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    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-04-10 20:51:00 教案 我要投稿

    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《酸的和甜的》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀

    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀1

      教學(xué)目的:

      1、圖文結(jié)合,通讀課文,初步認(rèn)識本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會正確書寫:串、兔、告、訴這四個(gè)漢字。

      2、學(xué)習(xí)課文123段,正確流利地朗讀,理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”,有感情地朗讀。(重點(diǎn))

      3、體會狐貍的自欺欺人。(難點(diǎn))

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入

      1、根據(jù)老師的表情猜一猜,板書:酸甜,認(rèn)讀

      2、揭題,補(bǔ)充課題,齊讀課題

      3、課文中說什么酸的,甜的?

      二、自讀課文,整體感知

      1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音

      2、檢查反饋:

      出示生字詞:①葡萄狐貍小猴子告訴硬

      ②一顆一顆顆一串一串串

      ③迫不及待轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

      (1)指名讀,糾正,理解,識記

      (2)放句子中讀

      3、交流:課文中說什么酸的甜的?都有哪些小動物?根據(jù)回答課件出示小動物

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀體會

      1、出示插圖一

      ①仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?什么樣的葡萄?引導(dǎo)說句子

      ②如果現(xiàn)在這樣的葡萄放在你面前,你想吃嗎?這只小狐貍想吃嗎?從哪兒看出?

      (引導(dǎo)從圖畫及文中句子去體會)

      ③自讀第一段,找出句子:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

      A、理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”,表演,他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么?

      B、忙乎了半天,可是一顆也沒摘到,想想此時(shí)的狐貍會是什么樣的心情?(生氣,泄氣……)帶著這樣的心情讀一讀狐貍說的話:這葡萄是酸的,不能吃!

      ④這只小狐貍啊,摘不到葡萄就說葡萄是酸的,送給他一首詩:

      葡萄,葡萄,圓又大

      狐貍,狐貍,口水掛

      一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳

      一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn)

      唉!

      摘來摘去摘不到

      就說葡萄是酸的

      是酸的!

      學(xué)生朗讀

      過渡:葡萄是酸的,小松鼠聽見了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?

      2、自讀2、3段,交流:

      根據(jù)回答出示句子:

      ①“狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。”

      指名讀,范讀,齊讀

      3、這時(shí)來了一只小兔子,他望著架上這一串串紫紅色的葡萄,正想美美地吃上一頓,小松鼠就急忙叫住了他,指名學(xué)生給畫面配音。

      4、聽了小松鼠的話,小兔子心里想:

      ②“狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!”

      指名讀,范讀,齊讀

      5、師生合作讀2、3段

      狐貍說葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的,森林里的小動物都是這么想的嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      四、指導(dǎo)寫字

      五、板書設(shè)計(jì)

      六、教學(xué)反思:

      這是一篇既生動有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來,回想這四十分鐘,一個(gè)感受:學(xué)生快樂,我也快樂!追其原因:

      1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中

      于永正老師說過:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。的確,興趣來了,才會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。導(dǎo)入新課時(shí),我們玩“你演我們猜”的游戲,學(xué)生玩得不亦樂乎。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中,又以“葡萄”作為獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的勁頭很足。同時(shí),我將生字的'復(fù)現(xiàn)有效地融合在了一首兒歌中,學(xué)生不但體會到了狐貍的心理,同時(shí)也鞏固了生字的認(rèn)讀。學(xué)生興趣盎然。

      2、以讀為本,使學(xué)生積累語言,感悟道理

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

      (1)、讀書方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過自讀,評讀,小組合作讀,小組展示讀,師生合作讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,豐富語感。

      (2)、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

      葉瀾教授說過:一堂好課,應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿生命的活力。那么今天這堂課,我覺得最大的一個(gè)感觸就是,孩子們都活了,整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地說,大膽地演,充滿著一種激情。在這樣的課堂中,學(xué)生不但理解了詞語,同時(shí)朗讀也更投入了,語感也豐富了。在收獲著喜悅的同時(shí),不足之處也有很多:

      1、要學(xué)會等待,抓住生成。往往記著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,使得很多精彩的生成一晃而過,或許這樣的一晃而過正是扼殺了一個(gè)孩子的靈動語言。切忌!

