所表達(dá)的不同感受，并表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解;
難點(diǎn)是試著學(xué)唱主題部分的旋律，根據(jù)音樂(lè)要素進(jìn)行分段分析。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、對(duì)比法、分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、分段聆聽(tīng)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，播放不同樂(lè)器演奏出來(lái)的樂(lè)曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能聽(tīng)出哪些樂(lè)器的聲音并說(shuō)出樂(lè)器得名稱(chēng)，之后向?qū)W生們展現(xiàn)雙管，觀察雙管的外形特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出不同的樂(lè)器能夠吹出不同的音色，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首用雙管演奏的樂(lè)曲《江河水》。在學(xué)生的回答中順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)
感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《江河水》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲從低音區(qū)起奏，整首樂(lè)曲讓人感受悲傷、凄涼、低沉。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進(jìn)行討論。學(xué)生談?wù)摲治龊罂梢曰卮鸪觯瑯?lè)曲為三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂(lè)特點(diǎn)以及樂(lè)曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是分段聆聽(tīng)環(huán)節(jié)
分段聆聽(tīng)樂(lè)曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的`重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用對(duì)比聆聽(tīng)的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是聆聽(tīng)引子部分，學(xué)生聆聽(tīng)后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)節(jié)奏自由、情緒是凄涼地。緊接著聆聽(tīng)第一段并進(jìn)行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂(lè)曲所表達(dá)出主人公的茫然無(wú)奈，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的樂(lè)譜旋律，并跟琴?gòu)棾阌趯W(xué)生更好的理解樂(lè)曲。教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并讓學(xué)生說(shuō)出第二段跟第一段對(duì)比有什么樣的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。
其次，學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第三段與第一段，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)第三段是第一段的再現(xiàn)，速度與力度與第一段形成鮮明的對(duì)比，樂(lè)曲展現(xiàn)出激動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè)有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力;
最后學(xué)生帶著情緒完整的聆聽(tīng)歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學(xué)生對(duì)比欣賞，開(kāi)拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂(lè)情緒，以及不同音色的樂(lè)曲特色。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集收集《江河水》有關(guān)的其他知識(shí)，下節(jié)課共同分享。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。
初中音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國(guó)彝族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂(lè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)這個(gè)多民族的大家庭。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
二、過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開(kāi)想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂(lè)元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
三、知識(shí)與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對(duì)歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來(lái)。
二、難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的MTV，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節(jié)奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
問(wèn)題：你知道這是哪個(gè)民族的.歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。
4、對(duì)于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂(lè)的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂(lè)是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺(jué)中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個(gè)朋友。首先我們先來(lái)了解一下他們的性格。
2、播放課件《阿西里西》。
3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂(lè)要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？
4、同學(xué)們：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（設(shè)置懸念，只是組織學(xué)生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會(huì)歌曲后從中體會(huì)出來(lái)。學(xué)生提出歌曲中的疑問(wèn)時(shí)，教師要范唱該樂(lè)句，加深學(xué)生對(duì)旋律的認(rèn)識(shí)。）
5、教師范唱歌曲，幫助學(xué)生自學(xué)。
6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個(gè)服務(wù)者，必要時(shí)可以彈琴、播放錄音等。）
7、通過(guò)演唱體會(huì)“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？
“阿西里西”是我們的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞，無(wú)實(shí)意。
8、指導(dǎo)學(xué)生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的不同感受。
9、民歌是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，它來(lái)源與生活、經(jīng)過(guò)一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來(lái)，我們同學(xué)們也肩負(fù)著著一重?fù)?dān)，現(xiàn)在我們就來(lái)小試身手吧。
10、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《阿西里西》。
2、討論交流老師的提問(wèn)。（活潑開(kāi)朗、熱情好客、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）
4、聽(tīng)范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來(lái)。
5、提出不會(huì)唱的地方，師生幫助解決。
6、組織學(xué)生展示學(xué)唱成果。
7、在練習(xí)的過(guò)程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現(xiàn)帶來(lái)的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。
8、小組討論：聯(lián)系生活創(chuàng)編情緒適合的歌詞并展示。
9、小組互評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從音樂(lè)的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習(xí)的主人的一個(gè)行之有效的方法。
此環(huán)節(jié)采用自主學(xué)唱歌曲的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，充分體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的學(xué)習(xí)新策略。學(xué)生可以確定目的、選擇活動(dòng)的方法、自我管理調(diào)控。在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，關(guān)注音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品起到的重要作用。
創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)他們善于觀察、熱愛(ài)生活，使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。
三、火把節(jié)的盛況
1、導(dǎo)語(yǔ)：彝族人民最盛大的節(jié)日就是火把節(jié)，在火把節(jié)之夜，村村寨寨都要點(diǎn)上火把，穿上節(jié)日的盛裝，圍著篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動(dòng)；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優(yōu)勝者敬酒。同學(xué)們，我們就去參加一次火把節(jié)吧！
2、巡回指導(dǎo)學(xué)生。
3、彝族舞蹈一個(gè)最大的特點(diǎn)就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂(lè)，一起跳起來(lái)。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
4、小結(jié)本環(huán)節(jié)。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂(lè)結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。
師生共同舞蹈構(gòu)成一幅熱情奔放的畫(huà)面，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系及團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。
四、結(jié)束語(yǔ)：
音樂(lè)是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。祖國(guó)的西南是少數(shù)民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族，其實(shí)在我們的日常生活中也或多或少的接觸過(guò)他們的民族音樂(lè)文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。下節(jié)課老師會(huì)陪同學(xué)們一起走進(jìn)祖國(guó)的西南了解其他少數(shù)民族的音樂(lè)文化。
讓我們下次再見(jiàn)！謝謝大家！
初中音樂(lè)教案6
一、教材內(nèi)容、地位、作用
《非洲的靈感》是人民音樂(lè)出版社第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容，本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)部分，它對(duì)于學(xué)生理解多元音樂(lè)文化、拓寬音樂(lè)視野有著重要的作用和意義。
