小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-13 19:59:49 教案我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案優(yōu)秀

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案優(yōu)秀1

　　一、單元教學(xué)意義

　　當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對(duì)我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

　　電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。

　　本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

　　接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

　　用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。

　　本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。

　　單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

　　整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。

　　在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

　　2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

　　3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。

　　4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。

　　5、使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

　　6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

　　7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

　　8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

　　過程與方法：

　　1、組裝簡(jiǎn)單的電路。

　　2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。

　　4、制作簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。

　　6、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

　　7、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的`連接情況。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、知道安全用電的重要性。

　　2、激發(fā)探究電的興趣。

　　3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料（小木片、小木棒等）、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料（濕和干）、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

　　1、生活中的靜電現(xiàn)象

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

　　2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

　　3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。

　　過程與方法：

　　根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

　　1、引入

　　生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？

　　教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

　　2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

　　小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

　　發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。

　　3、生活中的靜電現(xiàn)象

　　生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

　　二、認(rèn)識(shí)電荷

　　1、不一樣的電荷

　　1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷

　　2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

　　解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

　　3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）

　　小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

　　2、讓電荷流動(dòng)起來

　　摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生活中的靜電現(xiàn)象

　　靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

　　電荷能流動(dòng)起來

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　　教學(xué)目的：

　　1、了解一些動(dòng)植物正在滅絕或已經(jīng)滅絕了。

　　2、認(rèn)識(shí)一些我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

　　3、進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)，了解一種珍稀動(dòng)植物的生存狀況，提出我們保護(hù)性的.建議。

　　4、認(rèn)識(shí)到愛護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)一些特有的珍稀動(dòng)植物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫一份關(guān)于某種珍稀動(dòng)植物的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前做的資料收集。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　談話：你們知道地球上已經(jīng)滅絕或正面臨滅絕的動(dòng)植物嗎？

　　把你們了解到的情況向其他同學(xué)介紹。（教師補(bǔ)充介紹：19世紀(jì)，朱鹮在中國(guó)和日本等東亞地區(qū)廣泛分布，由于戰(zhàn)爭(zhēng)和環(huán)境破壞，到20世紀(jì)60年代人們認(rèn)為朱鹮已經(jīng)滅絕了。直到1981年，人們?cè)陉兾髑貛X重新發(fā)現(xiàn)7只朱鹮，經(jīng)過20多年的努力，朱鹮現(xiàn)存248只。）

　　二、探究過程

　　1、認(rèn)識(shí)了解我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說出書上圖中珍稀動(dòng)植物的名稱，說一說這些珍稀動(dòng)植物的情況。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生介紹其他珍稀動(dòng)植物的情況，也可以介紹當(dāng)?shù)赜刑厣膭?dòng)植物。

　　（3）教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備，進(jìn)行必要的補(bǔ)充介紹。

　　2、寫一份關(guān)于某種珍稀動(dòng)植物的調(diào)查報(bào)告。

　　（1）自主選題，可以選珍稀動(dòng)植物，也可以選本地有特色的動(dòng)植物。

　　（2）交流調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。

　　（3）調(diào)查活動(dòng)安排課后進(jìn)行。

　　3、小結(jié)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。

　　2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的`動(dòng)態(tài)觀察過程。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。

　　教、學(xué)法觀察、討論、交流

　　教學(xué)過程：

　　1、引入

　　（1）回顧已往觀察過的動(dòng)物。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)見過的動(dòng)物。

　　2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。

　　（1）它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？

　　（2）它生活在什么樣的環(huán)境中？

　　（3）它有哪些基本的生活`需要？

　　（4）這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象，學(xué)編詩(shī)歌――色彩謠。

　　2、培養(yǎng)觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力，體驗(yàn)自由探索的樂趣。

　　3、學(xué)習(xí)詞：綠、橙、紫。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈機(jī)一部，畫有紅、黃、藍(lán)三色花的明膠片一套，裝有紅、黃、藍(lán)三色的滴瓶小試管三根。

　　2、每張桌上放兩份裝有紅、黃、藍(lán)三色水的滴瓶，每個(gè)幼兒三個(gè)小玻璃瓶、三根棉簽、兩張紙。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、認(rèn)一認(rèn)

　　1、出示有三色花的明膠片，讓幼兒觀察并認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

　　提問：你看到了哪幾種顏色？（學(xué)習(xí)詞：紅、黃、藍(lán)）

　　2、以變魔術(shù)的形式疊合或分開兩種顏色的明膠片，讓幼兒感知顏色的變化，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的好奇。

　　（二）、試一試

　　1、讓幼兒人人都來做“魔術(shù)師”，利用桌上的材料，把兩種或三種顏色自由混合，觀察顏色的變化。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。如將紅、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì)變成橙色；將藍(lán)、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì)變成綠色；將紅、藍(lán)兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì)變成紫色；將紅、黃、藍(lán)三種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng)，就會(huì)變成黑色。

　　（三）、畫一畫

　　1、你變出了哪些顏色？這些顏色是怎樣變出來的？（學(xué)習(xí)詞：橙、綠、紫、黑）

　　2、你能用變出來的顏色畫什么呢？（讓幼兒用棉簽分別蘸變出的橙色、綠色、紫色和黑色自由畫面）。

　　（四）、編一編

　　1、討論：’剛才，你們?cè)谕嫔臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你們變出了哪些顏色？這些顏色是怎樣變來的？你們用變出來的顏色畫了什么？

　　2、請(qǐng)你把變顏色和畫畫的過程編成一首兒歌。紅、黃兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色？

　　你們用變出的橙色畫了什么？

　　（啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫橙子。”）黃、藍(lán)兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色？你們用變出的綠色畫了什么？（啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫竹子。”）

　　紅、藍(lán)兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色？你們用變出的紫色畫了什么？

　　（啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫茄子。”）紅、黃、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色？你們用變出的'黑色畫了什么？（啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫珠子。”）

　　（五）、念一念

　　1、請(qǐng)幼兒朗誦自編的兒歌。

　　2、鼓勵(lì)幼兒為自編的兒歌取名字。

　　3、教幼兒學(xué)念兒歌，可以集體、分組或請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

　　四、教學(xué)延伸：

　　將活動(dòng)材料放在科學(xué)角里，讓幼兒探索用其他顏色的顏料變出更多的顏色。

　　附：色彩謠（幼兒自編的兒歌）

　　紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫橙子。

　　黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫竹子。

　　紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫茄子。

　　紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫珠子。

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　　教學(xué)目的：

　　1、通過相互交流了解認(rèn)識(shí)一些野生動(dòng)植物及其棲息地的特點(diǎn)。

　　2、通過調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況。

　　3、增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道一些野生動(dòng)植物及棲息地的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)手冊(cè)、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：“你們知道哪些野生的動(dòng)物或植物？”

　　“動(dòng)物園的老虎算野生動(dòng)物嗎？生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物。”

　　二、探究過程

　　1、介紹野生動(dòng)植物及其棲息地。

　　（1）了解《野生動(dòng)物保_》和自然保護(hù)區(qū)的規(guī)定。

　　（2）交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

　　（包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長(zhǎng)于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的'木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過食物鏈轉(zhuǎn)換，它可以為海洋生物提供良好的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境。）

　　（3）寫出保護(hù)野生生物的理由。

　　（4）小組交流。

　　2、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧铩?/p>

　　討論野生生物當(dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么？

　　3、小結(jié)。