- 《小蝸牛》教案_部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)_語(yǔ)文教案 推薦度：
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案1
設(shè)計(jì)意圖：
喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)的幽默詼諧、好聽(tīng)的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂(lè)的小蝸牛》歌曲磁帶、小蝸牛圖片和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物？謎語(yǔ)：走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說(shuō)謎語(yǔ)）
2、出示實(shí)蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？
（2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
（1）剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？
（2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
（1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
（2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。（教師給予表?yè)P(yáng)，糾正唱錯(cuò)的`地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
（1）引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
（2）鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。
（3）教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。
6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸牛》的音樂(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案2
一、設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂(lè)、草地背景圖活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰(shuí)呀？
2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來(lái)看看，小蝸牛它長(zhǎng)什么樣呢？
師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一頭大，一頭小。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，背上還背著一座小房子呢。
（二）教師示范講解
1、示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子，小朋友看好嘍，開(kāi)始變魔術(shù)啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來(lái)的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。
幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒(méi)呀，我們來(lái)看一看，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）
師總結(jié)：我們把房子打開(kāi)來(lái)看一看（比較橡皮泥的長(zhǎng)短）。秘密就藏在這里：原來(lái)呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長(zhǎng)，房子就會(huì)變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒(méi)有呢，趕緊來(lái)做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)”。
用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？
幼兒：觸角、眼睛。
師：對(duì)了，小蝸牛的觸角可是很重要的'，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來(lái)觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請(qǐng)火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。
（四）展示作品
1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹(shù)葉上），滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來(lái)，跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。
四、活動(dòng)延伸：
1、自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺(jué)得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
五、教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案3
這是一篇童話(huà)，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的'課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，
有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
課件出示“蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種寓教于樂(lè)的游戲，用謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語(yǔ)的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識(shí)字
先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對(duì)，媽”。
（1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
（2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對(duì)”。
（3）田字格板書(shū)范寫(xiě)。
（4）學(xué)生集體書(shū)寫(xiě)、練寫(xiě)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”(步驟同“對(duì)”)。
反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；第二步、出示問(wèn)題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
(一)了解樹(shù)木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹(shù)的插圖和4個(gè)句子。
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話(huà)。
請(qǐng)學(xué)生按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話(huà)排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。
過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹(shù)的圖)下去。
出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù)________，已經(jīng)是_________了。
樹(shù)葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰?jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學(xué)生聽(tīng)錄音并朗讀課文。
（1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以?huà)靾D的形式展示出來(lái)。
這是小蝸牛第幾次出門(mén)看到的景象？你看到了什么？
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問(wèn)題。那么請(qǐng)看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過(guò)嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門(mén)看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來(lái)。
同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
(1)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺(jué)得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？(長(zhǎng)。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?
