語文教案

時間：2023-10-24 09:34:26 教案我要投稿

語文教案精品9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案精品9篇

語文教案篇1

　　【教材分析】

　　《敬畏自然》是一篇科學(xué)文藝作品。用富有文學(xué)色彩的語言談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。作者認為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，不要宣稱什么征服自然;而應(yīng)該敬畏自然、愛護自然。教學(xué)時。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會科學(xué)文藝作品的語言特點，探究難點，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點”，從而培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。

　　【教學(xué)目標】

　　1、積累詞匯。

　　2、感受課文內(nèi)容，理清層層推進的論述思路。

　　3、感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的精神。

　　4、品味富有哲理性句子的含義。

　　5、體會科學(xué)文藝作品的語言特點。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解作者的觀點。

　　2、體會語言特點，品味富有哲理的句子的含義。

　　3、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生詞。

　　2、熟讀課文。

　　3、查閱有關(guān)人類與自然關(guān)系的資料。準備有關(guān)愛護自然的故事、資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　感知文章內(nèi)容，了解作者的觀點，理清論述思路。

　　一、導(dǎo)入

　　人類的發(fā)展史從根本上講，就是同大自然的斗爭史。人們常說：“人定勝天”，“征服自然”，那么，人和自然到底應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?人類應(yīng)該怎樣對待自然呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的`資料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查下列詞語的讀音、解釋：

　　蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴

　　2、用“自不量力”、“相形見絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語造句。

　　3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準確、朗讀順暢、有感情)

　　三、整體感知

　　1、閱讀課文兩遍，自提問題，圈點勾畫，寫下感受，理解和評價。

　　2、課堂交流：學(xué)生談?wù)勛詾^課文之后的理解和感受。

　　3、根據(jù)下列問題，進一步指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀。

　　⑴ 本文談?wù)撌裁磧?nèi)容?飽含作者怎樣的感情?

　　⑵ 文中最能表達作者觀點的句子是哪些?

　　⑶ 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　⑷ 文章怎樣提出議論的中心?

　　學(xué)生自主討論探究，加深對課文內(nèi)容、主旨的深入理解。

　　4、課堂交流，教師點撥歸納。

　　四、探究難點

　　深刻理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、找出富有哲理性的語句，揣摩其含義。

　　第二課時

　　【教學(xué)要點】

　　體會科學(xué)文藝作品的語言特點;

　　品味富有哲理性語句的含義。

　　【研讀賞析】

　　一、通讀全文

　　學(xué)生通讀全文，體會文章運用哪些寫法，有何表達效果：

　　1、自主探究：找出運用擬人、對比等修辭手法的段落、句子，讀一讀，討論分析。

　　2、學(xué)生交流匯報。

　　3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡析對比手法的運用及其妙處，以第五自然段為例簡析擬人手法的運用及其表達效果。

　　4、學(xué)生找出文中的反問句，并改為陳述句，然后比較表達效果有什么不同。

　　二、品味下列富有哲理性語句的含義

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　學(xué)生讀一讀以上三個句子，仔細研讀揣摩其含義，并與同學(xué)交流看法。教師適當?shù)闹笇?dǎo)、評價。

　　三、小結(jié)

　　明確議論性散文的語言特點。

　　四、體驗反思

　　1、長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護自然?

　　2、關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文之后你有哪些想法?能不能舉例說明?

　　學(xué)生選擇自己喜歡的話題進行講述。學(xué)生根據(jù)搜集的資料互相交流。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累詞語，摘抄富有哲理性、講究形象的語言。

　　2、寫一下學(xué)習(xí)本文的感受。

　　3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解托物抒情散文的特點，把握文章主旨，體會作者情感，學(xué)習(xí)用第二人稱直接呼告作品主人公的抒情方式。

　　2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)望天樹堅定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運的頑強精神。

