《比尾巴》教案

時間：2023-02-17 08:35:17 教案我要投稿

《比尾巴》教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《比尾巴》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比尾巴》教案

《比尾巴》教案1

　　【教學目標】

　　1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：

　　認識9個生字，會寫6個字;有感情地朗讀課文。

　　2、難點：

　　讀好對話的不同語氣。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。

　　(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文：

　　同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書：

　　把課文讀通順。

　　全班交流：

　　你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?

　　(學生沒說到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(帶拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

　　⑴ 指名讀，齊讀。

　　⑵ 去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片：

　　開火車讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　　2、指名回答：

　　學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?

　　(傷心、難過)

　　那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　　(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰借了尾巴?

　　(自由讀第三段)

　　學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

　　3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

　　(出示：小魚的尾巴要用來____________________。)

　　小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　小結：

　　如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

　　(教師范讀，男女分角色讀。)

　　五、指導寫字

　　1、學生認讀要寫的生字。

　　2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，展示評議。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

　　2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴，結果________________。

　　二、繼續(xù)學習課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段：

　　學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

　　3、學生讀老牛與小燕子說的話：

　　想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途：

　　( )的.尾巴要用來( )。

　　(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

　　5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

　　(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結延伸，拓展交流：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?

　　(仿照課文續(xù)說)

　　學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?

　　(師引讀第六段)

　　7、結果怎樣?為什么?

　　三、指導朗讀

　　優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

　　3、指名小組上臺表演，全班評議。

　　五、課堂總結，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)──編故事：

　　小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

《比尾巴》教案2

　　1、對探索觀察動物有興趣，樂意參與活動。

　　2、幼兒能夠大膽地表達自己的想法和觀點，提高口頭表達能力。

　　3、幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特征及作用。

　　經驗準備：

　　活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調查表(附后)，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。

　　物質準備：

　　PPT課件，沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。

　　(一)、交流分享1、通過提問的方式，引起幼兒活動的興趣。

　　教師(出示調查表)：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關于動物尾巴的調查，下面請把你的調查結果說給大家聽聽。你調查了哪些小動物?它們的尾巴是什么樣子的?(如：幼兒根據自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通過觀察，網上查詢，家長告知)讓幼兒把自己的調查表以及收集來的資料展示給大家看看。

　　2、提問：還有哪位小朋友要來補充的?對他的介紹有沒有問題?

　　3、小結：剛才，小朋友介紹了動物尾巴的用處，動物有了尾巴有好多功能，這樣它們在大自然才能更好的生活。動物尾巴真有用。

　　(二)、游戲“捉迷藏”

　　1、幼兒觀察課件

　　(1)動物把自己藏起來了，只露出了它的尾巴，請幼兒猜猜是誰的尾巴。

　　(2)當幼兒猜出后，老師點擊尾巴，動物的身體顯示出來并有一句兒歌。如：幼兒根據金魚的尾巴說出是金魚后，老師點擊尾巴，動物的身體顯示后：金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。

　　(3)教師隨機提問，從什么地方看出它是XX動物?你怎么知道它是XX動物?

　　2、小結：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，有的尾巴大，有的尾巴小;有的尾巴長，有的尾巴短;有的尾巴粗，有的尾巴細;有的尾巴光滑，有的尾巴毛茸茸。

　　價值分析：根據尾巴說出動物名，知道不同的動物尾巴是不一樣的用處也是不一樣的。

　　(三)幫小動物找尾巴

　　1、教師(出示沒有尾巴的動物)：森林里出現(xiàn)了一件怪事：一位魔法師把小動物的尾巴給偷走了。現(xiàn)在老師已經偵察到小動物的尾巴就藏在我們后面，我們一起去幫小動物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?我相信你們一定能行的!”接著，幼兒幫小動物找尾巴。教師：找好了嗎?和好朋友說一說，討論一下：你幫誰找到了尾巴，它的尾巴是什么樣的?”