      2、要學(xué)會放手,給孩子們機(jī)會,如何讓全班同學(xué)都能大膽地提問,大膽地辯論,大膽地演繹,而不局限于那部分同學(xué)?這是今后要努力的,力求讓自己的課堂更開放,更有活力。

      對一堂課,我們應(yīng)該追求成功。所謂的成功,我想就是在原有的基礎(chǔ)上,學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。

    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀2

      教材簡析:

      人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排,通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個(gè)說法的不同態(tài)度及表現(xiàn),告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試,不能光聽別人的話。酸的`和甜的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精彩

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      3.懂得做事要親自嘗試的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在閱讀中識字、學(xué)詞,對故事內(nèi)容有所感悟。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.寫好犭的三個(gè)字。

      2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

      教學(xué)手段:

      多媒體教學(xué)課件

      課前預(yù)習(xí):

      1.朗讀課文。

      2.自學(xué)生字。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.了解預(yù)習(xí)情況;

      2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

      3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

      三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。

      (一)學(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識字學(xué)詞。

      1.認(rèn)識狐貍、葡萄等詞語,書寫生字。

      2.觀察圖畫,簡單了解狐貍的做法。

      (二)學(xué)習(xí)課文26段,在充分的練習(xí)后朗讀對話。

      1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。

      2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

      3.分角色讀課文的16段。

      (三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實(shí)的語言訓(xùn)練中積累詞語。

      1.朗讀、體會寫小猴子的句子,理解迫不及待的意思。

      2.體會大口大口的用法

      3.圖文結(jié)合,體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

      四、鞏固識字。

      五、總結(jié)課文。

      第二課時(shí)

      1.朗讀課文,復(fù)述課文;

      2.表演課文;

      3.學(xué)寫其余生字;

      4.閱讀課外故事。

    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀3

      【教材分析】

      《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的'話。

      【學(xué)情分析】

      二年級的學(xué)生由于年齡較小,對童話故事有很濃的興趣,好奇心極強(qiáng),但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨(dú)立,他們掌握了一些識字方法,喜歡讀書和表演,但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“酸”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

      2、通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字,寫字;正確、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

      【教法學(xué)法】

      合作探究法、朗讀感悟法

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、游戲?qū)?/p>

      1、今天我們來玩?zhèn)小游戲,游戲的名稱叫做我說詞語,你做表情。高興,非常高興,

      難過,非常難過。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子,跟我一起讀,酸。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果,跟我一起讀,甜。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)17課。

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀感知,整體感知

      1、自己讀課文,讀通字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。

      2、檢查生字詞。

      (1)自練帶拼音的生字。

      (2)共同練讀不帶拼音的字。

      及時(shí)正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

      (3)合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰有好辦法記住這個(gè)字?

      (4)讀帶有生字的句子

      (1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆

      也沒摘到。

      (2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴

      里送。

      (3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

      3、指讀課文,想一想課文講了一件什么事情?

      三、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

      1、看圖讀文,學(xué)習(xí)第1自然段:

      (1)指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

      (2)找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。

      出示:葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。(讀出“”)

      (3)指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

      (4)用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

      2、學(xué)習(xí)第4自然段

      (1)在這篇有趣的童話故事里,誰最先吃到葡萄,知道葡萄是甜的?

      (2)比較:小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      a.重點(diǎn)理解:迫不及待

      b.這只猴子可真是迫不及待啊,我們還可以說小猴子怎么樣爬上葡萄架呢?(換詞)

      c.你能用“迫不及待”說句子嗎?

      d.指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句。

      (3)正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?(出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀)

      a.演一演:咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

      3、學(xué)習(xí)2、3自然段

      (1)設(shè)疑:小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

      (2)讀2、3自然段,提問:它們倆都是聽別人說的,自己去嘗試過嗎?小猴子有沒有相信小兔子的話?它是怎樣做的?從哪幾個(gè)自然段能找到答案?

      4、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

      (1)比較:小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      a.比一比,這兩個(gè)句子有什么不同?讀一讀,有不同的感受嗎?說一說。

      b.運(yùn)用“大口大口地”的說話。

      c.小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心,也嘗了一顆,葡萄真甜呀,小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們知道為什么嗎?

