口語(yǔ)交際教案

時(shí)間：2023-05-06 10:20:22 教案我要投稿

口語(yǔ)交際教案范文匯總6篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

口語(yǔ)交際教案范文匯總6篇

口語(yǔ)交際教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

　　（二）過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的`好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　　（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

　　（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

　　三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

口語(yǔ)交際教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在交際中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握說(shuō)話人所說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　2.能具體地講述事例，清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

　　3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.無(wú)主題聊天

　　激發(fā)參與口語(yǔ)交際的興趣。

　　師：同學(xué)們喜歡聊天嗎?

　　(請(qǐng)積極性最高的學(xué)生上臺(tái)聊幾句)

　　師：一個(gè)人獨(dú)聊，時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)意思，誰(shuí)愿意上來(lái)跟他對(duì)聊??

　　請(qǐng)一二位學(xué)生上臺(tái)對(duì)聊，教師相機(jī)適時(shí)參與，一齊聊幾句，營(yíng)造師生之間的融洽氣氛。

　　師：既然這么好玩，大家都來(lái)聊吧!

　　學(xué)生自愿組成小組，教師適當(dāng)調(diào)整，將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的小組。

　　2.進(jìn)入有主題口語(yǔ)交際

　　師：同學(xué)們，我們要是有一個(gè)大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來(lái)交談，是不是更有內(nèi)容，更有意義一些呢?

　　師板書(shū)：從小培養(yǎng)美德

　　師：請(qǐng)同學(xué)們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊

　　教師出示《釣魚(yú)的'啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖放大圖。

　　師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)出誠(chéng)信誠(chéng)實(shí)、善良講求奉獻(xiàn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以這三篇課文所贊揚(yáng)的美德為話題，開(kāi)始交談。

　　(師出示要求)

　　小組內(nèi)每位同學(xué)都要談，一個(gè)同學(xué)在談時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，記住對(duì)方說(shuō)話的要點(diǎn)。說(shuō)的時(shí)候隨意些，放開(kāi)些，不要擔(dān)心講不好或講錯(cuò);聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.匯報(bào)交流

　　教師在走訪、巡視各小組交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺(tái)匯報(bào)交流。

　　根據(jù)第一輪交流匯報(bào)的情況，教師提出要求：

　　同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，不要光顧著自己說(shuō)，還要耐心地傾聽(tīng)別人講話，有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。聽(tīng)，要注意說(shuō)話人的表情;說(shuō)，要注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交談。

　　小組匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓(xùn)練聆聽(tīng)的好機(jī)會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，把握說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。

口語(yǔ)交際教案篇3

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，從《音樂(lè)之都維也納》這一課中，我們了解了音樂(lè)之都是維也納的雅號(hào)，還知道了這個(gè)雅號(hào)是根據(jù)維也納的特點(diǎn)來(lái)命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號(hào)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）

　　2、你們想知道這些名城有哪些特點(diǎn)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)世界名城交流會(huì)吧！

　　板書(shū)：介紹世界名城

　　二、進(jìn)入新課

　　1、賞圖。（課件展示幾個(gè)城市的圖片）

　　（1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個(gè)名城的圖片，并根據(jù)城市的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的雅號(hào)是什么？

　　（2）讓學(xué)生體會(huì)雅號(hào)與城市特點(diǎn)的關(guān)系。

　　2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如對(duì)稱的`古都北京，音樂(lè)之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開(kāi)羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號(hào)與城市的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個(gè)城市的一個(gè)角落，還有許許多多的地方等待著同學(xué)們來(lái)向大家介紹。

　　3、交流：選擇其中一個(gè)你感興趣的城市，結(jié)合自己查找的資料，給同學(xué)們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設(shè)、雅號(hào)的由來(lái)、人民生活、著名建筑等方面來(lái)介紹。）

　　4、各小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要向小組內(nèi)的同學(xué)介紹一個(gè)城市，能說(shuō)多少算多少，其他學(xué)生可作補(bǔ)充或提問(wèn)。