　　2、小結：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，教師通過手中的圖片，一邊拿圖片一邊詢問幼兒：它的尾巴是什么樣的?教師引導幼兒說成詩歌的形式。

　　3、活動延伸：教師：今天我們認識了哪些動物的尾巴呀?那你的調查表上是不是都有它們的名字呀?沒有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去，明天帶給老師。附：尾巴的用處----金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛的尾巴來回擺，蒼蠅蚊子不敢來。小猴尾巴卷樹枝，倒著身子掛下來。燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。袋鼠尾巴大又硬，就像一個小板凳。壁虎被人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴趕快逃。

　　附：

　　動物尾巴調查表您知道哪些動物有尾巴?是什么樣的?(可以貼上相應動物尾巴的圖片什么動物尾巴的樣子您知道哪些動物的尾巴有妙用?請列舉并說明用處。

　　什么動物尾巴有什么用處活動延伸：將表格完善，將今天講到自己沒有畫上的動物補全。

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　2.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動反思：

　　動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特征已有所認識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。

　　活動中，我充分調動孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法，讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴，孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對填表格的形式較少接觸，所以在活動的`開始顯得較為陌生，但是孩子們填對了一種作用后，后面的過程都顯得興趣十足。

　　活動結束后，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術在幼兒教育中應用，效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強了教學內容吸引力，激發(fā)了幼兒學習興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識;其次增強了教學的互動性，加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動手去參與教學過程。

　　在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在著不足：

　　1、第二環(huán)節(jié)“猜一猜”中的動物與第三環(huán)節(jié)中的動物可以設置成一樣的動物，這樣到第三環(huán)節(jié)的時候，幼兒就不會還是關注在“猜尾巴”上。

　　2、活動填表的時候，可以為每個孩子準備一張表格讓孩子們嘗試著填一下。

　　3、活動中的課件也不要依賴于童易軟件，可以自己制作。活動中缺少動物實物的圖片，可以讓孩子們看看真實動物的圖片，增加孩子們對動物尾巴的印象。在今后的活動中，課前一定要做好大量的準備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現(xiàn)的問題;在活動中老師拋出的問題，要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。

《比尾巴》教案3

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

　　3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

　　2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

　　活動過程：

　　一、猜謎語導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

　　教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

　　教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）

　　2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

　　教師：猜對了，是小壁虎。

　　二、一只斷尾的小壁虎。

　　1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

　　提問：

　　（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

　　（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示PPT講述故事。

　　提問：

　　（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

　　（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

　　教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

　　2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

　　提問：

　　（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）

　　（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）

　　（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的`尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）

　　教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。

　　3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

　　提問：

　　（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

　　（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）

　　四、尾巴長出來了。

　　1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

　　提問：

　　（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）

　　（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

　　教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

　　1、播放課件，完整講述故事。

　　教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！

　　2、學說角色對話。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，進行表演。

　　教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？

　　教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

　　結束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們人類的好朋友，我們大家一定要愛護它，保護它。

　　故事：小壁虎借尾巴PPT

　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

　　沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

　　老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”

　　小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。”

　　啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。”

　　松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

　　松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”

　　小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”

　　小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”

　　壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

《比尾巴》教案4

　　教學目標

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　教學關鍵：

　　練習朗讀和認字，讀好問句。

　　教材說明:

　　本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　教學準備：

　　課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎章、小太陽優(yōu)秀創(chuàng)作獎章、各種小動物頭飾和尾巴。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師生問好。

　　2、師導語：同學們，今天我們來進行闖關游戲。

　　太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關成功。

　　二、闖關游戲

　　1、第一關。尾巴找主人。

　　播放《粗心的小畫家》小動畫。

　　（學生可以幫助丁丁改畫。）

　　學生到電腦前動手操作。

　　太陽拉拉為小朋友送禮物。

　　2、第二關：聰明的裁判。

　　這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？

　　課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內容。

　　生評。

　　課件出示第二小節(jié)內容。

　　指導讀兒歌。在讀的過程中，老師引導學生進行評價。

　　3、第三關。

　　還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內容。

　　生評。

　　師生讀兒歌，引導評價。

　　4、課件出示：課文范讀。

　　5、讀書。

　　太陽拉拉的禮物。

　　學生按自己的意愿讀兒歌。

　　師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。

　　三、課間休息

　　播放樂曲。

　　師生拍手唱兒歌。

　　四、識字

　　1、課件出示：認讀生字詞。

　　2、摘太陽。

　　我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。

　　五、背誦

　　課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

　　六、找朋友

　　播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。

　　教學反思：

　　這節(jié)課，我充分調動和保護了孩子們學習的積極性，創(chuàng)設出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學習與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學要求及學生年齡特點的。