　　【教學(xué)重點】弄清望天樹象征著什么，感悟望天樹的精神。

　　【教學(xué)難點】品味課文洗練、雋永的語言。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，邁進中學(xué)的校門，你們開始茁壯地長大了。長大的感覺好嗎？（傾聽眾說）在你們成長的道路上，應(yīng)該是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能有風(fēng)雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你尷尬地面對窘迫的現(xiàn)狀時，在你被人忽略或者傷害時，你會怎么辦呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請打開課本第五課（板書：《望天樹》）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、速讀課文。

　　請同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹是什么樣子的？——絕頂?shù)母叨龋P直的樹干；飽經(jīng)劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，頑強地生長，長成世界上最高的樹。

　　三、品味理解本文語言優(yōu)美凝練。

　　在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語句，并講講它們的作用和好處。請運用“我喜歡……（句子或自然段），是因為……（說出理由）”表述自己的見解。

　　①“終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)啊！”——這句中的“終于”是副詞，表達出經(jīng)過了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達出望天樹頑強的生命力；“多少次踐踏”說明望天樹遭受過無數(shù)次的挫折；破折號是對上句的補充說明，感嘆句的運用表達出作者強烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚的語氣。）

　　②“對于這樣的‘小不點’來說，一絲陽光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”——這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動地說明了望天樹的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽光溫暖的特點，化無形為有形，用棉布來比喻它。對于望天樹來說，“一絲陽光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見作者完全將其當作人來寫，使語句增添了童話色彩，富有想象力。

　　③“高傲的野葵花用沉默來輕視你。花的家族有一條不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”——這句話通過野葵花的舉動向我們暗示望天樹的幼苗多么弱小，多么無助，然而它居然一點一點生長了起來，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因為它有著更加高遠的目標。

　　④“這樣的不幸，完全是一頭不負任何責任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖。”——這句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長起的`望天樹，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語氣肯定了馬鹿是罪魁禍首，甚至還有理有據(jù)地講述了當時一瞬的情形，具有童話般的意境和真實的色彩。

　　⑤“植根在這樣的境地，山巖也會痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽光喂養(yǎng)的嫩芽，不會窒息而死嗎？沒有。”——這是一個設(shè)問句。由同情、痛苦的語氣轉(zhuǎn)為強烈的肯定，表達了望天樹在如此惡劣的環(huán)境中都沒有一絲的畏懼、退縮。

　　⑥“你在最嚴峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細瘦的腰身。”——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹生長的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹不畏艱險的執(zhí)著頑強。通過強烈的對比，充分體現(xiàn)出望天樹在嚴酷的環(huán)境中勇敢抗爭不屈不撓的精神。

　　⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進了光的信息。”——這句話是對望天樹終于走出黑暗，接受陽光的撫慰的慶賀。“摔”字尤其富有表現(xiàn)力，因其支配的對象通常都是實物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹行為的果斷堅決。望天樹的幼芽憑著一個堅定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來完成自己的形象”要求望天樹將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進了光的信息。”表明在望天樹的生命里融進了希望的信念。）

　　⑧“你長得多么高、多么直啊，望著你昂揚向上的樹身，誰都會覺得，你的樹冠，一定是瞄著當頂?shù)奶栭L成的。”——這句話重讀“高”“直”“昂揚向上”“一定”“太陽”，讀出贊揚的語氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開導(dǎo)和明確的目標……

　　⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會綰成疙瘩，扭彎樹身呀！這么一來，你挨近藍天的時間也耽擱了。”——這句話無疑也是對人類的啟迪，成長的道路上無論遇到任何艱難險阻，都不要沮喪、哭泣，笑對人生，才能更快地實現(xiàn)自己的理想。望天樹啟迪著人類更加堅強。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。）

　　⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠。”——采用了擬人手法的美句。突出望天樹的高大，形象而又生動。

　　四、深入探究

　　1、小組討論，集中明確：

　　（1）把文中的“你”換成“他”，表達效果是否更好些？說說你的理由。——第二人稱便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來稱呼望天樹，使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩。

