《鞋匠的兒子》教案

時(shí)間：2024-03-07 14:10:05 教案我要投稿

《鞋匠的兒子》教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

　　2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　一、檢復(fù)導(dǎo)入：

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、過(guò)渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

　　打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）

　　三、體會(huì)尷尬。

　　鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺(jué)得――尷尬。

　　1、尷尬是什么意思？

　　2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？

　　讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。

　　（當(dāng)時(shí)的奴隸社會(huì)的美國(guó)，種族歧視、等級(jí)歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過(guò)鞋匠、推銷(xiāo)員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

　　四、體會(huì)靜默和贊嘆。

　　1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名回答。（出示那段話）

　　（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）是啊，在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

　　2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

　　3、品讀第一處演講。

　　（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。評(píng)價(jià)。

　　（2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　（3）兩個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。

　　（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗坑蒙线@樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。

　　（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說(shuō)自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說(shuō)是忠告……）

　　（6）讓我們一起來(lái)讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。

　　這樣的話語(yǔ)與開(kāi)始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來(lái)怎么又會(huì)變成贊嘆的掌聲的呢？

　　4、交流林肯的第二處演講。

　　就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　（1）指名讀，他評(píng)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)再讀。

　　（2）聽(tīng)到林肯的這一番話之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。（在當(dāng)時(shí)的等級(jí)制度森嚴(yán)的奴隸社會(huì)，林肯說(shuō)鞋匠是宏偉的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？

　　（4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻(xiàn)、品格高尚的人。）（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）

　　如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。這是多么宏偉的平民思想啊！

　　（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）

　　5、交流林肯的第三處演講。

　　（1）指名讀，自評(píng)。

　　（2）哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

　　（3）“偉大、無(wú)人能比”這些詞中你體會(huì)到了什么？（林肯父親的`了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。（帶著理解再次朗讀。）

　　（5）面對(duì)臺(tái)下的議員，想著已經(jīng)過(guò)世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。（板書(shū)：真情）

　　（6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）（參議員的表現(xiàn)）

　　6、說(shuō)到這里，整個(gè)參議院里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）林肯的演講結(jié)束了，那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

　　7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）

　　8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊！

　　面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)――

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)――

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)――

　　9、（出示課件）宏偉的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　五、總結(jié)。

　　1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一。

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)――我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和宏偉的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。

五、讀林肯紀(jì)念館的一段話

　　現(xiàn)在，我們?cè)僮x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……

　　六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

　　最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！――斯賓諾

《鞋匠的兒子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫(xiě)，你們?cè)诒咀由蠈?xiě)。注意“匠”的筆順。（板書(shū)課題）

　　為什么老師要寫(xiě)“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫(xiě)人的文章。

　　師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來(lái)命題。

　　師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　　（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

　　師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫(xiě)了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門(mén)望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。

　　生默寫(xiě)

　　師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)在寫(xiě)“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)林肯

　　生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠(chéng)地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國(guó)家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一。

　　師：我們要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生說(shuō)

　　師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來(lái)說(shuō)

　　生：尷尬、開(kāi)懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門(mén)望族的人。

　　師：你說(shuō)說(shuō)名門(mén)望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰(shuí)來(lái)？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

　　生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因?yàn)槭裁窗谅譃槭裁匆怀鲂常运呷枇挚?/p>

　　生：因?yàn)樗錾诿T(mén)望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進(jìn)步

　　生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)

　　生讀

　　師：因?yàn)榱挚铣錾拔ⅲ运麄円猿錾鷣?lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請(qǐng)讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫(xiě)寫(xiě)批注。師巡視

　　師：看到大家的書(shū)上都寫(xiě)了批注，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)。找一個(gè)男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。

　　師：從哪你看出來(lái)

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）

　　生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來(lái)？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺(jué)林肯不因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣员啊?/p>

　　你從哪看出來(lái)

　　生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

　　師：對(duì)于

　　生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

　　指導(dǎo)讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話后

　　生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

　　生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

　　生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒(méi)有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

　　其他同學(xué)呢？

　　生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱(chēng)為藝術(shù)？

　　生

　　師：說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。

　　師：

　　生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè)于助人的人，因?yàn)樗f(shuō)如果你的鞋壞了……

　　生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠(chéng)的人。

　　帶著你的'理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？

　　生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對(duì)父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們?cè)侔蚜挚系亩温渥x一讀，老師讀提示語(yǔ)。

　　師生合作讀課文1—5小節(jié)。

　　生：參議員來(lái)讀課題又應(yīng)該怎樣來(lái)讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

