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    語文教案

    時(shí)間:2023-10-20 08:12:59 教案 我要投稿

    語文教案優(yōu)秀4篇

      作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文教案優(yōu)秀4篇

    語文教案 篇1

      一、解題釋題導(dǎo)入新課

      1.說說生活中有哪些高科技?

      2.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).

      板書課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

      3.解題釋題:

      什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))

      什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

      4.過渡引入:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧.

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

      1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

      2.出示生字卡片輪讀生字.

      (1)糾正不良讀音

      (2)強(qiáng)調(diào)讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”.

      ①匯報(bào)預(yù)習(xí):哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻.

      ②字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?

      3.引導(dǎo)解疑—全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      A.難點(diǎn)詞釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善.

      B.易混詞區(qū)別:發(fā)明——發(fā)現(xiàn).(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造.如電腦電視是人類的'發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn).)

      三、初讀課文感悟大意

      1.指名分節(jié)讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。

      2.說說讀后給你留下的印象.

      生A:科技發(fā)展太迅猛,

      生B;人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視……

      生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

      四、課堂小結(jié)

      今天學(xué)習(xí)了本課生字.理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì).

      五、布置作業(yè)

      1.寫生字.

      2.熟讀課文。

      教學(xué)反思:

      這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度,我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看,學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好,有很多同學(xué)手里沒有字、詞典,而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典,對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。

      通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記,有的同學(xué)畫的很好,感受也很深,談的也不錯(cuò),這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好,在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的情感;

      2)學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語,認(rèn)識(shí)走(走字底);

      3)學(xué)習(xí)并會(huì)用誰和誰干什么的句式說話;

      4)能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感,背誦課文。

      教學(xué)用具:生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      啟發(fā)談話,揭示課題

      1)小朋友,今天我們又要學(xué)習(xí)課文了,先請(qǐng)你們看課題:22.司馬光(齊讀)

      2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。

      初讀課文,整體感知

      1)師范讀課文,生思考:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?

      2)通過交流,概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。

      3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      4)用手勢(shì)告訴老師,課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)

      5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      ①從前,有個(gè)孩子叫什么?

      ②什么時(shí)候,有個(gè)孩子叫什么?

      6)在投影片上找出誰是司馬光。

      講讀課文,理解內(nèi)容

      1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

      ①指名讀課文。(想想:他是誰?)

      ②比較句子:一天,他和小朋友們?cè)诨▓@里玩。

      司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩。

      兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用 他而不用司馬光?

      ③出示練習(xí)。

      一個(gè)小朋友掉到_______里去了。

      學(xué)習(xí)掉(動(dòng)作演示)缸(看圖介紹)。

      ④小朋友掉到水缸里了,焦急嗎?用焦急的語氣讀一讀。

      ⑤齊讀第一、二小節(jié)。

      (2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。

      ①學(xué)生自由朗讀課文。

      朗讀要求:

      a.找出小朋友慌了的句子,用____劃出來,找出小朋友表現(xiàn)的句子,用------劃出來。

      b.看這個(gè)練習(xí),想想該怎么填?

      ________都慌了。司馬光_________一塊石頭,使勁_(tái)_______那口缸,缸_______了。

      ②交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動(dòng)作的詞語。

      板書:小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找,學(xué)習(xí)喊。(分析字形)

      如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)怎么叫,怎么喊?(試著喊、叫)

      ③讀出小朋友慌了的語氣,讀第三小節(jié)。

      ④小朋友們都慌了,如果你在場(chǎng),你會(huì)想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡要板書)

      ⑤司馬光怎么做,找出動(dòng)詞,標(biāo)出△。

      板書:司馬光沒有慌 拿起 使勁砸

      學(xué)習(xí)起(析字形,動(dòng)作演示)砸(動(dòng)作演示,書空)使勁(找同義詞:用力)

      ⑥用鎮(zhèn)定的語氣讀課文第四小節(jié)。

      ⑦同桌對(duì)讀第三、四小節(jié)(男女生對(duì)讀),試著背背。

      2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

      ①指名讀課文,想想:司馬光使勁砸缸,結(jié)果怎樣?