      四、總結(jié)全文,揭示文意

      1、在這篇有趣的童話故事里,你最喜歡哪一只小動物,從它身上你學(xué)到了什么?你有什么話要對它說呢?

      2、通過學(xué)習(xí),你明白了什么道理?(懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。)

      五、作業(yè)

      1、認(rèn)讀生字。

      2、朗讀課文。

      板書:

      17酸的和甜的

      狐貍狡猾

      松鼠輕信

      兔子

      猴子聰明

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、開火車讀生字詞。

      2、分段朗讀課文,說說明白的道理。

      二、書寫指導(dǎo)

      1、認(rèn)讀生字,組詞。

      2、觀察生字,哪個(gè)字容易寫錯(cuò),你來提醒大家。

      “訴、兔”不要少一點(diǎn);

      “顆”與“棵”要區(qū)分。

      3、教師范寫難寫的字,提示關(guān)鍵筆,學(xué)生觀察。

      4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

      5、展示學(xué)生作業(yè),師生評價(jià)。

      三、自由組合表演課文

      1、自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

      (1)分析角色

      狐貍:狡猾

      小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信

      小猴子:聰明、敢嘗試

      (2)分配角色

      自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。

      (3)編排表演

      想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。

      (4)表演童話,評議。

      四、總結(jié)拓展

      看來,同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文,還表演了這個(gè)故事。如果有興趣,你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾,比如:松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍,這回他們會說些什么?他們之間又會發(fā)生什么故事呢?相信同學(xué)們編得一定很有趣!

    《酸的和甜的》教案優(yōu)秀4

      教材分析:

      這篇課文是一個(gè)生動有趣的寓言故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個(gè)自然段。在這個(gè)短短的寓言故事里,蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個(gè)人去咀嚼。語言生動活潑有趣,是小孩子喜歡的形式,是適合進(jìn)行感悟教育的好文章。教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動物的神態(tài)、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

      2、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

      3、通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

      4、通過對課文的'學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字。

      2、正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

      課前準(zhǔn)備:

      生字圖片、課文插圖、

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、小朋友,上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎?生:(好)彎彎樹彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密密層,有的紫來有的青。你們知道是什么嗎?(生:葡萄)喜歡吃葡萄嗎?(喜歡)我們今天就學(xué)習(xí)一篇小動物們吃葡萄的故事,出示課題:《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題,生齊讀課題,出示“酸”字的生字卡片,我們一起來讀讀這個(gè)字“酸”。

      二、初讀文本,學(xué)習(xí)生字

      1、這是一篇連環(huán)畫故事,想自己讀一讀這個(gè)連環(huán)畫嗎?那就自由地讀一讀吧!遇到不認(rèn)識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小伙伴吧!(生讀課文)

      2、老師看你們讀書可真認(rèn)真,讀通了嗎?那就讀給你的同桌聽聽吧!你讀一段我讀一段,互相當(dāng)小老師,檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

      3、會讀了嗎?出示幾句帶生字的句子,哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。

      4、出示葡萄架。看!9個(gè)生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來了!看他們多神氣呀!他們都干什么來了呀?哦!原來他們說:“誰能很快很準(zhǔn)地叫出我們的名字,誰就可以把這爽口的葡萄摘下來,把我們抱回家了。”看出來了,大家都等不及了。那就趕快準(zhǔn)備吧!

      5、指名拼讀容易讀錯(cuò)或難讀的音節(jié),如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子,能很快很準(zhǔn)地認(rèn)出來嗎?指名認(rèn)讀生字,開小火車認(rèn)讀,開大火車認(rèn)讀,可順讀倒讀。說說你們是怎么記住這些生字的,生交流識字方法,(熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如:小白坐汽車就是“迫”,兩個(gè)人站在少林寺門前就是“待”)葡萄說,你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,瞧我也成熟了,上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。

      6、你們可真能干,這么快就認(rèn)識了我會認(rèn)的生字,看看課后我會寫的生字,自己先來讀讀,說說你有什么好辦法記住它,生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點(diǎn)。

      7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎?

