語文教案優(yōu)秀4篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1.說說生活中有哪些高科技?
2.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
板書課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3.解題釋題:
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4.過渡引入:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧.
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正不良讀音
(2)強(qiáng)調(diào)讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”.
①匯報(bào)預(yù)習(xí):哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻.
②字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?
3.引導(dǎo)解疑—全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
A.難點(diǎn)詞釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善.
B.易混詞區(qū)別:發(fā)明——發(fā)現(xiàn).(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造.如電腦電視是人類的'發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn).)
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節(jié)讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象.
生A:科技發(fā)展太迅猛,
生B;人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視……
生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字.理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì).
五、布置作業(yè)
1.寫生字.
2.熟讀課文。
教學(xué)反思:
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度,我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看,學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好,有很多同學(xué)手里沒有字、詞典,而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典,對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。
通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記,有的同學(xué)畫的很好,感受也很深,談的也不錯(cuò),這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好,在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的情感;
2)學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語,認(rèn)識(shí)走(走字底);
3)學(xué)習(xí)并會(huì)用誰和誰干什么的句式說話;
4)能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感,背誦課文。
教學(xué)用具:生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,揭示課題
1)小朋友,今天我們又要學(xué)習(xí)課文了,先請(qǐng)你們看課題:22.司馬光(齊讀)
2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。
初讀課文,整體感知
1)師范讀課文,生思考:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?
2)通過交流,概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。
3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4)用手勢(shì)告訴老師,課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)
5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
①從前,有個(gè)孩子叫什么?
②什么時(shí)候,有個(gè)孩子叫什么?
6)在投影片上找出誰是司馬光。
講讀課文,理解內(nèi)容
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①指名讀課文。(想想:他是誰?)
②比較句子:一天,他和小朋友們?cè)诨▓@里玩。
司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩。
兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用 他而不用司馬光?
③出示練習(xí)。
一個(gè)小朋友掉到_______里去了。
學(xué)習(xí)掉(動(dòng)作演示)缸(看圖介紹)。
④小朋友掉到水缸里了,焦急嗎?用焦急的語氣讀一讀。
⑤齊讀第一、二小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。
①學(xué)生自由朗讀課文。
朗讀要求:
a.找出小朋友慌了的句子,用____劃出來,找出小朋友表現(xiàn)的句子,用------劃出來。
b.看這個(gè)練習(xí),想想該怎么填?
________都慌了。司馬光_________一塊石頭,使勁_(tái)_______那口缸,缸_______了。
②交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動(dòng)作的詞語。
板書:小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找,學(xué)習(xí)喊。(分析字形)
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)怎么叫,怎么喊?(試著喊、叫)
③讀出小朋友慌了的語氣,讀第三小節(jié)。
④小朋友們都慌了,如果你在場(chǎng),你會(huì)想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡要板書)
⑤司馬光怎么做,找出動(dòng)詞,標(biāo)出△。
板書:司馬光沒有慌 拿起 使勁砸
學(xué)習(xí)起(析字形,動(dòng)作演示)砸(動(dòng)作演示,書空)使勁(找同義詞:用力)
⑥用鎮(zhèn)定的語氣讀課文第四小節(jié)。
⑦同桌對(duì)讀第三、四小節(jié)(男女生對(duì)讀),試著背背。
2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀課文,想想:司馬光使勁砸缸,結(jié)果怎樣?
②交流,學(xué)習(xí)流(看投影片)。
③用輕松愉快的語氣朗讀課文第五小節(jié)。
3)有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)想法,概括全文
1)四人小組討論:你們想的方法和司馬光的方法,哪種好,為什么?
2)學(xué)習(xí)課文,你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?