　　（2）望天樹遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對坎坷的？——望天樹在成長的過程中遭受的挫折有：

　　①還沒發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；

　　②個子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；

　　③被一頭不負責的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；

　　④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強的精神沖出山澗迎接太陽，“遵照陽光的挺直來完成自己的形象”。（投射結(jié)構(gòu)示意圖：坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；快樂成長——長成樹苗、沖出山崖、昂揚向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠藍天；最高的樹）

　　2、自主尋思，激活體驗：

　　（1）如果現(xiàn)在你就站立在望天樹下，最可能生發(fā)的感慨會是什么？

　　（2）生活中有像望天樹一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹一般的行為品質(zhì)？

　　五、回顧感悟

　　回顧整篇課文，望天樹象征了什么？（主要對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。）

　　1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊深刻的散文。仰視望天樹，作者為其形貌所震撼，于是聯(lián)想到它的成長經(jīng)歷，進而贊美了它堅定不移的信念和與命運抗爭的頑強精神。實質(zhì)上，作者就是借望天樹來贊美人，贊美用忠誠與堅定、頑強與樂觀鑄就的精神，贊美昂揚向上的積極的人生態(tài)度，線索分明，主旨明確。凝練而生動的語言組成短小緊湊的段落，像詩行一樣整齊排列，讀起來節(jié)奏自然明快，在美妙的音樂感中營造出童話般的意境。學(xué)習(xí)本文時，務(wù)必有感情地朗讀，體會文章的主旨，同時注意聯(lián)系自己身邊的人進行比較感悟。

　　2、當代作家喬傳藻，擅長創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹”為文題，卻幾乎沒有描寫望天樹的外形和特點，而是以它的成長經(jīng)歷來贊美那種奮發(fā)向上的精神，給人們以啟迪。這種寫作方法叫——“托物言志”。課后請大家自選某個物種并借鑒此法試寫一個片斷互相交流交流。

　　3、老師要是站在了美麗的望天樹下，想必更會有千言萬語。即便此刻，我也要用最美的歌聲來贊美它！這樣好嗎，大家一起來欣賞歌曲《好大一棵樹》，在悅耳的旋律中再見望天樹吧！【教學(xué)后記】新課程標準的教學(xué)目標之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，本課即從這方面入手，旨在加強人文性教育。新課程標準要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，而本文的語言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的理解能力。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)準備】

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

　　一、激趣，揭題

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準“爺爺”。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?

　　4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　1、讀課文，讀準字音。

　　⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　2、自主識字。

　　⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

　　⑵教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

　　⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。

　　⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　⑸猜字游戲：

　　①一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當裁判。

　　如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

　　②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

　　三、細讀課文，理解句子

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　⑴聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

　　⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　⑶同桌互讀，相互糾正。

　　⑷指名讀。

　　⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

　　⑹再讀課文第一段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

　　⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

　　⑶指名說說句子的意思。

　　⑷板書：穿衣，不冷。

　　⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

　　⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

　　⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　⑻指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　⑽演一演第二段。

　　3、第三段。

　　⑴在爺爺?shù)?精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　⑵你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

　　⑶夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

　　⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

　　⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

　　⑺演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦

　　1、看著填空練習(xí)背誦。

　　我家()小樹。

　　()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

　　()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

　　2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　3、試著獨立背誦。

　　4、同桌互背，相互糾正。

　　5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘，

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好!

　　小樹，真好!

　　六、拓展說話

　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

　　七、正確規(guī)范地書寫生字

　　1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

　　⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　　①電腦出示帶田格中的“不”字

　　②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　　③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進行評改。

　　⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。

　　①電腦出示帶田格的“四”字。

　　②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

　　第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

　　③教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評并修改。

　　⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

　　不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨

　　【板書設(shè)計】

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　撐傘不熱

語文教案篇4

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。

　　3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都得到充分的體現(xiàn)。

　　4、設(shè)計不同層次的綜合實踐題讓每個學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的`形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導(dǎo)入。①春秋時期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時期。

　　②戰(zhàn)國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》

　　或者大屏幕出示對聯(lián)：(齊讀)

　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚

　　苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

　　由此導(dǎo)入：對聯(lián)中有兩個成語，同學(xué)們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎?