      ②交流,學(xué)習(xí)流(看投影片)。

      ③用輕松愉快的語氣朗讀課文第五小節(jié)。

      3)有感情地朗讀課文。

      評(píng)價(jià)想法,概括全文

      1)四人小組討論:你們想的方法和司馬光的方法,哪種好,為什么?

      2)學(xué)習(xí)課文,你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?

      【第二課時(shí)(略)】

      【附板書】:

      22 司馬光

      小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找

      司馬光沒有慌 拿起 使勁砸

      【附對(duì)本課教學(xué)的說明】

      《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個(gè)人物。在備課時(shí),我首先考慮的是讓學(xué)生有興趣地學(xué),能在有限的40分鐘內(nèi),學(xué)到知識(shí),掌握一些識(shí)字的方法,有獲得知識(shí)后的愉悅體驗(yàn)。

      一、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。

      教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,學(xué)生通過自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅情境,注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主體性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

      司馬光砸缸救人的故事對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很陌生的,有些學(xué)生連大缸也沒見過,課文語言比較簡練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí),我用復(fù)合投影片讓學(xué)生比較形象地理解司馬光砸缸救人的出眾智慧和意義所在。那么課文中又是怎樣具體描述的呢?這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。

      課文第三小節(jié)寫了小朋友都慌了,叫著,有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容如果由教師講解,學(xué)生就會(huì)覺得平淡,提不起勁。我讓學(xué)生說說:如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)怎么叫?怎么喊?學(xué)生的興趣被激發(fā)了,一個(gè)個(gè)邊做動(dòng)作邊喊叫。喊叫的過程中,學(xué)生也在學(xué)習(xí)語言,而接下去的評(píng)價(jià)喊叫是否合理的過程,更是一種對(duì)語言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在輕松愉快中理解了喊、叫的意思,而全體學(xué)生都參與了喊叫和評(píng)價(jià),也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性原則。

      二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

      學(xué)生在一堂課上的所得,并不只是書本上的知識(shí),更應(yīng)該是素質(zhì)的提高,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和形成能力。

      課文第二小節(jié)有一句話:一天,他和小朋友在花園里玩。我讓學(xué)生先讀讀、想想,比較兩句話的意思是一樣嗎?為什么課文中用他而不用司馬光。學(xué)生通過讀,明白兩句話是一樣的,用他就避免了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文,這是一種讀書學(xué)習(xí)的方法,這種方法的掌握有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

      又如課文第三、四小節(jié)分別寫了小朋友慌了和司馬光沒有慌的表現(xiàn)。如果由教師一味講解,學(xué)生就會(huì)被教師牽著鼻子走,索然無味。我讓學(xué)生先讀讀這兩節(jié),講講讀懂了什么?再讀讀課文,用_____劃出小朋友的表現(xiàn),再用-------劃出司馬光的表現(xiàn),然后思考下面這個(gè)填空題:( )都慌了。司馬光( )一塊石頭,使勁( )那口缸。通過這樣的讀讀、劃劃、講講、填填,使學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語言,學(xué)會(huì)了讀懂課文的方法。通過對(duì)小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

      三、讓學(xué)生有利于發(fā)展地學(xué)。

      學(xué)會(huì)課堂上所教的知識(shí),這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié),也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展,要讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

      在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前,我先請(qǐng)學(xué)生講講他們救小朋友的方法。有的說推缸倒水救人,有的說用繩子把落水的小朋友拉上來,也有的說用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào),還有的說打110報(bào)警電話學(xué)生的這些想法有的不合理,有的不符合當(dāng)時(shí)情況,但學(xué)生都通過自己的思考有了自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法與司馬光的做法哪一個(gè)更適合當(dāng)時(shí)的情況。這樣,訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言的能力和初步的邏輯思維能力,這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種發(fā)展。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

      2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。

      3、區(qū)別同音字。

      4、熟記成語。

      5、有感情地朗讀短文。

      6、積累收集語言。

      7、辦小小手抄報(bào)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、區(qū)分同音字。

      2、熟記成語。

      教學(xué)難點(diǎn):

      辦小小手抄報(bào)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      錢幣、投影、插圖。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      語海暢游1—3題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀好輕聲音節(jié)的'詞語。

      2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。

      3、區(qū)別同音字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      區(qū)別同音字。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》

      二、讀一讀

      1、學(xué)生自由讀詞語。

      2、匯報(bào)自己讀懂了什么?

