人教版小學語文一年級上冊教案新模板

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學語文一年級上冊教案新模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學語文一年級上冊教案新模板1

　　學習目標：

　　1、檢查預習學案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

　　課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好

　　教學過程：

　　一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　二、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!

　　2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)

　　三、讀課文，整體感知

　　1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)

　　2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)

　　3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?為什么?

　　4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

　　5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?

　　四、品讀課文

　　讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。

　　1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)

　　2、現(xiàn)在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

　　3、小組里學習生字。

　　4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的.'小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎?

　　5、齊讀生字。

　　五、細讀課文，促進感悟。

　　1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?

　　(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

　　(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

　　(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

　　2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

　　(2)看到這種情況你會說什么?

　　(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)

　　3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

　　(2)指名表演讀，評價。

　　(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

　　4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?

　　(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

　　(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

　　5、齊讀全文。

　　六、課堂小結

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　(知錯就改，愛護小動物)

　　2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

　　七、當堂檢測

　　同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

　　1、我會讀。(出示課件)

　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

　　2、請選擇一個詞說話。

　　焦急不安輕輕地小心地仿佛

　　3、我最會說。

　　這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

　　教師評價：

　　八、指導書寫：

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁?

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　4、生描紅、臨摹

　　5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

人教版小學語文一年級上冊教案新模板2

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單;心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。

　　過程與方法：

　　通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話的含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

　　2、啟發(fā)學生要以誠待人，以真心待人。

　　重難點分析：

　　1、識字，寫字。

　　2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

　　3、激發(fā)學生以誠待人、以真心待人的.情感。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　一、歌曲導入，引入新課。

　　(一)聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。

　　(二)出示燈塔圖片介紹燈塔，教師導入課題：看!在蒼茫的大海上，矗立著這樣一種建筑，在黑暗中為來往的船只指引前進的方向，誰知道這是什么?補充板書：燈塔

　　二、看課題，學生質疑。

　　(一)齊讀課題。

　　(二)讀了課題后，你想知道什么?學生就課題質疑。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。

　　(一)學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。

　　(二)同桌合作讀。

　　(三)自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。

　　(四)檢查自讀情況。

　　小海燕考考你：

　　課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁

　　課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身

　　四、走進課文，找朋友。

　　(一)指導學習第一自然段。

　　1、課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)

　　有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學們從書上找一找小海燕是怎么說的?那燈塔爺爺是怎么回答它的?

　　課件出示對話內容，分角色朗讀。

　　2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出，和同學們說一說。

　　學生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。

　　(二)學習第二自然段。

　　1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”

　　2、談談你讀后懂得了什么?

　　第二課時

　　一、走出課文，談朋友。

　　(一)讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?

　　(二)課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。

　　(三)談一談：

　　1、說說我的好朋友。

　　2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。

　　二、海燕引領，學寫生字。

　　(一)課件分類出示生字。

　　(二)說說你是怎樣記住它們的?

　　(三)自悟書寫要領。

　　(四)教師展示，范寫生字。

　　(五)學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。

　　(六)展示學生作品。

　　(七)師生共評。

人教版小學語文一年級上冊教案新模板3

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字。

　　2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

　　3、在閱讀的過程中，理解課文內容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關”四個生字。

　　教學重點：

　　能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字。

　　教學難點：

　　在閱讀的過程中，理解課文內容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——-(生齊答)小豬。

　　2、學生字：豬(讀準音，學習“反犬旁”)。

　　說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(適當板書：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關的.知識。

　　4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

　　5、讀了課題，你還想知道什么?

　　二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)

　　1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?

　　2、交流出示：烏龜象。

　　3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?

　　4、交流。(出示第一節(jié))

　　5、學習生字：迷。

　　6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。

　　7、讀讀第一節(jié)。

　　三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞

　　1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

　　2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。

　　3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

　　4、交流反饋，指導讀句。

　　(1)根據學生回答，媒體出示相關句子。

　　小豬大聲問：“烏龜弟弟，到蘑菇村該走哪條路?”

　　“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”

　　(2)指導朗讀2句。

　　A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

　　B、讀出烏龜不高興的語氣。

　　C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)

　　5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?

　　(1)出示學習單。

　　A、組長帶領讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

　　B、分角色朗讀。

　　(2)指名交流。

　　(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

　　(4)多種形式朗讀。

　　6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?

　　7、不能光看烏龜的個子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。

　　8、小組內分角色朗讀課文2-5節(jié)。

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