四年級(jí)語文蘇教版教師教案通用

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的四年級(jí)語文蘇教版教師教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漫”字，會(huì)寫“繁，漫”等6個(gè)生字。正確讀寫“漫滅、藤蘿”等3個(gè)詞語。

　　2、反復(fù)朗讀，展開想象，體會(huì)童年生活的樂趣。

　　3、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)作者對童年生活的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩中的“繁星”指的是什么？

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：導(dǎo)入新課，釋義詩題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　（1）師：請同學(xué)們說說生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景、圖畫、自然景象……）

　　( 2 )師：美好的東西總是讓人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（預(yù)設(shè)：拍照、畫畫、寫日記、寫詩……）

　　（3）美是一片五彩紛呈的世界，這一節(jié)課，讓我們用詩歌這支神奇的畫筆去描繪美的世界吧。

　　2、釋義詩題

　　（1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題，生齊讀課題。）

　　師：詩有長短，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。

　　（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。

　　○1請看看文，我們將要學(xué)習(xí)的短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（板書：繁星）

　　○2指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）

　　○3解釋“繁星”。

　　A、再讀“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？

　　B、示范：密密麻麻的星星、滿天的星星……（欣賞繁星課件）

　　師過渡：大家想象的畫面都很美，可是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的繁星，它并不是指夜空中美麗的星星，而是什么呢？

　　教材簡介：

　　《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。在《繁星（七一）》這首短詩中，他以對童年往事的回憶的一種形式，寫出了母愛的情濃以及她對母親的深情懷念。

　　（3）明確詩序，簡介作者

　　○1明確詩序

　　師：《繁星》一共有164首短詩，這節(jié)課我們要學(xué)的是其中的第七十一首。

　　○2簡介作者。（課件出示冰心簡介）板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

　　1、初讀課文

　　（1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。

　　（2）生自由讀詩。

　　○1生自由讀詩，圈出生字和新詞。

　　○ 2師指名讀詩，師指導(dǎo)正音。

　　A、師范讀后，指名讀。

　　B、在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。

　　C、師：注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）檢查要求會(huì)寫的生字。

　　○1課件出示要求會(huì)寫的生字。

　　○2指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　○3易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成“qī”. ○4同音字識(shí)記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）○5形近字識(shí)記：膝（膝蓋）漆（油漆）3、生在田字格中練習(xí)寫生字。

　　板塊三有板有眼，讀出節(jié)奏

　　再讀課文繁星（七一）

　　1、師過渡：當(dāng)你一遍又一遍地讀這首詩的時(shí)候，不但讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你們知道了作者是用一種怎樣的方式來表達(dá)他的情感的嗎？（預(yù)設(shè)：回憶），讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，繼續(xù)品讀詩歌吧。

　　2、出示課件小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）想象詩中的景象，你仿佛看到了什么？聽到了什么想到了什么？

　　○ 1生自由讀詩，思考問題。

　　○2同桌交流問題。

　　○3指名交流問題。

　　○4欣賞課件，感受場景美。

　　（2）說說你對詩人童年生活有什么感受？（預(yù)設(shè)：沐浴在母愛的濃情里，充滿溫情，無比快樂，依戀母親。）（欣賞課件，體會(huì)母女溫情）

　　(3)詩中的“這些事”指的是什么事？（月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）

　　（4）在朗讀詩歌中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（欣賞課件，感受溫情與幸福）

　　3、師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面，聽到的聲音，想到的畫面放到朗讀中去。

　　延長字音:破折號(hào)與“中、下、上”停頓并增長聲音。（是范讀，生模仿讀）

　　4、詩歌的特點(diǎn)

　　○1句式特點(diǎn)：句式相同

　　○2節(jié)奏特點(diǎn)：節(jié)奏相仿

　　○3韻律特點(diǎn)：沒有韻腳

　　○4結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)自由、句端有錯(cuò)落美，句末有階梯美

　　○5用詞特點(diǎn)：方位詞“中、下、上”給人一種跳躍感，靈動(dòng)美。

　　5、師總結(jié)：我們反復(fù)多遍地朗讀了詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人的濃濃情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的味道。（板書：詩味）

　　板塊四激情抒發(fā)，仿寫繁星

　　1、師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入了作者的詩中，仿佛看到了她童年的畫面，下面我們來仿照繁星（七一）中的句式，仿寫詩歌。

　　2、出示課件這些事——是永不漫滅的回憶：

　　（）的（），（）的（），（）的（）。

　　3、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4、分享仿寫的詩歌。

　　5、師生評(píng)議。

　　6、再次深情齊讀繁星（七一）。

　　拓展延伸

　　課后找《繁星》一書讀，摘抄書中自己喜歡的詩歌。

　　要求：最少摘抄10首。

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