　　生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。

　　二、制定和出示教學(xué)目標(在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標)

　　先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標。

　　目標一：春秋時期有哪些著名的霸主?他們是如何成為霸主的?

　　目標二：戰(zhàn)國時的七雄指的是哪七國?這個時期有哪些著名的戰(zhàn)例?)

　　然后由老師給出第三個目標：“比較春秋時期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的的不同點?并因此總結(jié)出春秋時代與戰(zhàn)國時代最大的特點是什么?”

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生再詳細地把全書看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標一邊看一邊把要點圈出來。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。

　　四、師生共同探討，合作解決問題

　　1、請同學(xué)自己回答解決第一個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學(xué)生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：

　　國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

　　2、請同學(xué)自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的。

　　3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學(xué)生討論解決第三個目標。

　　大屏幕出示材料：

　　城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

　　長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。)

　　4、為了加深學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個小活動：請同學(xué)比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。(如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等)

　　五、反思完善

　　提問：

　　1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?

　　2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?

　　齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)

　　歸納要點晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))

　　越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。(毅力志向)

　　六、板書設(shè)計

　　齊桓公：管仲第一個霸主

　　春秋爭霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)

　　(爭霸)楚莊王：

　　東周

　　七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

　　戰(zhàn)國七雄：(東南西北到中間)

　　(兼并)戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)

語文教案篇5

　　教材分析:

　　本次語文七色光共安派了四項語文實踐活動，訓(xùn)練必須的課文語文素養(yǎng)。

　　目標：

　　1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點。

　　2.積累成語和名言。

　　3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

　　重難點：閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

　　教法：講練法

　　學(xué)生準備：學(xué)生喜歡積累成語和名言。

　　教程：

　　一、練

　　第一項訓(xùn)練是讀拼音，填漢字。可讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。在相互訂正更改。

　　插秧枯萎模仿評判牢騷固執(zhí) 埋伏

　　羞愧后悔采納

　　第二項練習(xí)是補充成語

　　杯弓（蛇）影葉公好（龍）刻舟求（劍）

　　水滴（石）穿亡羊補（牢）濫（竽）充數(shù)

　　二、日積月累

　　先指導(dǎo)學(xué)生讀準這些成語或名言的讀音。不認識的子可以；在互相交流對成語，名言的.理解；最后多讀幾遍“儲存”在自己的小詞庫中。

　　三、開心一笑

　　讓學(xué)生讀一讀，樂一樂，議一議這個小幽默諷刺了哪種類型的人？說明了那些道理？

　　四、總結(jié)

　　誰講的幽默笑話又有趣有說明道理。

　　五、作業(yè)：知識窗

　　板書設(shè)計：

　　補充成語

　　語文七色光日積月累

　　開心一笑

語文教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

　　教學(xué)難點：

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

　　1．出示ao圖

　　問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

　　2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

　　1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

　　2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

　　3．教師結(jié)合學(xué)生的.講解適當進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。4．同桌互讀，相互糾正。

　　5．采取多種形式讀。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

　　1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

　　2．請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

　　3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

　　4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。

　　5．開火車讀。

　　（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時ao、ou、iu

　　一、書寫ao、ou、iu3個復(fù)韻母

　　1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。

　　2．說說每個字母應(yīng)占什么格？

　　3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

　　4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

　　二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

　　1．請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。

　　2．請同學(xué)說說兒歌。

　　3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。

　　4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號

　　板書：

　　āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù

　　5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　6．同桌同學(xué)互讀。

　　7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

　　1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？

　　2．出示圖下音節(jié)