小蝸牛除了爬得慢，還有沒(méi)有其他特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生自由討論，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類(lèi)型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
語(yǔ)言訓(xùn)練
（1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝸牛
小樹(shù)發(fā)芽采草莓長(zhǎng)蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀察圖片，進(jìn)行講述。
教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友······)
4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
(1)、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié)：
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)反思
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的`發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，認(rèn)識(shí)四季。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述：
媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒(méi)能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。
（板書(shū)課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。
出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀感知
聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來(lái)呀走呀永久許久回家回來(lái)全國(guó)全部變化變色
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）
②學(xué)習(xí)禾木旁1個(gè)偏旁
“王”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。
指導(dǎo)寫(xiě)王字旁1個(gè)偏旁：
注意：本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁，是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的。可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長(zhǎng)橫變成了提。
③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
A給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。
（2）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
小樹(shù)發(fā)芽了。
這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個(gè)讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長(zhǎng)的毛”。組詞分別如下：
發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）
fà（白發(fā)）（理發(fā)）
②讀一讀：
我發(fā)（fā）現(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音到組詞再到句子，層層推進(jìn)，完成對(duì)多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別多音字的方法。】
（3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長(zhǎng)大，突破種皮而出。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
對(duì)媽全回
學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
“對(duì)”：左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫(huà)變短，豎鉤要寫(xiě)直，要落在田字格的中心點(diǎn)上。
“媽”：注意女字旁的提從橫中線(xiàn)起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線(xiàn)上。
“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線(xiàn)上，最后
一長(zhǎng)橫要舒展。
“回”：國(guó)字框，字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的指導(dǎo)，細(xì)致到位，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。】
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，我們了解了小樹(shù)林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
理解課文，懂得做事要善于抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項(xiàng)鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛(ài)的項(xiàng)鏈，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：14小蝸牛）
出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？（3次）你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對(duì)話(huà)在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。
3．這次對(duì)話(huà)講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？
（1）指名讀第2自然段。
（2）交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。
4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？（春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：春天看小樹(shù)發(fā)芽）
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？
（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話(huà)呢？
學(xué)生自由練讀。
（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。
（3）小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎？（沒(méi)有）為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話(huà)。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。）
（4）那他看到了什么？
出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話(huà)，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。
（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話(huà)，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo)，邊讀邊悟，是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法。】
6．誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話(huà)。你是從哪句話(huà)知道是夏天的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示第二次對(duì)話(huà)內(nèi)容：
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
（1）這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？
（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話(huà)，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。）
（3）從蝸牛媽媽的這句話(huà)中你還知道了什么？
預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。
仿寫(xiě)：
幾顆草莓幾個(gè)蘑菇
幾（）學(xué)生幾（）老師
幾（）鉛筆幾（）橡皮
幾（）樹(shù)幾（）花
（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。
（5）指名全班交流。
（6）指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)，注意說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語(yǔ)文教育。】
7．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話(huà)。
（1）出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話(huà)與前兩次有什么不同？
②用橫線(xiàn)畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪線(xiàn)畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話(huà)，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？
（2）小組之間交流，教師巡視。
（3）指名交流。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？
因?yàn)樾∥伵５呐佬兴俣群苈运看闻阑貋?lái)的時(shí)候季節(jié)都變了。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。
本文是一個(gè)非常有趣的小故事，通過(guò)蝸牛媽媽和小蝸牛的.對(duì)話(huà)，體現(xiàn)了小樹(shù)林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí)，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話(huà)語(yǔ)調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。
在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？
蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇
推薦閱讀《小蝸牛》。
聽(tīng)讀《小蝸牛》，了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來(lái)。
資料鏈接：《蝸牛》
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習(xí)猜字，提高了識(shí)字和朗讀能力。】
四、閱讀方法解密
借助圖畫(huà)、生活實(shí)際朗讀課文
本文沒(méi)有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí)，我們要借助連環(huán)畫(huà)和生活實(shí)際，猜測(cè)一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。
五、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么道理？
本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。
六、學(xué)會(huì)寫(xiě)法
學(xué)一法：語(yǔ)言描寫(xiě)