【第二課時(shí)(略)】
【附板書】:
22 司馬光
小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找
司馬光沒有慌 拿起 使勁砸
【附對(duì)本課教學(xué)的說明】
《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個(gè)人物。在備課時(shí),我首先考慮的是讓學(xué)生有興趣地學(xué),能在有限的40分鐘內(nèi),學(xué)到知識(shí),掌握一些識(shí)字的方法,有獲得知識(shí)后的愉悅體驗(yàn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。
教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,學(xué)生通過自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅情境,注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主體性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
司馬光砸缸救人的故事對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很陌生的,有些學(xué)生連大缸也沒見過,課文語言比較簡練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí),我用復(fù)合投影片讓學(xué)生比較形象地理解司馬光砸缸救人的出眾智慧和意義所在。那么課文中又是怎樣具體描述的呢?這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。
課文第三小節(jié)寫了小朋友都慌了,叫著,有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容如果由教師講解,學(xué)生就會(huì)覺得平淡,提不起勁。我讓學(xué)生說說:如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)怎么叫?怎么喊?學(xué)生的興趣被激發(fā)了,一個(gè)個(gè)邊做動(dòng)作邊喊叫。喊叫的過程中,學(xué)生也在學(xué)習(xí)語言,而接下去的評(píng)價(jià)喊叫是否合理的過程,更是一種對(duì)語言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在輕松愉快中理解了喊、叫的意思,而全體學(xué)生都參與了喊叫和評(píng)價(jià),也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性原則。
二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)生在一堂課上的所得,并不只是書本上的知識(shí),更應(yīng)該是素質(zhì)的提高,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和形成能力。
課文第二小節(jié)有一句話:一天,他和小朋友在花園里玩。我讓學(xué)生先讀讀、想想,比較兩句話的意思是一樣嗎?為什么課文中用他而不用司馬光。學(xué)生通過讀,明白兩句話是一樣的,用他就避免了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文,這是一種讀書學(xué)習(xí)的方法,這種方法的掌握有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
又如課文第三、四小節(jié)分別寫了小朋友慌了和司馬光沒有慌的表現(xiàn)。如果由教師一味講解,學(xué)生就會(huì)被教師牽著鼻子走,索然無味。我讓學(xué)生先讀讀這兩節(jié),講講讀懂了什么?再讀讀課文,用_____劃出小朋友的表現(xiàn),再用-------劃出司馬光的表現(xiàn),然后思考下面這個(gè)填空題:( )都慌了。司馬光( )一塊石頭,使勁( )那口缸。通過這樣的讀讀、劃劃、講講、填填,使學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語言,學(xué)會(huì)了讀懂課文的方法。通過對(duì)小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
三、讓學(xué)生有利于發(fā)展地學(xué)。
學(xué)會(huì)課堂上所教的知識(shí),這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié),也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展,要讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。
在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前,我先請(qǐng)學(xué)生講講他們救小朋友的方法。有的說推缸倒水救人,有的說用繩子把落水的小朋友拉上來,也有的說用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào),還有的說打110報(bào)警電話學(xué)生的這些想法有的不合理,有的不符合當(dāng)時(shí)情況,但學(xué)生都通過自己的思考有了自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法與司馬光的做法哪一個(gè)更適合當(dāng)時(shí)的情況。這樣,訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言的能力和初步的邏輯思維能力,這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種發(fā)展。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學(xué)難點(diǎn):
辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錢幣、投影、插圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀好輕聲音節(jié)的'詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別同音字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》
二、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么?
3、出示詞語,指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、出示紙幣,讓學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的字。
3、板書紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字,讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評(píng)練習(xí)。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè)
熟讀1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
熟記成語,讀一讀,我的采集本。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟記成語、歇后語。
教學(xué)過程:
一、熟記成語
1、投影插圖,讓學(xué)生說圖。
2、出示詞語,讓學(xué)生自由朗讀。
3、開火車?yán)首x詞語
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報(bào),師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。
四、作業(yè)
收集成熟和風(fēng)趣的語言。
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、理清課文自然段,并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) :
1、本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課,板書課題:
1、出示列寧的圖片,讓學(xué)生說一說:認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?你對(duì)他了解嗎?
2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡要介紹,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
3、通過交流,你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第16 課
講的是他小時(shí)候的事情,你們想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)課文
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)、初讀課文,找出生字:
1、讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊找一找哪些字,是生字,在下面畫上橫線,并對(duì)照漢語拼音,練習(xí)讀。
2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。
3、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀:誠 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床
4、同桌同學(xué)互相讀,聽一聽誰的讀音正確。
5、師指名再讀課文,特別要注意生字新詞的讀音,做到讀正確,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)、學(xué)習(xí)生字:
把生字讀一讀,讓學(xué)生說說那些字比較難記,然后教師把生字寫在黑板上。
先自己說一說:你是怎樣記住這些生字的?