      3、出示詞語,指名朗讀。

      三、漢字真有趣。

      1、出示硬幣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

      2、出示紙幣,讓學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的字。

      3、板書紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字,讓學(xué)生讀。

      4、全班齊讀。

      四、選字組詞語。

      1、出示同音字,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。

      3、講評(píng)練習(xí)。

      4、齊讀詞語。

      五、作業(yè)

      熟讀1—3題

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      熟記成語,讀一讀,我的采集本。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟記成語。

      2、有感情地朗讀短文。

      3、積累語言。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      熟記成語、歇后語。

      教學(xué)過程:

      一、熟記成語

      1、投影插圖,讓學(xué)生說圖。

      2、出示詞語,讓學(xué)生自由朗讀。

      3、開火車?yán)首x詞語

      4、背誦成語。

      二、讀一讀。

      1、學(xué)生自由朗讀短文。

      2、學(xué)生匯報(bào),師結(jié)合插圖指導(dǎo)。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)生朗讀課文。

      三、我的采集本。

      1、讀讀小朋友積累的句子。

      2、指名讀。

      3、指導(dǎo)背誦。

      4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。

      四、作業(yè)

      收集成熟和風(fēng)趣的語言。

    語文教案 篇4

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

      2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      3、理清課文自然段,并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

      2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      1、本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

      2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

      教具準(zhǔn)備:投影片

      教學(xué)過程 :

      一、導(dǎo)入 新課,板書課題:

      1、出示列寧的圖片,讓學(xué)生說一說:認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?你對(duì)他了解嗎?

      2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡要介紹,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

      3、通過交流,你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第16 課

      講的是他小時(shí)候的事情,你們想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)課文

      二、學(xué)習(xí)新課:

      (一)、初讀課文,找出生字:

      1、讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊找一找哪些字,是生字,在下面畫上橫線,并對(duì)照漢語拼音,練習(xí)讀。

      2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。

      3、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀:誠 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床

      4、同桌同學(xué)互相讀,聽一聽誰的讀音正確。

      5、師指名再讀課文,特別要注意生字新詞的讀音,做到讀正確,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (二)、學(xué)習(xí)生字:

      把生字讀一讀,讓學(xué)生說說那些字比較難記,然后教師把生字寫在黑板上。

      先自己說一說:你是怎樣記住這些生字的?

      匯報(bào):

      誠:左邊是言字旁,表意,語言說話要誠實(shí),右邊表聲,兩字讀音相同。

      列:這個(gè)字左邊容易寫錯(cuò),容易把撇寫出頭,,還容易把點(diǎn)寫的太長,成了捺。可以建議學(xué)生觀察,左上是一筆橫,左下是“多”的一部分。

      客:上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)寶蓋頭,下邊一個(gè)“各”字。

      兄:上邊是一個(gè)口,學(xué)生容易寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。

      妹:這個(gè)字是形聲字,左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并注意兩條橫的長短是有區(qū)別的。

      互:這個(gè)字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆,可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。

      床:會(huì)意字,房屋中用木頭做成的。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。

      用生字組詞語:

      誠:誠懇、誠實(shí)、心悅誠服、誠心誠意

      間:房間、時(shí)間、空間、間隔

      寧:安寧、寧靜、寧愿

      5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

      1)讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

      2)讓學(xué)生說說誠和互的占格情況。

      3)在書中練習(xí)描寫。

      4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

      三、鞏固練習(xí):

      教師出示卡片讀詞語:

      誠實(shí)、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有

      根據(jù)課文內(nèi)容填空,并讀一讀:

      (1)( )到( )家去( )。

      (2)表( )表( )和列寧在( )里捉迷藏,他們( )追趕。

      四、再讀課文,做到正確、流利:

