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統(tǒng)計(jì)學(xué)的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
統(tǒng)計(jì)學(xué)的教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P93-94統(tǒng)計(jì)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、白紙、空白統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、課件、盒子
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)策略選擇
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。這部分內(nèi)容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué);而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
因此本課統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;先讓學(xué)生通過(guò)幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題，初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義，體會(huì)到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望;然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡的水果，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。
統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，需要同學(xué)之間進(jìn)行合作。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作，而看圖表回答問(wèn)題選擇讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
課前談話：
小朋友，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾，看最后哪個(gè)小組得的勾最多，成為今天的冠軍，有信心得冠軍嗎?瞧，現(xiàn)在第x小組最有精神，先給他們投一票!
（一）情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡吃水果嗎?
師：瞧，老師這里有四種水果，你最喜歡吃哪一種呢?
生：我喜歡……
師：看來(lái)每個(gè)人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來(lái)他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果，為了發(fā)的方便，他只能統(tǒng)一買一種，到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢?你有什么好辦法知道啊?
〖備選〗若學(xué)生提出：可以用舉手的方法。
師：怎么舉手啊?
生：喜歡蘋果的舉手，再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手，數(shù)一數(shù)……
師：哦~你們聽(tīng)明白了嗎?請(qǐng)你上來(lái)試一試。
生：(數(shù)出)喜歡蘋果的有xx人。
師：哇，這個(gè)辦法可以嗎?接著這三種水果也象這樣通過(guò)舉手的方法數(shù)出各有幾人，就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎?
〖備選〗若學(xué)生提出：可以喜歡每種的人為一組排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)。
師：恩，排隊(duì)也可以啊，讓喜歡吃梨的小朋友排排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。
〖備選〗若學(xué)生提出：還可以用投票的方法。
師：怎么投呢?
生：給每人一張紙，每個(gè)人把喜歡的寫下來(lái)放在一起，最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。
師：你覺(jué)得這種辦法可以嗎?那它有什么好處呢?
〖備選〗若學(xué)生提出：不用排隊(duì)，數(shù)人數(shù)這么麻煩，人多的時(shí)候也可以用。
師：對(duì)呀，如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用排隊(duì)舉手好不好?
生：不好，太麻煩了。
師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來(lái)的選票就可以了。那我們就來(lái)試試看!
〖備選〗若學(xué)生不知道
師：你看，舉手、排隊(duì)這些方法都不錯(cuò)，但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用舉手排隊(duì)好不好?
生：那不好，太麻煩了。
師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來(lái)的`選票就可以了。那我們就來(lái)試試看!
（二）探索方法，體會(huì)過(guò)程
(1)統(tǒng)一投票。
師：每個(gè)小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜，紅的代表蘋果，黃的代表梨，粉色的代表草莓。請(qǐng)每個(gè)小朋友選一種種你最喜歡的水果，想好了嗎?好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個(gè)盒子里。多余的三張放在一邊。
師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個(gè)盒子里，那接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁茨?
生：要把顏色相同的放在一起，看誰(shuí)多。
師：怎么才能知道誰(shuí)多。
生：要數(shù)一數(shù)。
師：對(duì)啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰(shuí)最多呢?
生：擺起來(lái)，看誰(shuí)長(zhǎng)。
師：對(duì)呀，小朋友真能干，想出了投票的方式來(lái)收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實(shí)其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧，老師從全校各個(gè)級(jí)段抽取了8個(gè)班級(jí)的選票帶來(lái)了。我們也幫他們整理一下好嗎?請(qǐng)每組小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)一份。然后先回到位置上。
師：好每組小朋友都拿到了一份。先請(qǐng)你們小組聲音輕輕的討論一下，用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上，然后再動(dòng)手整理，看那一組合作的又快又好又安靜。
(2)反饋。
師：同學(xué)們，剛才每個(gè)小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一種擺法既簡(jiǎn)單又能讓大家一下子就比較出誰(shuí)多誰(shuí)少，看的很清楚。預(yù)設(shè)：
1、師：(無(wú)序擺放)我們先來(lái)看看這種擺法，你覺(jué)得怎么樣?
生：不太好。有點(diǎn)亂，我看不出誰(shuí)多誰(shuí)少。
2、師：(無(wú)序擺放有標(biāo)數(shù)字)那這一種呢?
生：這種好，看的很清楚。
師：對(duì)呀，你覺(jué)得這種可以嗎?(爭(zhēng)取意見(jiàn))生：可以。
師：那你覺(jué)得它比剛才那種好在哪里?
