《靜女》教學(xué)教案解讀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《靜女》教學(xué)教案解讀，歡迎大家分享。

《靜女》教學(xué)教案解讀1

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩經(jīng)》的文化常識。

　　2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩歌，體會感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學(xué)難點：

　　誦讀《靜女》，理解詩歌，體會感情。

　　教學(xué)難點：

　　提升審美趣味和文化品位，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　由本人的專題講座《古典文學(xué)與愛情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

　　二、教學(xué)新課（30分鐘）

　　（一）了解本文出處，復(fù)習(xí)有關(guān)《詩經(jīng)》的文化常識（5分鐘）

　　提問：大家學(xué)過哪些出自《詩經(jīng)》的古詩呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰能夠簡介一下《詩經(jīng)》呢？

　　1、《詩經(jīng)》，我國最早的詩歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩305篇。它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。《詩經(jīng)》廣泛地反映了先秦時期的社會生活，富于寫實精神，是現(xiàn)實主義詩歌的源頭。（楚辭是詩歌浪漫主義詩歌的源頭。詩經(jīng)以“國風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表。“風(fēng)騷”并稱，借指詩文，引申為文采、風(fēng)采等。）

　　2、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

　　（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。《靜女》就選自《詩經(jīng)邶風(fēng)》

　　（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。

　　（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

　　3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　　（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　　（2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

　　4、相關(guān)文化常識

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”

　　詩、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

　　詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”

　　（二）、初讀詩歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛而不見，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛（薆ài隱藏）而不見（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點文言詞語，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

　　文言詞語：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來回走動

　　貽：贈送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場，郊外野地洵：實在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語后置句）

　　課后練習(xí)2（以詩譯詩）：

　　（附教師譯文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來

　　嫻靜女孩真俊俏，獨自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我啊）抓耳撈腮來回跑

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩歌層次，完成課后練習(xí)3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見——愛而不見，搔首踟躕。

　　相贈——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　　（三）再讀課文，加深理解，品評欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個姑娘？男主人公又是怎樣一個小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動“愛而不見”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

　　（1）賦比興的運用

　　①“賦”——鋪陳描寫——記敘了一對青年男女“城隅”幽會的情景。

　　②“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

　　③“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　　（2）正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫

　　①正面描寫：“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　②側(cè)面描寫：“說懌女美”、“洵美且異”

　　③細(xì)節(jié)描寫：“愛而不見”、“搔首踟躕”

　　細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　　（3）一語雙關(guān)、一波三折、象征

　　一語雙關(guān)：“說懌女美”

　　一波三折：“愛而不見”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛情質(zhì)樸純潔

　　（4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩歌主旨：

　　孔子認(rèn)為：詩三百，一言以蔽之，曰思無邪。朱熹卻說《靜女》是“淫奔期會之詩”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱的'口吻，敘述了戀人約會的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情，反映出古代人民對真摯愛情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓(xùn)練，活動拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場表演，詳情見本人創(chuàng)作的《課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

　　課堂小結(jié)：——理性地看待愛情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來敘述該故事，完成課后練習(xí)4

　　板書設(shè)計：

　　相候

　　相約

　　靜女相贈

　　相悅

　　藝術(shù)特色：賦比興

　　正面描寫側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫

　　一語雙關(guān)一波三折象征

　　四言為主重章疊句

《靜女》教學(xué)教案解讀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識。

　　2、積累文言字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦。

　　3、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。

　　4、了解四言詩的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

　　（二）、過程與方法

　　1、誦讀課文，掌握詩中重點實詞、虛詞的用法。

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、使學(xué)生了解古人真摯的愛情，陶冶高尚的情操；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握重點文言實詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

　　2、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會有一定困難，但詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩的特點，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對詩中的文言知識點有清晰的認(rèn)識。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容。提問和討論使師生互動，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)方法的綜合運用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點鏈接，以及高考古詩文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對高考知識點考察內(nèi)容及題型有所了解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　（幻燈片出示）

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”

　　“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”

　　同學(xué)們知道以上詩句分別出自哪首詩嗎？

　　愛情是文學(xué)作品中永恒的主題。《關(guān)雎》寫的是男子追求心愛的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫出了愛情中的男女相思之苦。

