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    初中九年級下冊語文《短文》教案

    時間:2023-03-06 20:21:14 教案 我要投稿
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    初中九年級下冊語文《短文》教案

      作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的初中九年級下冊語文《短文》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    初中九年級下冊語文《短文》教案

      一、導(dǎo)入新課讀書有徑。

      作家劉心武有所謂“狼式讀法”,即在好奇心的驅(qū)使下一目十行,匆匆翻頁,頗似“狼吞”;“牛式讀法”,即不但細(xì)嚼慢咽,而且通過反芻,再加以精磨詳研;“貓式讀法”,即慎重選擇,分清良莠,吸取精華,拋棄糟粕。掌握正確的讀書方法,往往可以收到事半功倍的效果。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》,看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書方法。

      二、教學(xué)新課

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:理清思路,把握觀點

      1.《談讀書》作者是從哪幾個方面談讀書的?明確:作者主要從三個方面來談的。

      第一方面(從開頭到“全憑觀察得之”):闡述讀書的正確目的。

      (1)先正面說讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。

      (2)后反面指出讀書的三種偏向:惰、矯和學(xué)究。

      第二方面(“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”):闡述讀書的方法。

      第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾):闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

      2.《談讀書》中說“書有可淺嘗者,有可吞食者否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。”這幾句話主要講了什么內(nèi)容?運用了什么論證方法?表達(dá)了什么?

      明確:主要介紹了三種具體的讀書方法,即瀏覽、精讀和摘要。“猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣”運用了比喻論證。極為生動地說明書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華,讀者能獲取的知識、信息、價值就會減少、降低。

      3.《不求甚解》一文批駁的觀點是什么?作者的觀點是什么?

      明確:批駁的觀點:對任何問題不求甚解都是不好的。作者的觀點:盲目地反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。

      4.《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書態(tài)度,請指出“不求甚解”的兩層含義。

      明確:態(tài)度:養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣;讀書要訣在于“會意”。含義:第一,虛心,書不一定都能讀懂;第二,讀書方法:不固執(zhí)一點,而要了解大意。

      5.《不求甚解》一文是駁論文還是立論文?又是如何駁或者立的?談一談你的理解。

      明確:駁論文。駁的是“論點”,先全面闡述“不求甚解”的含義,進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度,從而表明自己的觀點;又從“會意”角度,列舉古人讀書的例子,并闡明自己的正確論點:讀書在會意,不要死摳字眼,為一個局部而放棄整體;最后又強調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分析課文,分析論證方法通讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容分別說說兩篇文章各自運用了哪些論證方法?

      明確:

      《談讀書》:(1)運用比喻論證。例如,用“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫,生動形象,通俗易懂。

      (2)運用對比論證。正面說了,再從反面來說,使說理更加全面、有力。例如,文章的開頭從正面論說了讀書的目的,接著從反面說了讀書的三種偏向。

      《不求甚解》:(1)運用引用論證。引用陶淵明“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食”引出論題,并加以分析,提出論點;引用陸象山的語錄,強調(diào)不因小失大,再次論證“不求甚解”。

      (2)運用舉例論證。以普列漢諾夫為例,從反面論證讀書一定要虛心,不要死摳字句,要理解其精神實質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。

      (3)運用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:對比閱讀,品味探究

      《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同?

      明確:兩篇短文都是議論文,在思想內(nèi)容上有相似之處,都是談讀書的;在寫法上有所不同,一是立論、隨筆;一是駁論、雜文。

      《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證的方法,論述了讀書的真正目的,以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面,觀點新穎,語言精辟,對我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用。

      《不求甚解》闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行批駁,指出讀書的要訣在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)閱讀,才能真正領(lǐng)會其實質(zhì),從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:暢所欲言,抒發(fā)感悟通過對兩篇短文的學(xué)習(xí),你對讀書有什么認(rèn)識,談一談你的看法。

      示例:①讀書要仔細(xì)推敲、認(rèn)真思考,反對故意挑刺,迷信書本和僅限于文字推求。

      ②對不同的書,要用不同的讀書方法。

      ③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

      三、板書設(shè)計

      談讀書

      第一方面(從開頭到“全憑觀察得之”):闡述讀書的正確目的

      第二方面(“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”):闡述讀書的方法

      第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾):闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷

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