      1、自由讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。

      2、指名按照自然段讀課文,訂正序號(hào),并檢查字音。

      3、同桌讀一讀,做到正確、流利。

      六、布置作業(yè) :

      根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。

      抄寫生字、生詞。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

      2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

      3、使學(xué)生受到思想教育,知道做錯(cuò)了事,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),才是。

      4、根據(jù)課文內(nèi)容,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

      2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      1、體會(huì)列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

      2、能分角色有語氣的朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:投影片

      教學(xué)過程 :

      一、回憶舊知,導(dǎo)入 新課:

      1、同學(xué)們,你們知道列寧嗎?請(qǐng)你說一說你對(duì)他的了解。

      列寧是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。俄國人。

      2、板書課題,想一想:課文講了他小時(shí)候的一件什么事?

      (講述了列寧小時(shí)侯有一次去姑媽家,不小心打碎了花瓶,但是,在當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。回家后,他

      在媽媽的教育下寫信給姑媽,主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。)

      二、學(xué)習(xí)新課:

      (一)、初讀課文,整體感知:

      1、指名分自然段朗讀課文,聽一聽:字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),是不是做到了流利朗讀?

      2、自由讀,邊讀邊想:全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?

      3、指名讀課文,讀后并說一說自然段的主要內(nèi)容。

      (二)、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí):

      1、第一、二自然段:

      1)瀏覽課文找一找:哪幾個(gè)自然段寫的是列寧打碎花瓶?(一、二)

      2)指名讀,說一說,列寧是怎樣打碎花瓶的?結(jié)合書中的插圖說也可以。

      (捉迷藏時(shí)不小心碰了桌子,桌子上的花瓶掉下來,打碎了。)

      理解什么是:不小心

      3)自己讀一讀,突出他是不小心的。

      4)進(jìn)行展示。

      2、第三自然段:

      1)自由讀,在課文中找一找:姑媽說了幾句話?你是怎么理解的?(兩句:是誰打碎的'?那一定是花瓶自己打碎的。)

      2)聽了姑媽的話,列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎?你是從哪知道的?自由讀課文,邊讀邊找,并用不同的線畫下來。

      3)小組交流:

      他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同?為什么?請(qǐng)你談一談自己的看法。

      4)全班交流:

      用投影片打出描寫列寧的兩句話。

      第一次姑媽問是誰打碎的?表兄弟、表姐妹都說:“不是我!”

      列寧是低聲說:“不是我。”因?yàn)榱袑幮奶摚圆桓掖舐暎遥鲥e(cuò)了事,自己也覺得不好意思。

      第二次姑媽說花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑,只有列寧沒有笑。因?yàn)榱袑幹阑ㄆ坎豢赡茏约捍蛩椋撬恍⌒呐龅阶雷哟蛩榈模运Σ怀鰜怼?/p>

      5)指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀第三自然段,注意觀察書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(讓學(xué)生懂得列寧說謊以后慚愧、心神不安;列寧沒有笑時(shí)的心情:既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說謊而羞愧)

      3、第四、五自然段:

      1)自由讀,通過讀書,你知道了什么?

      (列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興,他主動(dòng)寫信給姑媽承認(rèn)自己說了謊。)

      2)讀一讀第五自然段,根據(jù)姑媽的回信,說說對(duì)于這封信你是怎樣理解的:

      3)根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)你想象:

      列寧在給姑媽的信中都說了什么?

      4)全班交流:

      (列寧承認(rèn)自己打碎了花瓶,并且在姑媽詢問時(shí)沒有承認(rèn)。是自己做錯(cuò)了。)

      (三)、再讀全文:

      自由讀,做到正確、流利、有語氣。

      說一說:你喜歡列寧嗎?為什么?

      (喜歡他知錯(cuò)就改,喜歡他能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,喜歡他誠實(shí)的好品質(zhì)。)

      三、作業(yè) :有感情的朗讀課文。

      板書

      探究活動(dòng)

      列寧在給姑媽的信中會(huì)寫什么?請(qǐng)你幫他口述一封信。

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