　　以上三首詩都出自《詩經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里的一首民歌。（板書課題《靜女》）

　　二、介紹有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識：

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會生活。詩歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實主義手法。所以《詩經(jīng)》也是我國第一部現(xiàn)實主義詩歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩三百”。《詩經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國風(fēng)”占160篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號內(nèi)容為朱熹《詩集傳》語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、讀音：

　　姝（shū）俟（sì）見（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

　　彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、積累詞匯：

　　其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

　　貽：贈送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛。

　　牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈白茅表示愛戀，婚姻的習(xí)俗。

　　洵：誠然，確實。異：特殊。

　　3、通假字：

　　愛：同“薆”，隱藏。

　　見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說：通“悅”，喜愛。

　　女：同“汝”，指彤管。

　　歸：通“饋”，贈。

　　匪：同“非”，不是。

　　女：通“汝”，指荑。

　　4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

　　四言古詩一句有兩個節(jié)拍，范讀時注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

　　靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。

　　靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。

　　自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

　　5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個別讀、分組讀）

　　6、請學(xué)生對照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈送給我從郊外采來的白茅草，（那白茅草）確實美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因為它是美人贈送給我的。

　　四、請學(xué)生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節(jié)。

　　明確：詩的內(nèi)容是寫一對青年男女幽會的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動地描繪了他約會的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈送物品來表達(dá)愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情趣。

　　詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。

　　五、分析人物形象：

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情、真誠的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　（3）詩中的“靜女”是一個極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照理說應(yīng)該是寫作的大忌，可是，這首詩中的人物形象卻又是那樣的可愛，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么

　　（明確：側(cè)面描寫）

　　六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點：

　　1、重章疊句

　　2、賦的表現(xiàn)手法

　　3、多種修辭手法的使用

　　七、拓展延伸：高考考點鏈接

　　鑒賞詩歌形象，考查賞析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會意義。詩歌中的形象，是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

　　例：《詩經(jīng)·靜女》中刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛情。

　　八、板書設(shè)計：

　　靜女

　　一、期望約會↘

　　二、戀人贈物→愛情的美好

　　三、贊美戀人↗

　　形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

　　男子：憨厚、純樸、真誠

　　九、課堂練習(xí)鞏固：

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（）

　　A、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩經(jīng)》中的詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”共有15國風(fēng)，160篇。大都是勞動人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時的樂歌，共40篇。

　　C、《詩經(jīng)》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的。

　　D、《詩經(jīng)》中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、對這首詩詞句的理解，不正確的一項是（）

　　A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。

　　B.“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

　　C.“說懌女美”的意思是指姑娘美麗的`彤管映襯得你更美。

　　D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實在美得出奇。

　　3、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A.這首詩基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。

　　B.“愛而不見，搔首踟躕”這個細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C.無論是贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。

　　D.這首詩除了細(xì)節(jié)描寫外，還運用了雙關(guān)及移情手法，因而生動活潑。富有情趣。

　　4、選出對《靜女》一詩內(nèi)容理解有誤的一項是（）

　　A.《靜女》是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B.本詩以生動的語言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C.“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達(dá)了他對姑娘摯愛之情。

　　D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。

　　5、選出對“彤管有煒，說懌女美”二句翻譯正確的一項（）

　　A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂器讓我喜愛。

　　B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂器真讓我喜愛。

　　C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛。

　　D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛它。

　　6、下面對此詩賞析錯誤的二項是（）

　　A.此詩以第一人稱“我”——男青年寫第一次戀人的約會的情景。

　　B.全詩三章，二章重在寫場景，一章重在寫心理。

　　C.第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠。

　　D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。

　　E.詩歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實，增添了藝術(shù)魅力。

　　答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫場景，二章重寫心理；E注重細(xì)節(jié)描寫）

　　十、布置作業(yè)：

　　1、查找關(guān)于《詩經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

　　2、背誦《靜女》全詩。

　　十一、教學(xué)后記：

　　古詩重在讀，特別是對于高中一年級的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩文，開好了頭下面的教學(xué)就會起到舉一反三的效果。所以設(shè)計上我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過聽錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會讀出詩中的情感，再通過分析人物形象進(jìn)一步加深對詩歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時間有限，對鑒賞人物形象這一高考考點學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

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