小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)熟悉電子計(jì)算器，能夠使用計(jì)算器完成大量數(shù)學(xué)四則運(yùn)算；

　　2.根據(jù)問題的特點(diǎn)，靈活選擇使用計(jì)算器的方法；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力，通過使用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律；

　　4.了解計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦的計(jì)算能力要比計(jì)算器更為優(yōu)秀；

　　5.開展數(shù)學(xué)文化教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活選擇使用計(jì)算器的方法；

　　2.使用計(jì)算器探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，了解計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦的計(jì)算能力更加優(yōu)秀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)算器

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.教師播放一段計(jì)算工具的發(fā)展錄像；

　　2.教師提問：錄像中我們看到了哪些計(jì)算工具？

　　3.教師介紹：1945年第一臺計(jì)算機(jī)在美國誕生了，1977年第一臺微型計(jì)算機(jī)在日本問世，從此計(jì)算機(jī)成為了人們?nèi)粘Ｓ?jì)算的重要工具。

　　4.教師向?qū)W生展示各種常見的計(jì)算器，詢問學(xué)生是否曾經(jīng)使用過計(jì)算器？

　　二、使用計(jì)算器

　　1.計(jì)算器介紹：教師讓學(xué)生相互介紹計(jì)算器上各種按鍵的'名稱和功能，并邀請一名學(xué)生上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。解釋ON、OF、AC、CE、C按鍵的作用，以及進(jìn)行計(jì)算的操作方法（數(shù)字→符號→等號→清除）。

　　2.計(jì)算器應(yīng)用練習(xí)：教師提供以下問題進(jìn)行練習(xí)：

　　(a)銀盆嶺小學(xué)有775名在校學(xué)生，若每人每天節(jié)約1千克水，一天可節(jié)約用多少千克水？一年（365天）可節(jié)約用多少千克水？

　　(b)如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，那么用282875千克節(jié)約的水能用幾天？

　　3.學(xué)生自主練習(xí)和糾錯(cuò)。

　　每年有365天，那么115131天是多少年?

　　學(xué)生練習(xí)

　　老師：這道題看上去數(shù)字很大，你覺得它難嗎？你認(rèn)為計(jì)算器的使用有什么好處呢？

　　3、巧妙應(yīng)用

　　比試一下，看看誰能又快又準(zhǔn)地算出以下題目的答案!

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視、指導(dǎo)

　　219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 34089

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，并集體訂正

　　老師：這些題你們都是用計(jì)算器算出來的嗎？哪些沒用？為什么？

　　（3）總結(jié)歸納

　　老師：你們認(rèn)為什么樣的題目需要用計(jì)算器來計(jì)算呢？

　　三、能力提升

　　老師：你想不想來做一個(gè)又大又難算的題目呢？下面我們開展一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。

　　我們以9為乘數(shù)，你能想到幾個(gè)連乘的9？親測8個(gè)9哦！

　　999999999×999999999=

　　試算

　　報(bào)上你算出的結(jié)果

　　你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果正確嗎？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的地方嗎？這個(gè)E是英文錯(cuò)誤的縮寫，你知道這個(gè)單詞的意思嗎？

　　老師：即使不看這個(gè)E，老師也能從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。你知道我是從哪看出來的嗎？

　　老師：確實(shí)，工具都有它的局限性。現(xiàn)在我們手中的計(jì)算器可以計(jì)算的數(shù)很有限，這個(gè)題目好像無法完成了。

　　老子曾經(jīng)說過：“天下難事，必作于易；天下大事必作于細(xì)。”不要著急，這個(gè)數(shù)字很大，如果它小了，我們就從簡單的例子開始找找規(guī)律。

　　計(jì)算：99=81

　　9999=9801

　　999×999=998001，9999×9999=99980001

　　有很多同學(xué)舉手發(fā)言了，你想說什么?

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論

　　999999999×999999999=999999998000000001

　　完成這道題目，你有什么想法嗎？

　　教師：你說得對！那些不能被計(jì)算器解決的問題需要我們運(yùn)用聰明的大腦去解決，這也是我們的自豪。但在剛剛的計(jì)算過程中，計(jì)算器難道毫無用處嗎？

　　學(xué)生：它更像是我們的探索規(guī)律的工具吧。

　　教師：沒錯(cuò)，計(jì)算器就是我們手中的這個(gè)非常有限的工具之一。雖然它無法完成某些多位數(shù)的計(jì)算，但是在某些情況下依然有作用。例如，我們教室中這臺電腦就可以完成這些任務(wù)。

　　教師：如今，64位的計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多行業(yè)，但這并不意味著計(jì)算器一定可以解決所有的問題。

　　學(xué)生：對，因?yàn)槊總�(gè)工具都有其局限性，需要不斷發(fā)展和改進(jìn)。

　　教師：正是如此。在學(xué)術(shù)和生活中，工具并不是最重要的，人類的智慧才是最偉大的力量。我想引用英國哲學(xué)家培根的話來作為結(jié)論：“知識是力量”。因此，我希望同學(xué)們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，都能運(yùn)用智慧去解決問題。

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計(jì)算器計(jì)算》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能和常用按鍵的名稱及作用。

　　（2）學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算。

　　2. 過程與方法目標(biāo)

　　（1）通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法和步驟。

　　（2）在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和動手操作能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）讓學(xué)生體會計(jì)算器在生活中的作用，感受科技的進(jìn)步。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解計(jì)算器的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序相同。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、實(shí)踐操作法。

　　四、教學(xué)過程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（1）教師展示一些復(fù)雜的計(jì)算題，如：123456789×987654321，讓學(xué)生嘗試口算或筆算，感受計(jì)算的難度。

　　（2）引出計(jì)算器，介紹計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 認(rèn)識計(jì)算器

　　（1）教師展示不同類型的計(jì)算器，讓學(xué)生觀察計(jì)算器的外觀，了解計(jì)算器的基本組成部分。

　　（2）介紹計(jì)算器上的常用按鍵，如數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵、功能鍵等，并讓學(xué)生試著按一按，熟悉按鍵的功能。

　　3. 用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)四則運(yùn)算

　　（1）教師示范用計(jì)算器計(jì)算簡單的整數(shù)加法，如：123 + 456，邊操作邊講解操作步驟。

　　（2）讓學(xué)生自己動手用計(jì)算器計(jì)算一些整數(shù)加法、減法、乘法和除法題，如：567 - 345、23×45、120÷30 等。

　　（3）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

　　4. 用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算

　　（1）教師提出問題：如何用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算呢？如：12×（34 + 56）÷7。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算器的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的'運(yùn)算順序是否相同。

　　（3）教師示范計(jì)算過程，先計(jì)算括號里的加法，再進(jìn)行乘法和除法運(yùn)算。

　　（4）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算一些混合運(yùn)算題，如：25×（48 - 32）÷16、（123 + 456）÷（78 - 69）等。

　　5. 鞏固練習(xí)

　　（1）出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，鞏固所學(xué)知識。

　　（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組計(jì)算得又快又準(zhǔn)確。

　　6. 課堂總結(jié)

　　（1）讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，總結(jié)用計(jì)算器計(jì)算的方法和注意事項(xiàng)。

　　（2）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中合理使用計(jì)算器，提高計(jì)算效率。

　　7. 布置作業(yè)

　　讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算一些復(fù)雜的計(jì)算題，如：9999×9999、123456789÷9 等，感受計(jì)算器的強(qiáng)大功能。

　　五、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識了計(jì)算器，掌握了用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算器的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序相同，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，要讓學(xué)生體會到計(jì)算器在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生探索計(jì)算器的其他功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力。

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