非洲民歌《咿育勒啦》體現(xiàn)了黑人歌唱的特點(diǎn)，一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和的'呼應(yīng)歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單，多重復(fù)，節(jié)奏極具特色并富于變化，它對(duì)學(xué)生感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)特點(diǎn)有重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解多元文化的基本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)由原來(lái)單一的認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程方法、知識(shí)技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合。本課從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)按三個(gè)維度設(shè)計(jì)為：
1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化(情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo))。
2.聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè)、模仿非洲音樂(lè)節(jié)奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng)編伴奏伴舞，感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)(過(guò)程與方法目標(biāo))。
3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè)中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)(知識(shí)技能目標(biāo))。
在此設(shè)計(jì)中，三個(gè)緯度目標(biāo)并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識(shí)技能呈一條暗線(xiàn)分布，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度因素，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陌生音樂(lè)文化寬容的態(tài)度，認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)表演體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見(jiàn)解、體驗(yàn)，自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，同情感態(tài)度等因素緊密結(jié)合，通過(guò)體驗(yàn)探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
感受非洲音樂(lè)特點(diǎn)正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
根據(jù)教材內(nèi)容，本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了“聽(tīng)一聽(tīng)”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)備用，自制鼓及其他打擊樂(lè)器、非洲人面具、舊報(bào)紙等。
初中音樂(lè)教案7
一、說(shuō)教材
1、 內(nèi)容分析：交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》時(shí)人音版第15冊(cè)第四單元音詩(shī)音畫(huà)的內(nèi)容，他描寫(xiě)并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂(lè)素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩(shī)，開(kāi)始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè)章管弦樂(lè)曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂(lè)曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂(lè)的作品，前兩首都是交響音畫(huà)，比較平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè)體系來(lái)說(shuō)，教材13冊(cè)的`二單元安排了新疆的民族音樂(lè)，15冊(cè)二單元安排了藏族民間民族音樂(lè)，而蒙古族音樂(lè)在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè)作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè)的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過(guò)延長(zhǎng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會(huì)民族音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè)。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂(lè)中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)能力不夠，所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂(lè)中速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，更加完整的理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，提高對(duì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：清點(diǎn)人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時(shí)歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭(zhēng)的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂(lè)曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè)部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開(kāi)想象。其次對(duì)《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
4、結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。
初中音樂(lè)教案8
一、初識(shí)名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請(qǐng)展示一下好嗎？
我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，聽(tīng)完后，告訴我你的感受，《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)8。
二、聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。
生1：感覺(jué)很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門(mén)聲。
生2：。
這部宏偉的充滿(mǎn)哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂(lè)巨人呢？讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字？齊讀。
2、課文從客人來(lái)訪談起，請(qǐng)你概括其中寫(xiě)了哪幾件事？
（客人參觀貝多芬工作室——客人與貝多芬會(huì)面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）
四、解讀名人
1、作家何為寫(xiě)人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，你覺(jué)得文章寫(xiě)的最精彩地方在哪里？(肖像、語(yǔ)言)
我們先來(lái)剖析肖像描寫(xiě)部分，誰(shuí)來(lái)讀？
3、請(qǐng)你按照“從中，我讀出了一個(gè)的.貝多芬，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)8》。”這一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。師舉例。
學(xué)生讀外貌描寫(xiě)部分，交流。
①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）—堅(jiān)忍無(wú)比
②比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫(xiě)法的異同。
（相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同
不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志；選文描寫(xiě)全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫(xiě)貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。）兩段描寫(xiě)各有千秋，都服務(wù)于作者的寫(xiě)作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。
③寫(xiě)法：以形傳神
仿寫(xiě)練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫(xiě)一、二句話(huà)、交流。
4、內(nèi)心（語(yǔ)言）
古語(yǔ)說(shuō)：言為心聲，透過(guò)貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。
a一株樹(shù)：苦悶、絕望熱愛(ài)自然
b火山：堅(jiān)強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)帯I(xiàn)身音樂(lè)
c心里的音樂(lè)：用生命創(chuàng)作
d“永恒”：超越自我音樂(lè)相伴（用苦痛換來(lái)歡樂(lè)）
5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛(ài)自然、酷愛(ài)音樂(lè)、不屈服于厄運(yùn)。
1、作者為什么稱(chēng)貝多芬為“音樂(lè)巨人”？信念、巨人、貝多芬
初中音樂(lè)教案9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè)教材第十五冊(cè)的內(nèi)容，適用于八年級(jí)的學(xué)生。下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)意圖。
一：說(shuō)教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。
2、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的.伴奏樂(lè)器。
3、能力目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂(lè)，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗(yàn)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國(guó)戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。
課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng) 、“時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè)器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè)老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法能便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì)其意來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿(mǎn)戲臺(tái)的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
（三）課后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)。可提示學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說(shuō)教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。
【初中音樂(lè)教案】相關(guān)文章：
初中音樂(lè)教案04-02
音樂(lè)教案－行進(jìn)中的歌_初中音樂(lè)教案08-17
初中春天來(lái)了教案音樂(lè)06-10
蘇教版的初中音樂(lè)教案06-13
初中音樂(lè)教案模板11-26
初中音樂(lè)教案《小草》12-07
蘇教版的初中音樂(lè)教案08-30
初中音樂(lè)《小草》教案模板01-28