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    生命的誕生教案

    時間:2023-05-09 10:59:37 教案 我要投稿
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    生命的誕生教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的生命的誕生教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    生命的誕生教案

    生命的誕生教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、精蹋、珍惜”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,攜摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊(yùn)含的意思,體會含義深刻的句子。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件:布置學(xué)生搜集自己喜歡的人生格言。

      教學(xué)過程

      第一課時

      課前交流

      學(xué)生交流在課外搜集到的人生格言。

      一、剖析課題特點(diǎn),感悟課題的內(nèi)涵。

      1、生齊讀格言。(簡介杏林子)

      2、剖析課題特點(diǎn),指導(dǎo)讀題。

      二、閱讀品悟語言,觸摸生命的脈搏

      (一)初讀感知。

      1、檢查詞語讀音,自由練讀。

      2、指名讀文,教師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

      3、深入閱讀課文,邊讀邊想:杏林子向我們講述了哪幾個創(chuàng)造生命奇跡的鮮活事例?

      4、運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法把句子補(bǔ)充完整。(生齊讀)

      (二)深讀感受生命的含義。[走進(jìn)飛蛾售感悟生之欲望]

      1、自由朗讀文章的第二自然段,想想:你看到了一只怎樣的飛蛾?(板書:飛蛾求生)

      2、指名匯報(bào),師引讀課文。(板書:強(qiáng)烈)

      3、字理教學(xué)理解“欲望”一詞。

      4、品讀句子:但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到強(qiáng)烈!那樣鮮明!

      5、角色體驗(yàn):看到苦苦掙扎的飛蛾,杏林子,你會怎么想?我忍不住放了它!

      6、引讀品味句子:飛蛾那種求生的欲望令我7、齊讀第二段并嘗試背誦。

      三、聯(lián)系生活思考,聆聽生命。

      1、播放汶川地震圖片:你從哪個鏡頭中感受到了生命的.頑強(qiáng)?

      2、學(xué)生改寫句子,指名匯報(bào)。

      3、呼應(yīng)課題:第二節(jié)課我們將一起走進(jìn)杏林子的人生。

      第二課時

      1、指名讀第三自然段,理解“竟然”的意思。

      2、指導(dǎo)朗讀:讀出你的不可思議。

      3、結(jié)合課文改寫句子:生命是。

      [走進(jìn)杏林子感悟生之真諦]

      1、齊讀第四自然段。

      2、品讀:我可以好好地使用它,也可以自白地精蹋它。切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。

      3、理解“糟蹋”的意思。

      4、走進(jìn)杏林子的人生,感悟生命的真帝。

      5、結(jié)合課文改寫句子:生命是()。

      構(gòu)思:

      《生命生命》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第五單元的一篇課文,引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生珍愛生命、敬畏生命的認(rèn)識是本單元的教學(xué)主題。這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃,形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章。作者選取了飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳這三件尋常小事,從動物、植物、人類這三個角度,談對生命的認(rèn)識,并從中感悟到:要珍惜生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值,使自己活得更加光彩有力。可對四年級的學(xué)生來說,“生命”是個十分沉重的話題,正可謂“少年不知愁滋味”,對這些有花一樣年齡,健健康康,無憂無慮的孩子來說,什么是生命,怎樣珍惜自己的生命,他們都還很懵懂,這就給教學(xué)帶來了一定的難度。這類課文也極容易生成“道德課,煽情課",教師容易便成“宣傳委員”,為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生,備課時,我首先把目標(biāo)定位到“人文合—”的層面,不單獨(dú)凸現(xiàn)教材中處處流露的生命教育因子,而是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇,從樸實(shí)的語言文字中尋找生命奇跡的爆發(fā)點(diǎn),通過朗讀、想像、體驗(yàn)搭架起情感的橋梁,讓人文性和工具性有機(jī)融合,渾然體,進(jìn)而讓學(xué)生感悟生命的可貴,生命所賦予的力量,讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受自己的生命存在,從而發(fā)出要好好地使用,決不讓它自白流失的呼喚。

    生命的誕生教案2

      活動目標(biāo):

      1、了解食品包裝標(biāo)志的簡單常識,初步學(xué)會識別某些食品包裝標(biāo)志。

      2、使學(xué)生學(xué)會識別食品袋、食品盒、食品罐等保質(zhì)期和生產(chǎn)日期

      活動準(zhǔn)備:

      幼兒與家長收集食品包裝、盒、罐等,填寫調(diào)查報(bào)告。

      活動過程:

      一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

      老師發(fā)現(xiàn)有一部分的小朋友每天爸爸媽媽接你的時候,都要在學(xué)校門口買一些零食吃,可是那些食品其實(shí)是很不衛(wèi)生的,還有可能導(dǎo)致人死亡(告訴幼兒陜西省五名學(xué)生在學(xué)校門前買零食吃后中毒,一人搶救無效死亡的消息。)為了不讓以上的事例發(fā)生在我們身上,會買食品是很重要的。

      1、認(rèn)識食品包裝標(biāo)志

      2、學(xué)生觀察自己帶來的食品袋、盒、罐上的圖案。

      3、討論并說出自己的觀察結(jié)果

      (1)注冊商標(biāo)

      (2)生產(chǎn)日期,保質(zhì)期

      (3)質(zhì)量安全標(biāo)志

      (4)綠色食品標(biāo)志(QS)

      (5)衛(wèi)生標(biāo)志(H)

      師總結(jié):食品包裝上花花綠綠的圖案和文字,我們就叫它食品包裝標(biāo)志

      延伸:請幼兒將學(xué)到的.食品衛(wèi)生知識宣傳給自己身邊的人,并在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)如何參考以上的知識去購買食品。

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