本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話(huà)寫(xiě)出了季節(jié)的變化，充滿(mǎn)了趣味性。如：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說(shuō)，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢？
練一練：你也試著寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言吧！
示例：老師說(shuō)：“是你們的小腳踩出來(lái)的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來(lái)了。”
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷，不能別人說(shuō)什么就是什么。
八、主題延伸
四季里，大自然還有哪些變化？
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)（課件25）
春天玩看小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿(mǎn)葉子草莓
小夏天摘草莓回長(zhǎng)著蘑菇樹(shù)葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著雪樹(shù)葉掉了
牛冬天家里過(guò)冬時(shí)
課后反思
成功之處：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文，對(duì)話(huà)練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話(huà)。
不足之處：
由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，學(xué)生說(shuō)得不充分。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進(jìn)去？
二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：
小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）
蝸牛是怎么想的？會(huì)怎么做？
（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）
四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的`想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
【活動(dòng)延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝸牛》教案7
教材分析：
本單元的教材是認(rèn)真觀察動(dòng)物，然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸牛》、《寓言?xún)蓜t》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫(xiě)了不同的動(dòng)物，比如說(shuō)《山雀》寫(xiě)了山雀的可愛(ài)。《蝸牛》則寫(xiě)了它堅(jiān)持不懈努力的精神。《寓言?xún)蓜t》一寫(xiě)了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，二寫(xiě)了鷸和蚌相爭(zhēng)互不相讓?zhuān)詈笞尩谌叩美阉鼈儞熳摺！逗没锇椤穭t講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒(méi)有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周?chē)Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《蝸牛》這一課讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)了興趣，也愛(ài)觀察動(dòng)物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來(lái)，為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。 2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物和運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)事物方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛看法的轉(zhuǎn)變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板課件教學(xué)過(guò)程：
一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識(shí)了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸牛》。
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀.犄角
螺旋
巡視
長(zhǎng)途跋涉
爬痕
畏懼
惆悵
不懈
2.回憶課文主要內(nèi)容。
課文主要講了作者對(duì)童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過(guò)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)知，通過(guò)習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容，回顧課文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個(gè)膽小鬼？課件出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)生明確。
學(xué)習(xí)方法提示：
自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫(xiě)蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。
學(xué)生自學(xué),全班交流，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：
①課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀的'多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力。）
②課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。
有感情朗讀句子的方法：
注意句子的停頓，朗讀時(shí)候的要有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)詞語(yǔ)還要讀重音。
③體會(huì)作者感受：所以作者才怎樣想？
嘿（hēi），真是個(gè)膽小鬼（guǐ）！
指名讀、齊讀這一句，讀出作者對(duì)它的嘲笑。（板書(shū)：膽小嘲笑）
2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
①學(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動(dòng)詞，填空的形式朗讀，不一會(huì)兒，從硬殼里(）一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地( )頭來(lái)。
②指名表演蝸牛出殼時(shí)的動(dòng)作，感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
③找出文章中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎，感悟作者的觀察和描寫(xiě)方法。
三、研讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
過(guò)渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會(huì)敬佩它了呢？老師看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學(xué)習(xí)方法。
1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫(huà)出描寫(xiě)蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話(huà)在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會(huì)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個(gè)方面體會(huì)蝸牛的精神。
（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
（2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓⿴资昼?/p>
（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4.課文中的哪一句話(huà)概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷，找出句子，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)長(zhǎng)途跋涉詞語(yǔ)和句子的意思。
終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。
5.小結(jié)：小小的蝸牛，面對(duì)垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過(guò)了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持不懈直到成功，讓作者對(duì)它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈敬佩）
6.在蝸牛爬墻的過(guò)程中作者不但敬佩之情，還明白了一個(gè)道理，那就是“世上無(wú)難事，只要肯登攀”哪！結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話(huà)的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子，去體會(huì)作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感，他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀，從而加深對(duì)課文的理解。）
四、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。
引導(dǎo)思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者又要表達(dá)什么樣的感情呢？教師配樂(lè)讀課文的第五自然段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受、體會(huì)。
小結(jié)：是啊，這些內(nèi)容表達(dá)了作者對(duì)童年的深深地懷念之情。正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運(yùn)用了描寫(xiě)方法才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
五、運(yùn)用觀察和寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻中的小動(dòng)物，抓住小狗的動(dòng)作或樣子，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)靜結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
1.學(xué)生觀看視頻后，按要求寫(xiě)一段話(huà)。
這真是一只xx的小狗！
2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是一種提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加深對(duì)朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)事物方法，運(yùn)用到自己平時(shí)寫(xiě)作中！）
師總結(jié)：兒時(shí)的細(xì)心觀察，讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認(rèn)識(shí)并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí)，面對(duì)困難頑強(qiáng)、努力、堅(jiān)持不懈，達(dá)到自己的目標(biāo)。
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