《鞋匠的兒子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。

　　2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，檢復(fù)導(dǎo)入：

　　上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

　　二，學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）

　　1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　（1），指導(dǎo)讀參議員的話。

　　（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）

　　（2），你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）

　　（3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么（回?fù)簦匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

　　過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

　　2，品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同

　　（3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠(yuǎn)"所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3，品讀第二段話。

　　過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　　（1），你們從這段話中聽(tīng)出了什么（悟言外之意）

　　（貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

　　（2），有感情朗讀這段話。

　　教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4，品讀第三段話。

　　過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——

　　（課件出示）

　　（1），齊讀。

　　（2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）

　　（3），林肯為什么說(shuō)父親偉大呢能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎

　　引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

　　3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）

　　正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）

　　4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)】

　　5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）

　　6，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　7，"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）

　　8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：

　　①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎

　　②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎

　　③你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎

　　三，學(xué)第三段。

　　1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話"對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。"】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）

　　3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四，總結(jié)

　　⒈同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

　　（出示）：批評(píng)，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）

　　⒊小結(jié)：通過(guò)本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

　　五，作業(yè)

　　⒈正確，有感情地朗讀課文。

　　⒉閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

　　⒊回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21，鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容

　　羞辱謙遜

　　靜默仁愛(ài)

　　贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

　　偉大的總統(tǒng)

　　《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫(xiě)了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。

　　下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：

　　1，抓住課后習(xí)題，展開(kāi)教學(xué)。

　　課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過(guò)這窗感受編者的`心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過(guò)程中充分的體現(xiàn)了"工具性和人文性的統(tǒng)一"，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。

　　2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。

　　文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過(guò)對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說(shuō)："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣做得那么好。"他對(duì)所有的參議員說(shuō)："我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠(chéng)，謙遜的游戲品質(zhì)以及對(duì)父親的尊敬，愛(ài)戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。

　　3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。

　　以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對(duì)。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過(guò)程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓?zhuān)瑢W(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我還存在著許多不足，如：對(duì)課文中教學(xué)掛圖沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠等。

《鞋匠的兒子》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機(jī)智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在十九世紀(jì)，有這么一位宏偉的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對(duì)于任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個(gè)宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫(xiě)下這個(gè)名字（板書(shū)）

　　2、（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國(guó)人民最宏偉的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3、在昨天，你們語(yǔ)文老師布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)自覺(jué)地搜集有關(guān)林肯的資料，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)給我們介紹一下林肯嗎？（學(xué)生自由介紹）

　　4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子成了美國(guó)歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師相信大家通過(guò)預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。

　　2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

　　尷尬羞辱毫不猶豫名門(mén)望族卑微靜默嘲笑傲慢

　　3、字，不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才能把他寫(xiě)好？

　　（1）“辱”在寫(xiě)的時(shí)候要用“辰”包住“寸”。師范寫(xiě)。

　　（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫(xiě)

　　（3）打開(kāi)書(shū)到122頁(yè)，讓我們一起工整地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。（學(xué)生描紅，師巡視）

　　（4）表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)好和書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2、在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局）

　　氣氛為什么會(huì)尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中，總統(tǒng)應(yīng)該是什么人而林肯是什么人

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢(qián)人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見(jiàn)他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。）

　　（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門(mén)望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3、當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：羞辱嘲笑）

　　（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

　　當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

　　誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出了什么言外之意？

　　（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。）

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀他的話？

　　（語(yǔ)言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無(wú)人。）

　　過(guò)渡：聽(tīng)了這個(gè)傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開(kāi)懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：贊嘆）

　　4、同學(xué)們，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　　（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　　（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當(dāng)做忠告；

　　（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動(dòng)人民的兒子而自豪；

　　（對(duì)自己的父親的尊敬、愛(ài)戴和感激；

　　（謙遜）

　　三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，林肯用其智慧的語(yǔ)言進(jìn)行了有力的回?fù)簦僮x。（個(gè)別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結(jié)：這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　　（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵，我們?cè)賮?lái)讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說(shuō)完會(huì)流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

　　句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的`地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——?jiǎng)忧椋?dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，倡導(dǎo)平等。

　　個(gè)別讀，分組讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1。教師小結(jié)語(yǔ)：

　　這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2。同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)……然后他對(duì)所有的參議員說(shuō)……說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3、第5自然段這個(gè)省略號(hào)省略了什么？

　　4、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？

　　（板書(shū)：富有愛(ài)心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）

　　5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠(yuǎn)不止于此，下一節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到很多林肯的故事。（板書(shū)“……”）

　　6、同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力，更展現(xiàn)了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽(tīng)了林肯的演講，參議員們不再為他當(dāng)選為總統(tǒng)而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7、總結(jié)板書(shū)：

