- 相關(guān)推薦
《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀 1
教學目標
1、認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
教學重點
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
教學難點
能參考注釋讀懂每句話的意思。
教學目標
1、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2、結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3、探究學習，體會其中的道理。
教具準備
課件
教學設(shè)計
一、談話交流，導入課題。
1、同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2、這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）學生齊讀課題。
3、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4、補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。【課件出示3】
二、讀通讀順，感知課文。
1、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。【課件出示5】
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4、教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5、學生再次自由朗讀課文。
6、點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：【課件出示6】
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
2、從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質(zhì)？
預設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。【課件出示7】
預設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4、預設(shè)交流【課件出示8】
（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）
（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的'意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）
5、同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。【課件出示9】
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀 2
教學目標:
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、解古詩的大致意思，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學步驟:
一、激情入境，引趣揭題。
今天我們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書:囊螢夜讀---讀題釋意。
二、初讀詩文，整體感知，感受美。
1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。
2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎？
4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。
5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩文，深入領(lǐng)會，品味美。
1、圖文結(jié)合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺得這兩句詩是什么意識呢？讓學生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句:
學生自主試讀，體會感情及語氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過渡，接下來我們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。
a、自由讀。
b、指名讀、互評互議、教師相機指導。
c、齊讀。
讓學生列舉自己喜歡的表達形式。
①開朗讀會。
②繪畫。
③寫話。
④當解說員。
3、學生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。
五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。
1、組織各小組展示各組不同的'表達贊美的方式，并適當講解點評，激發(fā)學生學習熱情，內(nèi)化情感。
2、指導背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。
其中有意設(shè)置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。
《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀 3
【教學目標】
1、會認4個生字，會寫9個生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、結(jié)合注釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質(zhì)。
【教學重點】
正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
【教學難點】
能根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容，體會人物的精神品質(zhì)。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
第一課時
囊螢夜讀
【課時目標】
1、正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
2、結(jié)合注釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學習的精神品質(zhì)。
