實(shí)用口語交際教案模板

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的實(shí)用口語交際教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、通過對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。

　　３、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

　　４、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法

　　１、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　２、突破方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻），聽一聽，我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)？

　　生：騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬八千里，火眼金睛。

　　師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽，表現(xiàn)好會(huì)有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評(píng)出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。

　　二、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

　　１、師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

　　生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

　　（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫�聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣。）

　　２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

　　指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

　　（設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　⑴（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）

　　師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。

　　⑵（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

　　３、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)的？能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　４、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。

　　５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

　　（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

　　師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。（獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗）

　　三、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法

　　１、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）

　　師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

　　２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。

　　（同伴評(píng)：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）

　　３、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

　　４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

　　看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚，并在紙上畫一畫，然后對(duì)看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹，力求生動(dòng)形象。）

　　５、師小結(jié)：同學(xué)們看，經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物，真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？

　　（師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。）

　　四、觀察圖片──枯樹老人頭。

　　１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請(qǐng)觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

　　２、學(xué)生先在小組里討論，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，反復(fù)觀察，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述。）

　　（師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。）

　　五、課外拓展

　　1、師：三幅有趣的圖片，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法，現(xiàn)在我們就來比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害，觀察力，表達(dá)力最強(qiáng)，（出示課外搜集的圖片）請(qǐng)同學(xué)們把握住機(jī)會(huì)，為自己的小組爭(zhēng)光。

　　2、評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予掌聲。

　　六、暢談體會(huì)

　　師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？

　　生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、具體了。

　　生２：法國(guó)雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考，寫出好的文章來。

　　生３：我也是的。從前，我寫作文時(shí)老是覺得無話可說，那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)，從今以后，我要認(rèn)真觀察生活，留心身邊的事物。

　　生４：觀察要細(xì)心，要耐心。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像，結(jié)果后來找到了１０個(gè)頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，蘇軾以觀察為興趣，識(shí)得了不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因?yàn)橛^察，寫出了名作《爬山虎的腳》，希望同學(xué)們做一個(gè)愛觀察會(huì)觀察的人，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美！

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)這三幅圖非常感興趣，不用老師多調(diào)動(dòng)，學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學(xué)生自主觀察后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈，爭(zhēng)著說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　在集體交流的過程中，學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點(diǎn)疑惑：一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外，比如有個(gè)學(xué)生說：第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理？還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說觀察感受時(shí)，學(xué)生只能說到我對(duì)這樣的觀察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導(dǎo)呢？

　　在老師們?cè)u(píng)課完畢后，我靜下心來思考，對(duì)課堂生成的兩點(diǎn)疑惑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候，也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù)，就給予肯定和鼓勵(lì)，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面，就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，你一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛^察的角度不同，所以發(fā)現(xiàn)不同。還有，開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對(duì)比，可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)口語交際有了更深的認(rèn)識(shí)：

　　一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求。

　　（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

　　口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

　　（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

　　為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過形式多樣的交際場(chǎng)景來展開。

　　1、師生互動(dòng)。

　　教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來。

　　2、生生互動(dòng)。

　　這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。

　　3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。

　　充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：回家后和家長(zhǎng)交際，再探討的問題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。

　　（三）評(píng)價(jià)規(guī)范化，提高輕松獨(dú)特的交流能力

　　口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用好或不好來形容。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

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