　　教學中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內的認識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的'看法，當孩子們進行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學中教師不一定就是一個終結評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導性，我努力著使這種引導更加平等與自然。

　　課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達到了我設計這一角色的目的。

　　課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學中，我應該對孩子們如何更恰當?shù)卦u價他人方面多加以引導。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應加強對尋找他人優(yōu)點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進步。

《比尾巴》教案5

　　教學目標：

　　1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。

　　教具準備：

　　六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

　　教學流程：

　　一、游戲激趣

　　1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

　　2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

　　游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

　　摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

　　（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

　　二、復習生字

　　1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？

　　2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習——比尾巴

　　3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

　　4、復習生字：（智力大闖關）指名——開火車——齊讀

　　5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？

　　句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

　　6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？

　　句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

　　7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

　　有了小朋友的.加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！

　　（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

　　三、學習問句

　　1、小黑板出示問句

　　比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

　　2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

　　3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

　　比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

　　4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

　　你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

　　5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

　　四、學習答句

　　1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

　　2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

　　2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀

　　3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

　　4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

　　5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

　　6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

　　7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

　　游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

　　（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

　　六、學習生字

　　1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

　　2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

　　3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

　　4、師范寫，生描一描再寫一個。

　　七、課外延伸

　　1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了！（貼圖片）

　　2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

　　3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

　　4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

　　5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

　　（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。）

《比尾巴》教案6

　　教學目標：

　　1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。

　　2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

　　3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。

　　教學準備：

　　《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片

　　教學重點與難點：

　　了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

　　教學方法與手段：

　　多媒體演示法、討論法、觀察法等。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎

　　1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？

　　2、師：原來是小猴子的尾巴啊！你們覺得小猴子的尾巴像什么啊？你們知道小猴子的尾巴有什么用嗎？

　　3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。

　　但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。

　　它可傷心了。

　　我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據教師的問題做出相應的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結。

　　通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　二、出示視頻，分段欣賞故事《小壁虎借尾巴》

　　1、提問：

　　誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？

　　那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準備去干什么？

　　2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。

　　（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）

　　（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？

　　3、播放第二段故事內容

　　（1）小壁虎爬到樹上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有沒有把尾巴借給小壁虎？為什么沒有呢？

　　（2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它會怎么問燕子阿姨？燕子阿姨又會怎么說呢？誰愿意來說說看？

　　4、播放第三段故事內容

　　讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。

　　5、小結：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。

　　小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。

　　其實，我們又許多小動物它的尾巴都有很大的作用，就連小壁虎的尾巴也有很大的用處，你們知道小壁虎的尾巴有什么用嗎？

　　三、完整地欣賞故事《小壁虎借尾巴》

　　是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！

　　四、交流與討論：動物尾巴的作用

　　1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！

　　2、請個別幼兒進行講述、交流

　　五、幼兒操作：找尾巴

　　師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！

　　六、展示作品，師幼共同講評

　　1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？

　　2、它的尾巴有什么作用？

　　1、欣賞視頻內容，根據教師的問題做出相應的回答。

　　如：

　　1、說說小壁虎借尾巴的`對象是誰。

　　2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。

　　2、傾聽教師小結：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內容。

　　3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。

　　4、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用

　　5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內容，認識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

　　6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進行個別幼兒的講述活動，接著進行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進的方法引導并啟發(fā)幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。

　　七、延伸活動

　　小猴子說：“大（3）班的小朋友謝謝你們！為了感謝你們的幫忙我要告訴你們一個秘密：我們人類在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我們現(xiàn)在還有嗎？為什么沒有了呢？你可以回家和爸爸媽媽一起查查資料了解一下，下次，我們一起來討論這個問題，好嗎？

《比尾巴》教案7

　　活動目標：

　　1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認識周圍事物，提高認知水平。

　　活動重點：

　　重點：通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　活動難點：在探究中認識周圍事物，提高認知水平活動準備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、活動的導入（啟發(fā)談話式）師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？幼兒：（喜歡）。師：你們都喜歡那些小動物呢？幼兒：（燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等）幼兒模仿小動物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎？今天我們玩一個關于小動物找尾巴的游戲，好嗎？