　　林肯就是這樣一個(gè)人，更是一位宏偉的總統(tǒng)。（板書(shū)：宏偉的總統(tǒng)）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)法，課外拓展

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)法：

　　這篇課文是記敘文中寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)人物。在第一個(gè)事例中，抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮闹校梢詫W(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。今天，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例，第二個(gè)事例我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。相信學(xué)習(xí)了第二個(gè)事例之后，大家對(duì)林肯這個(gè)人會(huì)了解得更加全面。

　　2、課外拓展：

　　課后，我們一起來(lái)搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)座談會(huì)，來(lái)談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>

　　第二課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　1、學(xué)習(xí)課文第6自然段，體會(huì)林肯仁愛(ài)正義的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、“我眼中的林肯”故事演講會(huì)。進(jìn)一步深入了解林肯。

《鞋匠的兒子》教案5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。

　　3、透過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、激情導(dǎo)入：

　　這天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　展示交流：

　　預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆

　　師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

　　生：尷尬—羞辱———大笑

　　師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？

　　生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

　　師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

　　2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過(guò)你的.讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）

　　生2：第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛(ài)他父親。

　　第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

　　很坦誠(chéng)、不忌諱。

　　師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。

　　再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）

　　還有別的體會(huì)嗎？

　　生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：

　　說(shuō)話練習(xí)：應(yīng)對(duì)（），他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。

　　師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。

　　3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

　　自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

　　做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說(shuō)明什么？我能夠幫忙你。

　　為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人

　　4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容

　　第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。

　　3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀

　　5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強(qiáng)）

　　師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。

　　讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)能夠嗎？

　　出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么？

　　不屈不撓

　　豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束這天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話

《鞋匠的兒子》教案6

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）

　　二、概括文章主要資料

　　1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們明白寫(xiě)人的文章是透過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）

　　（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）

　　（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。

　　國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）

　　2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。

　　3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）

　　4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國(guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最宏偉的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和宏偉的人格。（板書(shū)：獨(dú)特的精神力量宏偉的人格）

　　三、精度感悟“化解羞辱”

　　1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

　　2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢？

　　3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）

　　（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)簦弧坝肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親......”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。

　　總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

　　（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

　　師：林肯評(píng)價(jià)父親是“宏偉的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上宏偉的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

　　（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

　　師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的.淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。

　　4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的宏偉的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆

　　師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）

　　想向林肯學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。（你競(jìng)選班長(zhǎng)，有人說(shuō)：“你做事丟三落四，我們?cè)鯓臃判陌寻嗉?jí)交給你呢？這也是惡意的，反對(duì)你的，請(qǐng)你學(xué)林肯，想想就應(yīng)怎樣說(shuō)，）用上“我十分感激……。我必須……。如果……

　　我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上宏偉的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。

　　2、布置作業(yè)

《鞋匠的兒子》教案7

　　教材分析：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成比較，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，資料通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)、富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言、構(gòu)建語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。

　　2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

　　3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，初識(shí)林肯

　　1、板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。

　　2、課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

　　3、小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

　　從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后帶給資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　二、初讀，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。

　　2、組織交流并相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)

　　3、當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)：

　　尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

　　4、課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　透過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的`是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括潛力和對(duì)課文資料的整體把握潛力。

　　三、解詞，深入學(xué)文

　　（一）讀懂議員們的“尷尬”

　　1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事？

　　2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎樣會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

　　3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份比較：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

　　4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是十分看重門(mén)弟的，因此大部分議員都出身名門(mén)望族，然而此刻他們要應(yīng)對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的比較品評(píng)埋下了伏筆。

　　（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

　　2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？

　　教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

　　（三）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，應(yīng)對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做呢？

　　2、那么，林肯又是怎樣說(shuō)怎樣做的？你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。

　　3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。

　　4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話，此刻把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不能夠？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地應(yīng)對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱送昝赖钠犯瘢幻绹?guó)人民稱(chēng)之為“美國(guó)歷史上最宏偉的總統(tǒng)”。

　　讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信、真誠(chéng)、熱愛(ài)勞動(dòng)者的完美品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)資料與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

　　四、寫(xiě)啟示，提升文本體驗(yàn)

　　1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文資料，寫(xiě)一段話。

　　2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

　　閱讀教學(xué)不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫(xiě)啟示的目的便在于此。同時(shí)透過(guò)寫(xiě)啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

　　五、積累拓展，布置作業(yè)

　　1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

　　2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)務(wù)必注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

《鞋匠的兒子》教案8

　　一、教學(xué)資料：

　　1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

　　3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

　　2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

　　3、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

　　4、初步了解林肯的演講策略。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一齊來(lái)寫(xiě)林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、此刻你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最宏偉的兒子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在應(yīng)對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