匯報(bào):
誠:左邊是言字旁,表意,語言說話要誠實(shí),右邊表聲,兩字讀音相同。
列:這個(gè)字左邊容易寫錯(cuò),容易把撇寫出頭,,還容易把點(diǎn)寫的太長,成了捺。可以建議學(xué)生觀察,左上是一筆橫,左下是“多”的一部分。
客:上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)寶蓋頭,下邊一個(gè)“各”字。
兄:上邊是一個(gè)口,學(xué)生容易寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。
妹:這個(gè)字是形聲字,左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并注意兩條橫的長短是有區(qū)別的。
互:這個(gè)字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆,可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。
床:會(huì)意字,房屋中用木頭做成的。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。
用生字組詞語:
誠:誠懇、誠實(shí)、心悅誠服、誠心誠意
間:房間、時(shí)間、空間、間隔
寧:安寧、寧靜、寧愿
5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1)讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
2)讓學(xué)生說說誠和互的占格情況。
3)在書中練習(xí)描寫。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
三、鞏固練習(xí):
教師出示卡片讀詞語:
誠實(shí)、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有
根據(jù)課文內(nèi)容填空,并讀一讀:
(1)( )到( )家去( )。
(2)表( )表( )和列寧在( )里捉迷藏,他們( )追趕。
四、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、指名按照自然段讀課文,訂正序號(hào),并檢查字音。
3、同桌讀一讀,做到正確、流利。
六、布置作業(yè) :
根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。
抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、使學(xué)生受到思想教育,知道做錯(cuò)了事,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),才是。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn) :
1、體會(huì)列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。
2、能分角色有語氣的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程 :
一、回憶舊知,導(dǎo)入 新課:
1、同學(xué)們,你們知道列寧嗎?請(qǐng)你說一說你對(duì)他的了解。
列寧是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。俄國人。
2、板書課題,想一想:課文講了他小時(shí)候的一件什么事?
(講述了列寧小時(shí)侯有一次去姑媽家,不小心打碎了花瓶,但是,在當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。回家后,他
在媽媽的教育下寫信給姑媽,主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。)
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)、初讀課文,整體感知:
1、指名分自然段朗讀課文,聽一聽:字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),是不是做到了流利朗讀?
2、自由讀,邊讀邊想:全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?
3、指名讀課文,讀后并說一說自然段的主要內(nèi)容。
(二)、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí):
1、第一、二自然段:
1)瀏覽課文找一找:哪幾個(gè)自然段寫的是列寧打碎花瓶?(一、二)
2)指名讀,說一說,列寧是怎樣打碎花瓶的?結(jié)合書中的插圖說也可以。
(捉迷藏時(shí)不小心碰了桌子,桌子上的花瓶掉下來,打碎了。)
理解什么是:不小心
3)自己讀一讀,突出他是不小心的。
4)進(jìn)行展示。
2、第三自然段:
1)自由讀,在課文中找一找:姑媽說了幾句話?你是怎么理解的?(兩句:是誰打碎的'?那一定是花瓶自己打碎的。)
2)聽了姑媽的話,列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎?你是從哪知道的?自由讀課文,邊讀邊找,并用不同的線畫下來。
3)小組交流:
他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同?為什么?請(qǐng)你談一談自己的看法。
4)全班交流:
用投影片打出描寫列寧的兩句話。
第一次姑媽問是誰打碎的?表兄弟、表姐妹都說:“不是我!”
列寧是低聲說:“不是我。”因?yàn)榱袑幮奶摚圆桓掖舐暎遥鲥e(cuò)了事,自己也覺得不好意思。
第二次姑媽說花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑,只有列寧沒有笑。因?yàn)榱袑幹阑ㄆ坎豢赡茏约捍蛩椋撬恍⌒呐龅阶雷哟蛩榈模运Σ怀鰜怼?/p>
5)指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀第三自然段,注意觀察書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(讓學(xué)生懂得列寧說謊以后慚愧、心神不安;列寧沒有笑時(shí)的心情:既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說謊而羞愧)
3、第四、五自然段:
1)自由讀,通過讀書,你知道了什么?
(列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興,他主動(dòng)寫信給姑媽承認(rèn)自己說了謊。)
2)讀一讀第五自然段,根據(jù)姑媽的回信,說說對(duì)于這封信你是怎樣理解的:
3)根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)你想象:
列寧在給姑媽的信中都說了什么?
4)全班交流:
(列寧承認(rèn)自己打碎了花瓶,并且在姑媽詢問時(shí)沒有承認(rèn)。是自己做錯(cuò)了。)
(三)、再讀全文:
自由讀,做到正確、流利、有語氣。
說一說:你喜歡列寧嗎?為什么?
(喜歡他知錯(cuò)就改,喜歡他能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,喜歡他誠實(shí)的好品質(zhì)。)
三、作業(yè) :有感情的朗讀課文。
板書
探究活動(dòng)
列寧在給姑媽的信中會(huì)寫什么?請(qǐng)你幫他口述一封信。
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