　　二、準備活動（猜猜我是誰）

　　1、出示課件。

　　2、根據尾巴猜動物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據動物生活習性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動："小動物找尾巴"。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進行接力游戲，那組完成用時最短，尾巴找的最準確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。

　　2、開展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的功能。

　　四、活動延伸（參觀園內科學發(fā)現(xiàn)室）帶領幼兒參觀園內科學發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關于動物的各種信息。

　　本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

　　在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

　　本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的'小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

《比尾巴》教案8

　　活動目標：

　　1、通過對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

　　2、結合已有的經驗續(xù)編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　1、故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動物的貼絨教具若干，動物頭飾若干。

　　2、事先豐富有關動物的`知識。

　　教學反思：

　　故事：

　　小雞的尾巴太小了，他很不開心。小雞問花牛："能送我一條尾巴嗎？""我只有一條尾巴。"花牛說，"你瞧，我的尾巴可以趕跑蒼蠅！"小雞問小猴："能送給我一條尾巴嗎？"小猴說："我只有一條尾巴，你睢，有了長尾巴，我可以掛在樹杈上睡覺！"沒有要到尾巴，小雞傷心地回家了。后來，小雞長大了，成了大公雞。瞧，他也有了美麗的尾巴。

《比尾巴》教案9

　　教學目的：

　　教養(yǎng)：1、學習本課的15個生字，認識4個字。掌握本課生字構成的詞。

　　2、理解課文內容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

　　3、分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達的語氣也不同。教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。

　　發(fā)展：1、培養(yǎng)學生的想象力。

　　2、培養(yǎng)學生分辨是非與善惡的意識。

　　3、在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。

　　4、培養(yǎng)學生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　重點：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的'變化中，認識狼狡猾兇惡的本性。難點：通過課文的內容，體會寓言所蘊含的道理。

　　課前準備：1、收集有關狼的故事。

　　2、分角色朗讀的頭飾。

　　3、多媒體教學軟件。

　　課時：兩課時

　　各課時主要教學內容：

　　第一課時：1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，理解大意。

　　第二課時：1、知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

　　2、了解課文內容，理解寓意。

　　3、分角色有感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、導入課文，整體感知

　　1、上節(jié)課我們學習了寓言故事《會搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個故事，看了以后，說說你想知道什么？

　　2、梳理問題，明確目標

　　（出示軟件）1、狼為什么要搖尾巴？

　　2、狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？

　　3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？

　　4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？

　　5、老山羊走了，狼的結果是怎樣的？

　　這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學習課文。

　　二、精讀課文，自瀆自悟

　　1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。

　　（出示句子）狼掉進陷阱里，爬不上來。

　　狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。

　　自己練習用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。

　　2、狼掉進陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。

　　3、四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？

　　4、匯報，點撥。

　　每次對話同桌同學分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。

　　（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　自瀆，個別讀，說見解。

　　5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。

　　6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？

　　7、老山羊走了，狼的結果是怎樣的？

　　8、自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。

　　9、戴頭飾表演。

　　三、拓展，揭示寓意

　　1、課外書上有不少關于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？

　　2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？

　　3、小結：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當受騙。

　　四、布置作業(yè)

　　回家以后，和家長合作把課文內容演一演。

　　板書設計：會搖尾巴的狼

　　狼羊

　　招呼（請求）問（懷疑）

　　裝狗（欺騙）看（觀察）

　　舔毛（討好）說（判斷）

　　搖尾（偽裝）明白（識破）

　　露相（威脅）走（輕蔑）

　　兇惡狡猾善于觀察思考

《比尾巴》教案10

　　教學目標：

　　1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

　　2、繼續(xù)學習結合上下文讀懂句子，理解課文。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教具準備：

　　錄象、教學軟件、幻燈片

　　教學過程（第二課時）：

　　一、復習：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

　　二、引入新課，揭示教學目標：

　　這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

　　三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

　　1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的`呢？找出有關詞語。

　　板書：又老實又可憐

　　半閉眼睛

　　著急連忙

　　2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

　　學們仔細聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

　　3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

　　（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”

　　A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

　　B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）

　　C、比較句子：

　　可憐我這善良的狗吧。

　　可憐可憐我這善良的狗吧。

　　（了解疊詞的妙用）

　　D、指導朗讀。

　　E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）

　　（2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像狼。我的性情很溫和，……..”