【教學過程】
一、讀題，解題。
1、出示文章，生讀。
師：同學們，這節(jié)課我們要學習的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）
2、借助注釋理解題目的意思。
囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子里，用來照明以便夜間讀書。
3、對課題質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：
導入課題，對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
學習提示：學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀的地方做好標記。
（一）檢測預習情況。
出示生詞，指名讀，齊讀。
（二）朗讀課文。
1、指名朗讀。
2、根據(jù)學情引導讀準節(jié)奏。
3、教師范讀，讓學生初步感知文言文的讀法。
4、生練讀。
5、指讀，齊讀，評價。
設(shè)計意圖：
語文新課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”葉圣陶先生也認為語文教學最基本的、最好的方法就是讀：“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調(diào)讀，引導學生反復誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。
三、解疑。
師：誰囊螢夜讀？為什么囊螢夜讀？
（一）回顧學法。
引導學生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖……
（二）自主學習，合作探究。
1、用學習古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。
2、小組學習。
3、交流反饋。
（1）胤恭勤不倦，博學多通。
恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。
晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（2）家貧不常得油。
貧：窮。常：經(jīng)常。
車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香燈。
（3）夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。
夏天的'夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。
4、引生想象：囊螢夜讀會遇到哪些困難。
5、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：
學法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質(zhì)。
四、感受人物形象。
車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學問精通，學習刻苦）
五、拓展延伸。
你還知道哪些刻苦學習的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)？
1、生交流課前搜集的名人刻苦學習的故事。
2、談感受。
【板書設(shè)計】
《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀 4
[教學目標]
1.認識4個生字，會寫9個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。
3.通過借助注釋理解課文的意思。
[教學重難點]
通過借助注釋理解課文的意思。
[教學課時]
1~2課時
一、預習反饋，以學定教——讀
(一)反饋預習單
(二)針對預習單中的難點進行指導
1.指導讀準字音，讀通句子。
2.針對學生覺得難讀的句子，指導讀好停頓。
(1)家貧(pín)/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
(2)過是溪，逢(fénɡ)老媼(ǎo)/方磨鐵杵。
3.展示學生寫的字，評價、指導后再次書寫。
4.指導朗讀兩則文言文，讀流利。
二、學習方法，理解文言文——解
1.交流預習中的理解。
小組內(nèi)交流自己預習時已經(jīng)理解的詞語，交流自己的學習方法。(預設(shè)：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解)
2.學習理解文言文的方法。
(1)出示課后第3題，完成練習。
①先讀范例，說說這是用什么方法理解的。
②請你也給“貧、棄”組幾個詞，然后選擇最恰當?shù)囊粋�詞語填進括號。
(2)小組梳理出不理解的詞語。(預設(shè)：盛、焉、媼、問之的“之”)
(3)小組討論：學習文言文的方法有很多，除了我們剛才學習的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學習文言文呢?試著用你會的方法理解這些字詞。
提示：問之的“之”，聯(lián)系上下文了解到是指老奶奶;“媼”可以聯(lián)系舊知，《清平樂·村居》中學過“媼”是指老婦;“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法理解。
(4)小組派代表說說兩則文言文的大意。
(5)帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。
三、想象補白，感悟品質(zhì)——悟
1.想象補白。
(1)想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又熱愛讀書，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲來照明讀書的?他又是怎么做的?請把你想到的補充在橫線上。
家貧不常得油，夏月，胤見，心想：。于是，用練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
(2)想一想，說一說：李白離開途中逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。此時，李白心里會想些什么?
(3)學生交流。教師點撥引導。
2.引導質(zhì)疑。
(1)再用心讀讀這兩篇文言文，有沒有讓你疑惑的地方?
疑問舉例：
關(guān)于《囊螢夜讀》：
①螢火蟲在天上飛著，要捉住一只螢火蟲并不容易，可是車胤每天要捉幾十只螢火蟲來照明，是不是要費很多時間?而且，螢火蟲的成蟲生命很短，有可能一夜就會死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲嗎?