生：每個(gè)數(shù)字對(duì)這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。
師：對(duì)啊，如果老師給它加上一個(gè)表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計(jì)表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計(jì)表中，你能獲得什么信息呢?
生：我知道了喜歡西瓜的有幾人。……
師：是啊，這張統(tǒng)計(jì)表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。
3、師：(統(tǒng)計(jì)圖式的擺放)這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰(shuí)最多?
生：能。師：誰(shuí)最多?你是怎么看的?
生：西瓜最高嘛。
師：不僅要看誰(shuí)最高，還要看看起點(diǎn)，你看，他們把開(kāi)始部分對(duì)齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰(shuí)最高就可以了。那覺(jué)得這種擺法好在哪里啊?
師：對(duì)啊，可以讓我們一目了然地看出誰(shuí)最多，多的程度怎么樣。
師：但有的小朋友說(shuō)，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計(jì)圖了。統(tǒng)計(jì)圖的下面是每一個(gè)項(xiàng)目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計(jì)圖，我就不用去數(shù)有幾個(gè)方塊了，只要看看旁邊的數(shù)字就可以了，你會(huì)看嗎?
生：喜歡西瓜的有13人。
師：你是怎么看的?上來(lái)指一下。
師：只要看最頂端對(duì)應(yīng)的數(shù)字就行了。會(huì)看了嗎?
(3)鞏固整理。
師：那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計(jì)圖，好嗎?我們可以用鉛筆涂小格的方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖。為了涂的方便，我們可以用畫斜線的方法來(lái)涂。先來(lái)畫蘋果的，要畫在蘋果兩個(gè)字的上面。那我在這里畫了一個(gè)小方格表示什么意思呢?
生：喜歡蘋果的有一個(gè)人。
師：好，那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢?
生：喜歡蘋果的有6個(gè)人。
師：那我們就用這種方法再來(lái)涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計(jì)表。
師：好，我們來(lái)欣賞一下涂好的統(tǒng)計(jì)圖，小朋友你們看，整理好的統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)一條一條的，數(shù)學(xué)家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。那從這張我們班小朋友的統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?你能收集到什么信息呢?
生：我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。
生：喜歡西瓜的人最多。
師：是啊，那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了，對(duì)嗎?
師：小朋友你們知道嗎?其實(shí)剛才我們做了一項(xiàng)非常重要的工作，就是統(tǒng)計(jì)。我們把這些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形，我們就把它叫做統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)表格就是統(tǒng)計(jì)表。
（三）提高發(fā)散。
師：你能當(dāng)一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生：喜歡的比喜歡西瓜的多幾人?
生：喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人?
師：誰(shuí)會(huì)列式解決這些問(wèn)題?
師：小朋友，我們幫食堂叔叔解決了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫姆浅６啵氵�在哪里用到過(guò)統(tǒng)計(jì)呢?
師：是啊，我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，下面我們來(lái)欣賞一下爸爸媽媽經(jīng)常用到比較復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)圖。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識(shí)后能解決生活中遇到的問(wèn)題，好嗎?
（四）教學(xué)片段實(shí)錄
（1）學(xué)生參與的主動(dòng)性、創(chuàng)造性較好，活動(dòng)中學(xué)習(xí)的生成性體現(xiàn)的較好。
師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個(gè)盒子里，那接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁茨?
生：要分類，看哪種顏色的多。
師：怎么才能知道誰(shuí)多。
生：數(shù)一數(shù)有幾張。
師：對(duì)啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰(shuí)最多呢?
生：擺起來(lái)，看誰(shuí)長(zhǎng)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施比較一致，效果較好。
師：同學(xué)們，剛才每個(gè)小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一種擺法既簡(jiǎn)單又能讓大家一下子就比較出誰(shuí)多誰(shuí)少，看的很清楚。
1、師：(無(wú)序擺放)我們先來(lái)看看這種擺法，你覺(jué)得怎么樣?
生：不好。太亂了，看不出誰(shuí)多誰(shuí)少。
2、師：(無(wú)序擺放有標(biāo)數(shù)字)那這一種呢?
生：這種標(biāo)上了數(shù)字，我能知道什么最多。
師：對(duì)呀，你覺(jué)得這種可以嗎?生：可以。
師：那你覺(jué)得它比剛才那種好在哪里?