　　5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。

　　6、評(píng)出最佳講解員。

　　三、總結(jié)：

　　聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機(jī)會(huì)時(shí)，我們一定要到那些城市去參觀一下。

口語(yǔ)交際教案篇4

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　２、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　３、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　１、教師：

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　２、學(xué)生：

　　準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　１、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　２、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　⑵ 進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　⑶ 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

　　① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　　③ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

　　⑤ 開(kāi)展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

　　⑶ 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　　① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

　　Ａ、節(jié)約每一張紙。

　　Ｂ、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　　Ｄ、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

　　……

　　⑷ 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

　　三、課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

　　寫(xiě)建議書(shū)

　　〖課前準(zhǔn)備

　　通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

　　２、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　３、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：

　　建議書(shū)

　　二、明確要求，交流建議

　　１、學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　２、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？

　　（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

　　３、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

　　⑴ 先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。

　　⑵ 再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。

　　⑶ 最后提出解決的問(wèn)題的建議。

　　４、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

　　５、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？

　　（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

　　建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

　　三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

　　１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　看圖寫(xiě)話

　　〖課前準(zhǔn)備

　　了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、看圖激趣

　　１、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　１、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

　　２、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的`意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　３、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

　　４、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫(xiě)作要求

　　１、學(xué)生讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

　　２、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

　　四、試寫(xiě)初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：（投影出示）

　　１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　３、組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時(shí)

　　修改評(píng)議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

　　二、小組合作評(píng)改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　２、學(xué)生交流評(píng)議。

　　３、教師點(diǎn)評(píng)：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

　　五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　１、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　２、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

　　表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

　　１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　２、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

　　３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語(yǔ)交際教案篇5

　　【習(xí)作要求】

　　１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

　　２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。

　　３、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生充沛發(fā)揮想象。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”

　　家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢？

　　２、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

　　二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

　　１、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比方偏重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的局面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

　　２、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

　　⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化：

　　街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家和家人。

　　⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的局面：

　　家的`變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。

　　⑶ 十年后與同學(xué)聚會(huì)的局面：

　　我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　　１、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方法：

　　（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。）

　　２、說(shuō)說(shuō)自身文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：

　　（老師舉例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　四、試寫(xiě)初稿，自行修改

　　１、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

　　２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。

　　五、小組評(píng)議，互改

　　１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　２、修改步驟：

　　思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評(píng)

　　１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

　　２、請(qǐng)局部學(xué)生介紹自身習(xí)作勝利的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

口語(yǔ)交際教案篇6

　　第一課時(shí)

　　（口語(yǔ)交際）

　　一、談話引入主題

　　這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　　１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

　　２、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

　　１、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

　　（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）

　　２、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　　１、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生研討：

　　⑴ 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

　　⑵ 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

　　⑶ 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

　　２、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級(jí)扮演

　　１、班內(nèi)扮演。

　　２、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：

　　規(guī)范：

　　⑴ 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　　⑵ 突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

　　第二課時(shí)

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、明確縮寫(xiě)目的

　　我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫(xiě)要求

　　１、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?

　　２、引導(dǎo)板書(shū)：

　　縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

　　文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法

　　１、怎樣縮寫(xiě)課文呢？

　　２、同桌互相討論。

　　３、小結(jié)：

　　跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　　４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：

　　怎樣壓縮才干使縮寫(xiě)后的文章保存原文的'主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。

　　四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法

　　快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。

　　１、刪減次要的人物、次要的事件，以和說(shuō)明、交代等地方：

　　如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)。縮寫(xiě)時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

　　２、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的局部：

　　例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致。縮寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　五、《草船借箭》片段練習(xí)

　　１、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）

　　２、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

　　第三課時(shí)

　　（習(xí)作講評(píng)）

　　一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷

　　１、出示同學(xué)寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

　　２、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

　　⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

　　⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

　　⑶ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

　　二、同學(xué)修改片斷