　　A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）

　　B、指導朗讀。

　　C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語

　　看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊對這只狼已經有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

　　A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。

　　B、指導朗讀：狼著急的語氣。

　　4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

　　A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）

　　B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

　　比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　（“再”字進一步強調不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非常肯定，果斷）

　　指導朗讀。

　　5、小結：老山羊已經完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

　　狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

　　A 、指名表演讀，比賽讀，指導學生帶著表情去讀

　　6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

　　8、自由讀文，找句子。

　　四、分角色朗讀，感情朗讀。

　　五、學完課文，你有什么收獲？（四人討論）

　　指導說話：學完課文后，我懂得了———

　　學了這篇課文，我明白了——

　　六、總結全文

　　課文結尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

《比尾巴》教案11

　　活動目標：

　　1、理解兒歌的內容，初步學會朗誦兒歌。

　　2、能說說小動物的尾巴及了解小動物尾巴的用處。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：動物角色。

　　關鍵點：了解小動物尾巴的用處。

　　活動過程：

　　一、出示角色，想像討論

　　1、逐一出示動物角色，想像討論。

　　1）這是誰呀？（金魚）它的'尾巴像什么？

　　2）牛、小猴、燕子、狐貍、袋鼠、壁虎的提問同上。

　　2、小結：每一種小動物都有一根尾巴，它們的尾巴都是長得不一樣的。

　　二、欣賞兒歌，學習理解

　　1、師朗誦兒歌。

　　2、結合兒歌內容進行提問：

　　1）兒歌中有哪些小動物？

　　2）兒歌中講了一些小動物的尾巴能做什么事？

　　3、幼兒學習理解兒歌，用各種形式朗誦兒歌。

　　三、相互交流，提升經驗

　　1、討論：兒歌中這些小動物的尾巴有什么用處？它能幫助小動物做什么事情？

　　2、你還知道哪些動物尾巴的用處？

　　3、小結：原來小動物的尾巴不僅漂亮，還能幫助小動物做事情。

　　4、請小朋友回家再找找有關動物尾巴的資料。

　　活動反思：

　　新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

《比尾巴》教案12

　　教學目的：

　　1、認識12個生字；

　　2、學習朗讀問句，流利地朗讀課文；

　　3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感，

　　從小自覺保護動物。

　　教學重難點：

　　重點：認字、朗讀

　　難點：問句的朗讀

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖、生每人一個頭飾

　　教學過程：

　　故事導入，趣味揭題

　　今天，王老師要領同學們去森林里看一項特別的比賽——比尾巴。百靈鳥主持道：第一個出場的是小彌猴，只見它長尾巴往樹枝上一掛，擺出一個海底撈月的動作。（師動作演示）第二個出場的是小灰兔，它頂著小絨球似的尾巴向大家問好。還有誰能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說邊出示動物頭飾）

　　同學們說得真好，現(xiàn)在讓我們聽聽小動物們自己是怎么說的吧！揭示課題：比尾巴。

　　初讀課文，認記生字

　　師放錄音讓學生傾聽課文，感受文中的`語言美。

　　請同學們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　出示生字卡片（帶拼音的），每個字請一個小老師領讀，其他同學跟讀。讀的不正確幫助糾正。（重點講猴、松、鼠的讀音）

　　小組內拿生字卡片開火車讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去

　　拼音的卡片）

　　全班齊讀生字。

　　小組討論怎樣識記自己最喜歡的漢字。

　　全班交流。（師引導介紹“八”字頭，“鳥”字邊）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精讀學文，理解詞句