②螢火蟲的光真的能照見書上的字嗎?實驗研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的光確實能看清書上的字。但是螢火蟲的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書上的字，至少需要2000只以上螢火蟲。
關(guān)于《鐵杵成針》：
①鐵杵真的能磨成針嗎?有人用科學知識做過計算，假設(shè)老奶奶的`力氣相當于一個青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時間至少是100年。
②李白為什么對一件根本就不可能做到的事情如此感動呢?
(2)引導探究這些疑問。
(3)這兩個小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進了課本?難道千百年來人們就沒有懷疑過這兩則故事的真實性、科學性嗎?(引導學生說出編者意圖，學習人物品質(zhì)。)
(4)誦讀文言兩則，嘗試背誦《囊螢夜讀》。
四、遷移方法，拓展閱讀——練
1.總結(jié)方法。
(1)梳理學習文言文的方法。
(2)學生交流，教師小結(jié)、板書。
2.遷移閱讀。
(1)出示文言文版《鑿壁偷光》，學生自主閱讀。
(2)指名說說《鑿壁偷光》故事的大意。
(3)出示其他與古人讀書求學有關(guān)的成語，課后自主閱讀。(懸梁刺股韋編三絕程門立雪)
[教學板書]
18文言文二則
囊螢夜讀——勤奮苦學
鐵杵成針——持之以恒
[教學反思]
一、凡事預則立。讓學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教學前反饋預習情況，可以更好地了解學生的學習起點，了解學生的難點，及時調(diào)整教學的側(cè)重點。
二、理解文言文的大意時，我指導學生從字詞理解到句篇理解，從獨立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。
三、在“想象補白，感悟品質(zhì)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩次想象補充，一次安排了寫，一次安排了說，給學生提供了運用語言文字的機會，讓學生的口頭表達能力和書面表達能力都得到了鍛煉。
《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀 5
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，認讀“恭、勤、焉“ 3個字，會寫“囊”這個字。
2.理解文意，體會人物的精神品格。
3.小組探究學習，體會文中的道理，熱愛讀書，激發(fā)學習文言文的興趣。
二、教學重難點
重點：理解文意，會人物的精神品格。
難點：體會文中的道理，熱愛讀書，激發(fā)學習文言文的興趣。
三、教學過程
（一）談話導入，激發(fā)興趣
上課之初，教師引導：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文，還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇《囊螢夜讀》。學生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1.反復朗讀
（1）學生自由朗讀，助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助課下注釋和工具書進行查詢，并多讀幾遍。
（2）指名學生讀課文，其他學生認真聽，糾正讀音。
（3）教師范讀，提醒學生注意聽準字音，邊聽邊劃出停頓。
（4）同桌互讀，交流生字詞。教師講解生字，并帶領(lǐng)學生規(guī)范書寫本節(jié)課生字詞。
2.交流學習
提問：這個故事的主人公是誰？
明確：車胤，字武子，東晉大臣。自幼聰穎好學，因家境貧寒，常無油點燈，夏夜就捕捉螢火蟲，用以照明，學識與日俱增。
（三）。研讀課文，深入分析
第一，根據(jù)注釋，理解文章大意
1.提問：“ 練囊”的意思是什么？
明確白色薄絹做的口袋。
2.提問：“以夜繼日”的意思是什么？
明確日夜不停。日，白天。
3.提問：我們在學習文言文時，可以借助哪些工具呢？
要求：學生交流討論，總結(jié)回答。
明確：課本上有注釋，我們可以借助注釋來理解文意，沒有注釋的字，可以給這個字組詞或擴詞，再聯(lián)系語境選擇最貼切的語境進行理解。用這樣的方法能更好地學習文言文。
第二，分析人物形象
1.提問：結(jié)合課文內(nèi)容，想象畫面，車胤讀書會面臨哪些困難？
明確：（1）不常有燈油，也不會常有書：
（2）天氣炎熱，蚊蟲叮咬；
（3）時間上的煎熬，不分白天黑夜地讀。
2.提問：用“因為 .. ..所以… ”的句式說一說本課內(nèi)容吧！
（板書：恭勤不倦，博學多通）
要求：小組討論，踴躍發(fā)言。
明確：因為車胤“ 恭勤不倦”，所以、博學多通”。 因為車胤“家貧“，以“囊螢夜讀“。因為“囊螢夜讀“，所以“博學多通“。因為“以夜繼日“，以“博學多通”。
3.提問：你讀出了車胤是個什么樣的`人？
明確：這個人很勤奮，讀書刻苦。
第三，感悟文章情感，討學習方法
1.提問：從這個故事中你明白了什么？
要求：結(jié)合PPT展示的圖片和文章內(nèi)容，同桌討論，教師巡視。
明確： （1）無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后才能有所成就。
（2）一個人即使博學多才，仍要謙虛謹慎，繼續(xù)學習。
2.提問：這篇文章和之前的文章有何不同？文言文有哪些特點？
明確：這篇文章是文言文，語言表達更精煉，古今詞義并不相同。
3.提問：我們要怎么學好文言文？
明確：“書讀百遍，其義自見“，學習文言文需要我們反復朗讀課文，同時結(jié)合課下注釋理解文章大意，必要時可借用工具書進行查詢。
（四）鞏固拓展，提升認知
提問：像車胤這樣“ 囊螢夜讀”勤奮學習的成語典故，你能再列舉一些嗎？
明確：懸梁刺股、鑿壁偷光、聞雞起舞、韋編三絕、牛角掛書等。
（五）歸納總結(jié)，深入理解
學生各抒己見，談本課收獲。教師總結(jié)：一個世紀又一個世紀過去了，車胤囊螢夜讀的佳話，千古傳誦，影響著一代又一代人，他是自強不息的君子，是同學們路上的好榜樣，他們的讀書
故事值得我們一輩子珍藏。
（六）實際演練，分層作業(yè)
1.如果《囊螢夜讀》的作者穿越到現(xiàn)代，你可以帶他旅行3天，你會帶他去哪？做些什么？寫寫，節(jié)課和同學一起分享。
2.用你手中的畫筆，將《囊螢夜讀》的畫面畫下來吧。
【《囊螢夜讀》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《囊螢夜讀》教案最新02-28
囊螢夜讀教學反思04-21
《囊螢夜讀》原文及譯文04-25
囊螢夜讀教學反思04-21
囊螢夜讀教學設(shè)計03-16
《囊螢夜讀》《鐵杵成針》教案03-26
囊螢夜讀閱讀答案及翻譯01-07