　　māogǒuniú

　　（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　（2）同桌互讀。

　　3．指名讀。

語文教案篇7

　　訓(xùn)練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準。

　　三、習(xí)作。

　　課時量：4課時

　　訓(xùn)練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、讀一讀，想一想。

　　在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（嶺）

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

　　即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

　　名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

　　2、讀一讀。

　　說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

　　3、寫一寫，背一背。

　　先相信你自己，然后別人才會相信你。

　　認識自己就是進步。

　　成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

　　這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

　　對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

　　4、讀一讀錦囊妙計

　　這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

　　鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。

　　第二課時

　　二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

　　1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

　　也就是說，說話是有提示語的。

　　2、介紹提示語的作用。

　　3、介紹提示語的不同位置。

　　4、練習(xí)寫提示語。

　　三、口語交際好朋友

　　1、說一說你的好朋友。

　　2、好朋友都在一塊兒干什么。

　　3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

　　4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。

　　第三課時

　　四、習(xí)作

　　一次特別的'活動

　　1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。

　　2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件寫下來。

　　4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。

語文教案篇8

　　培養(yǎng)目標

　　1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，懂得團結(jié)友愛，共同合作更能發(fā)揮自己的長處。

　　教學(xué)重、難點

　　正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。

　　教學(xué)課時

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

　　2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一課文。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的.方式進行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。

　　2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生聽讀課文，了解大意。

　　4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容？

　　三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：

　　1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、分段朗讀課文，并互相。

　　四、細讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　1、讀課文思考問題：

　　（1）你知道京京和濱濱有什么特長嗎？

　　（2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？

　　（3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？

　　（4）同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>

　　2、分小組討論，交流問題。

　　3、結(jié)合課文的插圖，說說課文的主要內(nèi)容。

　　4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談?wù)労献鲿r有什么感受？學(xué)習(xí)這課文，你明白了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、開火車認讀識字卡片，并組詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、細讀課文：

　　1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的？

　　2、根據(jù)大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。

　　3、小組交流，互相學(xué)習(xí)。

　　4、教師點撥，解答問題。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相，指導(dǎo)。

　　2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、識記生字：

　　1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，并參與其中。

　　2、學(xué)當小老師，交流識字結(jié)果。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點？怎樣才能寫得端正、好看？

　　2、重點指導(dǎo)：使、咱、貼、巧、勁、桌。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標

　　1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

　　2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系

　　3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.討論課

　　2.一課時

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　新課

　　同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。希羅多德說：世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。斯托貝說：財富不是朋友，而朋友卻是財富。然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章《羚羊木雕》。

　　二、教學(xué)新課

　　（一）、明確教學(xué)目標

　　及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　1.讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

　　2.指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　⑴教師講解分角色朗讀的要求：

　　Ａ.對課文熟練Ｂ.體會人物的性格特點Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱

　　⑵學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

　　⑶四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。

　　其他學(xué)生聽讀，準備評價

　　⑷抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

　　三、課堂討論

　　在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？

　　（如有爭論時間控制在10分鐘內(nèi)。）

　　三、再讀課文理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處。

　　1.文章開頭就寫媽媽突然問我，我感到突然可見的驚嚇，可見媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。

　　2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？

　　明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。我把自己心愛的東西送給最好的`朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

　　傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的堅定，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評了爸爸的不是。

　　再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是突然問目光緊緊盯著十分嚴厲堅定的說帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來心里難過極了。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

　　3.第二部分插敘我和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為又心痛褲子，回家挨說。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會怕呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而讓他對著墻站了一個小時。萬芳也深知我的媽媽的脾氣，要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭。這些都是批評的筆觸。

　　4.第三部分為什么寫奶奶呢？

　　明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說：算了，這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶定想說什么，可是，他沒有說。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）

　　5.讀最后部分，要注意我被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當然主要是怪父母。

　　總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長責備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是世界上最傷心的人。

　　另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

　　四、課堂拓展

　　問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂價值觀念，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。

　　明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，爸爸送齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。我的父母可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責備孩子。

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