　　同學們說的真好，現(xiàn)在請你們把生字寶寶送進課文，用百靈鳥那動聽的聲音朗讀課文。

　　指導生品讀第一、二小節(jié)。

　　a.師范讀第一小節(jié)。

　　b.請你們也來讀讀。

　　c.生進行評價，引出問號的教學。

　　d.標注法：讀問話時語氣上揚，問號前的字要重讀。

　　誰的尾巴長？

　　e.小組對讀，交流、評議。

　　f.師指名讀，糾正。全班齊讀。

　　3、我們帶著這些問題來讀讀課文第二小節(jié)。理解長、短這組反義詞，用好像說句話。

　　4、小百科：百靈鳥想讓大家說說猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護動物）

　　5、齊讀一、二小節(jié)。

　　6、生小組自學課文第三、四小節(jié)。

　　7、對讀感悟。

　　師生一問一答，師生三問一答，生生互問互答，男生問女生答。

　　學中玩、玩中學

　　全班齊讀課文。

　　游戲小結：小百靈還想和大家一起做個游戲，你們愿意嗎？

　　師問，誰的尾巴長？帶著猴子頭飾的學生回答：猴子的尾巴長。

　　師：誰的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

《比尾巴》教案13

　　教學準備

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫6個生字。

　　2.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重難點

　　重點

　　反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　難點

　　讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學工具

　　PPT課件

　　教學過程

　　一、導言激趣，交代學習任務

　　1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?(學生回答)

　　2.介紹壁虎的外形、習性。

　　爬行動物，身體扁平、四肢短，趾端擴展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。

　　3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個關于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》)

　　4.問:小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的`呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學習這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.老師范讀:大家仔細聽，注意一下課文里面你不認識的字的讀音。

　　2.看課本自由讀課文。要求:要讀準字音，特別是田字格里的6個字，用筆標出來、注上音節(jié)。

　　3.看看課文有幾個自然段，用筆標上序號。

　　4.指名讀全文，邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?

　　三、檢查自學情況

　　同學們讀了課文，老師這里有幾個字，大家認識嗎?

　　1.識記生字。

　　壁虎借蚊蛇逃難姐新

　　(1)出示:①出示不帶拼音的生字。

　　②加上拼音再拼讀生字。

　　(2)出示詞語(認讀帶生字的詞語)。

　　(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?

　　(4)教師提示學生注意多音字“難”。

　　2.課件展示:河姐借呢呀哪

　　(1)認讀生字。

　　①指名讀。②開火車讀。③男女生賽讀。

　　(2)識記生字。

　　①出示生字卡片。②抽讀大字卡。

　　(3)書寫生字。

　　①觀察生字在田字格位置。

　　②教師指導書寫要領。

　　③學生書寫，教師巡回指導。

　　3.朗讀練習。

　　同學們認識了生字，下面我們再來讀讀課文。

　　(1)分段指名讀課文。

　　(2)小組分角色朗讀。

　　4.小結:同學們都自習得不錯。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。

　　四、設疑解疑

　　1.讀后提問:課文中出現(xiàn)了幾種小動物，分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)

　　2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)

　　3.同桌一起找找，找出每幅圖相對應的自然段。(分析每幅圖的內容)

　　五、深讀課文，仔細研讀

　　1.小壁虎為什么要借尾巴呢?

　　2.小壁虎沒有了尾巴怎么想?怎么辦?

　　3.小壁虎到過哪些地方?跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　(1)重點閱讀課文第3-5自然段。

　　(2)研讀第三自然段，填空。

　　小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為它要用尾巴撥水。

　　(3)依照上面方法，總結第四、五自然段。

　　4.小壁虎沒借到尾巴，心情如何?

　　5.后來小壁虎為什么又高興起來了?(板書:長出一條新尾巴)

　　6小壁虎的尾巴有什么特點?

　　六、布置作業(yè)

　　1.你還知道別的動物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問家長。

　　2.人類為什么沒有尾巴?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。

　　課后小結

　　一、讀文

　　教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

　　二、表達

　　表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內容形式相似，教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，目的是對學生進行學法指導，初步引導學生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個問題幫助學生揣摩文章的寫作思路和表達方法，后面兩段有小組學習的方式學習，為說話、續(xù)編課文，表演課文打下了結實的奠基，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎上，學生根據個人的喜好自由選擇一個內容練習表達。既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。

《比尾巴》教案14

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

　　2、在對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

　　3、發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

　　一、理解故事內容

　　1、出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什么地方，（大森林）圖上有誰。（松鼠媽媽和小松鼠）

　　2、它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游去呢？（引出故事題目）

　　3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

　　①故事里出現(xiàn)了哪些動物？

　　②馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢？

　　③蜜蜂的.尾巴為什么像把尖刀？

　　④小松鼠的尾巴又有什么用呢？

　　4、引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢？為什么？（啟發(fā)幼兒討論，學會自我保護的意識）。

　　二、表演故事

　　1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2、幼兒扮演小動物表演，注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。