生：每個(gè)數(shù)字對(duì)這一樣水果。我知道了每種水果有幾人喜歡。
師：對(duì)啊，如果老師給它加上一個(gè)表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計(jì)表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計(jì)表中，你能獲得什么信息呢?
生：我知道了喜歡西瓜的有13人。……
師：是啊，這張統(tǒng)計(jì)表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。
3、師：(統(tǒng)計(jì)圖式的擺放)這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰(shuí)最多?
生：能。師：誰(shuí)最多?你是怎么看的?
生：西瓜最高嘛。
師：不僅要看誰(shuí)最高，還要看看起點(diǎn)，你看，他們把開(kāi)始部分對(duì)齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰(shuí)最高就可以了。那覺(jué)得這種擺法好在哪里啊?
師：對(duì)啊，可以讓我們一目了然地看出誰(shuí)最多，多的程度怎么樣。
師：但有的小朋友說(shuō)，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計(jì)圖了。統(tǒng)計(jì)圖的下面是每一個(gè)項(xiàng)目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計(jì)圖，我就不用去數(shù)有幾個(gè)方塊，只要看看旁邊的數(shù)字就行了，你會(huì)看嗎?
生：喜歡西瓜的有13人。
師：你是怎么看的?上來(lái)指一下。
生：這個(gè)最上面對(duì)過(guò)去是13，所以是13人。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知生活實(shí)際中提出“怎樣才能幫助食堂叔叔”的問(wèn)題，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
接著在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索方法的過(guò)程中，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來(lái)探索統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。在教學(xué)中，我讓學(xué)生小組合作，并為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)展示統(tǒng)計(jì)多樣性，并且積極討論，為接下來(lái)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在這過(guò)程中教師提供了幾組隨機(jī)抽取的數(shù)據(jù)，也體現(xiàn)了在實(shí)際生活中用隨機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況很多。小組合作過(guò)程中各組方法不同，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計(jì)中來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展空間，提高發(fā)散。從統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。
在本節(jié)課中在新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高，但是部分學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的目的還不是非常明確。直到后來(lái)鞏固整理時(shí)才清晰。另外，在體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中并且必須注重統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在讓學(xué)生提出問(wèn)題的一環(huán)節(jié)時(shí)，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來(lái)好象不是正確的總數(shù)。教師沒(méi)有及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，滲透基本的檢驗(yàn)方法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去著發(fā)現(xiàn)、探索檢驗(yàn)的方法。
統(tǒng)計(jì)學(xué)的教案2
教學(xué)內(nèi)容:
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，你們喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎?今天，動(dòng)物園里的動(dòng)物要舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想去觀看?你們看，運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張地進(jìn)行著(多媒體演示“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場(chǎng)景)仔細(xì)觀察，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物?它們正在進(jìn)行什么項(xiàng)目的比賽?
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1、按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)
(1)提出問(wèn)題
給參加跳高的動(dòng)物每只發(fā)一件紅色的'運(yùn)動(dòng)服，給參加長(zhǎng)跑的動(dòng)物每只發(fā)一件黃色的運(yùn)動(dòng)服。該分別發(fā)幾件?
(2)收集、整理數(shù)據(jù)
出示第92頁(yè)第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生統(tǒng)計(jì)。
(3)交流匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)
①展示個(gè)別同學(xué)的統(tǒng)計(jì)表，然后匯報(bào)。
②提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
(4)解決問(wèn)題
提問(wèn)：你能從統(tǒng)計(jì)表回答出該分別發(fā)幾件運(yùn)動(dòng)服?
2、按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)
(1)提出問(wèn)題
給動(dòng)物們買飲料，小狗喝骨頭汁，小兔喝蘿卜汁，小猴喝桃子汁，這些飲料分別買多少瓶?
(2)收集、整理數(shù)據(jù)
出示第92頁(yè)第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生統(tǒng)計(jì)。
(3)交流匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)
①展示個(gè)別同學(xué)的統(tǒng)計(jì)表，然后匯報(bào)。
②提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
(4)解決問(wèn)題
提問(wèn)：你能從統(tǒng)計(jì)表回答出這些飲料分別買多少瓶嗎?
3、歸納小結(jié)
提問(wèn)：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?
三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成教材“想想做做”第2題
先觀察圖形，再收集、整理數(shù)據(jù)填寫兩張表格。
2、開(kāi)放性習(xí)題
(1)現(xiàn)在，你最想統(tǒng)計(jì)什么?
(2)讓學(xué)生選一個(gè)最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。
(3)展示部分學(xué)生的調(diào)查作品。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
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