      8、課文的四個(gè)小動物也可高興了,他邀請我們走進(jìn)童話故事,我們來一起讀讀課文,好嗎?(師生共讀課文)

      9、是呀葡萄是甜的,可狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      10、小朋友認(rèn)字讀課文的本領(lǐng)這么高,不知道寫字的本領(lǐng)怎么樣,這節(jié)課我們來寫一個(gè)詞“告訴”能把這兩個(gè)字寫好嗎?告訴老師你有什么好辦法?打開書好好觀察觀察。需要老師指導(dǎo)嗎?

      三、指導(dǎo)書寫

      “告”字用字謎來記,一口要掉牛尾巴,上面“牛”不出頭。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文,識字導(dǎo)入

      1、談話:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。

      2、卡片復(fù)習(xí)生字(個(gè)別讀、齊讀)

      3、引入:讓我們重新回到這么誘人的葡萄架下,去看看葡萄架下發(fā)生的故事吧!(出示范讀)

      4、提問:故事中誰說葡萄是酸的?誰又說葡萄是甜的?

      5、這到底是怎么一回事呢?讓我們展示一下咱們的朗讀水平,這是一篇連環(huán)畫,每一段都和連環(huán)畫相對應(yīng),你們看這幅圖指的是哪一段(師出示第一幅圖,對應(yīng)讀第一段,出示第二幅圖,指名讀第二段,第三段……)

      6、邊看圖邊讀故事可真有意思

      二、圖文結(jié)合,朗讀感悟

      1、故事是有四個(gè)小動物的對話和心理活動組成的,你們出個(gè)建議,應(yīng)該怎樣讀呢?(分角色)分角色之前,先來了解每一個(gè)小動物的特點(diǎn)和語氣,你們怎么看這只狐貍?(聰明,狡猾,很壞)

      (1)你們看,小狐貍在干什么?(看圖)

      (2)那書中是怎么寫的呢?誰愿意為大家讀一讀?

      (3)小狐貍摘不到葡萄心情怎樣?現(xiàn)在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把狐貍的樣子讀出來。

      課件出示句子:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。(學(xué)生自由練讀句子。指名讀)

      小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,他心里會想些什么呢?

      (4)這時(shí),小狐貍又說了什么呢?請大家自由讀那話,想怎么讀就怎么讀,也可以加上表情和動作。

      2、學(xué)習(xí)4到第7自然段。

      小猴子呢?誰來讀讀小猴子的句子

      (1)指名讀一讀第四自然段。

      (2)小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以說小猴子怎樣地爬上葡萄架呢?

      出示:猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      猴子爬上葡萄架,這兩句你喜歡哪一句呢?

      為什么?

      誰愿意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢?

      (3)可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?這只熱心的小兔子多著急啊,誰能學(xué)學(xué)他?

      (4)同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論。

      出示:

      1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      2、小猴子吃起葡萄來。

      (5)小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么香甜,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊!真甜,哪組同學(xué)愿意讀給大家聽,其他同學(xué)評一評誰讀得最好?

      3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

      小松鼠和小兔子為什么一開始認(rèn)為葡萄是酸的?學(xué)生自由讀課本的2、3自然段,把小松鼠心里想的用線劃出來。指名讀一讀。

      4、可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,這時(shí)它們產(chǎn)生了一個(gè)問題,你們想知道是什么問題嗎?請看第8自然段。

      三、實(shí)話實(shí)說,深化明理

      1、他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白嗎?

      2、小朋友們可真了不起,小松鼠和小兔子不明白的問題,你們都知道了。這些小動物都很可愛,想對他們說點(diǎn)什么嗎?(出示:我想對——說——)

      四、分角色朗讀課文,讀出小動物們的語氣。

      五、情趣導(dǎo)入,指導(dǎo)寫字。

      1、還有很多小朋友想對他們說,我們可以把想說的寫下來,給他們送去,不過,首先得寫好他們的名字。

      2、出示狐貍猴

      說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下?

      3、范寫、練寫、評議

      六、課拓展延伸、培養(yǎng)能力

      1、說:請把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽

      2、演:請與小伙伴合作,加進(jìn)你的想象,把這個(gè)故事演一演。

      板書設(shè)計(jì)

      狐貍

      小松鼠小猴子

      小兔子

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