　　三、續(xù)編故事

　　1、啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等）

　　2、請幼兒把自己想像、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

　　3、請幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。

　　四、師幼評議。

　　師幼評議續(xù)編的故事的講述情況。

　　五、活動延伸：

　　請家長帶孩子到動物園觀察動物。

《比尾巴》教案15

　　一、說教材

　　幼兒園小班的孩子活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看見每一株小花小草均會非常激動。此刻恰恰是狗尾巴草茂密的季節(jié)，在鄉(xiāng)村到處可以見到狗尾巴草的蹤跡，對小孩們而言：狗尾巴草是他們熟識的陌路者，既感覺到熟識，又感覺到新鮮奇特。《幼兒綱要》說：教學內容的決定，要接近孩子的日常生活，為孩子有興致的東西與問題，又要有利于開拓孩子的經驗與視野。所以，選取“狗尾巴草”為教學內容既吻合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、目標

　　教學目標是教學活動的原點與歸宿，對教學起著引導作用。依照孩子的年紀特征與實際狀況，確定了感情、能力、蓺術等方面的目標：

　　1、能于小伙伴互相游戲，推動教師跟幼兒間的相處，體會游戲內的愉快。

　　2、能勇敢的決定自個兒喜愛的色彩開展染色、畫畫。

　　3、通過教學培育細微的觀測和察看力與動手能力，初步的協(xié)作能力。

　　依照目標，我們把教學的要點定為：能于小伙伴互相游戲，能勇敢的用色彩開展染色。整個教學均是以這一個要點為主的，首要是通過“清楚狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草淋浴、讓狗尾巴草跳舞”等幾個過程做好的。

　　三、教學預備

　　教學預備是為做好具體教學目標服務的，與此同時孩子是通過與環(huán)境、教學材料的互相作用來得到進一步提高的，教學預備務必與目標、教學主體的綜合能力、興致、需要等相適宜。因此，我既開展了物質預備并又思考到孩子的知識經驗預備。

　　物質預備首要是：狗尾巴草、顏料、白紙片、擦桌布、魔術盒

　　知識經驗預備是：孩子已認知過狗尾巴草

　　四、說教法、學法

　　（一）教法

　　1、動中我使用了引導提問法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、觀測和察看法、演示法等。相對于這一些方式的使用，我“變”過去教學的.傳統(tǒng)形式——幼兒教師說教，“為”以孩子為主體，幼兒教師以引導、啟發(fā)的方法，很好的調動孩子學習的踴躍性，并以“玩”的方法貫穿教學的一直。讓孩子在游戲里、愉快中學到知識、習得經驗，真正顯現(xiàn)玩中學、學中樂。

　　2、教學過程內，我滲透了“多元智能”的思想，將各領域內的知識有機的“整合”在一塊兒。例如：在觀測和察看教學中滲透了語言表述的教學；在最終過程中體會Music、跳舞的愉快等等。

　　3、教學的構造是遞進關系的：興致——游戲——染色。即創(chuàng)建場景啟發(fā)孩子參加教學的興致，運用“玩”的模式進而清楚狗尾巴草的特點，在畫畫教學、Music跳舞的教學里，讓孩子感情表現(xiàn)語言表述，創(chuàng)造性思維進一步提高與提升。

　　（二）學法

　　教學里，我啟發(fā)孩子使用游戲動手操作法、觀測和察看法等來學到知識經驗。由于孩子是學習的主人，因此我創(chuàng)建了游戲的場景，讓孩子一心一意的踴躍投入到教學中去，而且在游戲中給孩子自由展示呈現(xiàn)的空間。

　　五、說教學程序

　　1、創(chuàng)建場景，啟發(fā)孩子參加教學的興致

　　魔術變變變

　　幼兒教師：我這里有個神秘奇妙的魔術盒，它能變出許多許多物品，瞅瞅此刻它變出了啥？

　　由于是幼兒園小班剛剛學期開始沒多久，有些小孩或許會出現(xiàn)“冷場”的情況，所以運用“變戲法”的模式啟發(fā)孩子的興致，勉勵孩子使用已經有經驗開展溝通。

　　2、玩玩狗尾巴草

　　幼兒教師：狗尾巴草想和我們孩子一塊兒玩哩……讓它親一親你認為怎么樣？

　　啟發(fā)孩子體會癢癢的感覺，進而啟發(fā)孩子參加教學的興致，在“親一親”