　　（二）整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2、請(qǐng)你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的'職業(yè)？

　　3、交流：

　　整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

　　當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

　　（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

　　（三）細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

　　3、這句話讀的指導(dǎo)。

　　4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式）

　　（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯宏偉的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對(duì)侮辱，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣能夠看下面這個(gè)故事：

　　加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上必須有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能透過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

　　3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

　　（五）拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

《鞋匠的兒子》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入

　　過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念個(gè)性嚴(yán)重，參議員無(wú)法理解這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（1）、指導(dǎo)讀參議員的話。

　　（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）

　　（2）、你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4）、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

　　過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（課件出示：我十分……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？

　　（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能透過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：透過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品讀第二段話。

　　過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更就應(yīng)理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　4、品讀第三段話。

　　過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——

　　（課件出示）

　　（1）、齊讀。

　　（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了宏偉的定義）

　　（3）、林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，應(yīng)對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

　　正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）

　　正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）

　　同學(xué)們，父親在林肯心目中是宏偉的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也能夠成為宏偉的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：宏偉的總統(tǒng)】

　　當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）

　　正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）

　　師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前理解采訪）

　　①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？

　　②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

　　③你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎？

　　三、學(xué)第三段。

　　1、同學(xué)們，一位平凡而宏偉的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一向以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。”】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）

　　3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和宏偉的'成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成為——宏偉的總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。

　　2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

　　（出示）：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）

　　3、小結(jié)：透過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

　　五、作業(yè)

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

　　3、回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容

　　羞辱謙遜

　　靜默仁愛(ài)

　　贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

　　宏偉的總統(tǒng)

《鞋匠的兒子》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

　　3、對(duì)，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　　（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的`認(rèn)讀情況。

　　（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

　　（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

《鞋匠的兒子》教案11

　　(第一課時(shí))

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利地朗讀課文;

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)意思;

　　3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.將課文讀正確、讀流利。

　　2.認(rèn)讀一、二類(lèi)生字，描紅后將生詞抄寫(xiě)兩遍。

　　3.畫(huà)出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;

　　4.試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。

　　【知識(shí)鏈接】

　　林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱(chēng)贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1.小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文，相互正音;

　　2.同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是字。)

　　3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說(shuō)詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。

　　4.交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。

　　【質(zhì)疑探究】

　　1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論;

　　2.自由讀課文第一自然段，思考：

　　(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?

　　(2)除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說(shuō)些什么?

　　(3)通過(guò)這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣?

　　(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1.選字填空。

　　辱唇豫像卑悲潮嘲

　　羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )

　　( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水

　　2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )

　　3.填空：

　　課文寫(xiě)了美國(guó)著名總統(tǒng)林肯兩次演說(shuō)，一次是。其中前一次寫(xiě)，后一次寫(xiě)，這樣安排材料的方法就叫。

　　【課后預(yù)習(xí)】

　　1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫(huà)出關(guān)鍵詞;

　　2.用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?

　　3.作為美國(guó)歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

　　(第二課時(shí))

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;

　　2.感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

　　2.指名讀林肯的幾段話，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。

　　【合作探究】

　　1.學(xué)習(xí)2-5自然段

　　(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作;

　　(2)理解人物語(yǔ)言，走近人物內(nèi)心

　　①“我非常感激你使我想起我的`父親……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。

　　(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)

　　②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么?

　　③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的。”

　　聽(tīng)了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情?

　　(3)說(shuō)完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?

　　(4)小結(jié)：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?

　　(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

　　2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?

　　3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1.在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。

　　面對(duì)參議員的羞辱，林肯，他沒(méi)有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而，在演說(shuō)中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的、對(duì)父親的，甚至地說(shuō)自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以的智慧、的演講才能和的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。

　　2.按要求寫(xiě)句子。

　　①林肯是鞋匠的兒子。林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話)

　　②林肯寬容大度，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。(改為反問(wèn)句)

　　【知識(shí)積累】

　　1.有關(guān)寬容的名言：

　　2.林肯的名言：

　　【我的收獲】

　　【課后作業(yè)】

　　1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

　　①“毫不猶豫”的意思是：

　　②“裂開(kāi)的房子”指，“完整的整體”指。

　　③回答問(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺(jué)得他靠的是什么?

　　2.你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

《鞋匠的兒子》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

　　2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看老師板書(shū)：鞋匠

　　你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

　　2、揭題：加上“的兒子”

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)卡片

　　(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)

　　(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

　　從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　2、檢查生字詞

　　(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門(mén)望族

　　(2)提醒：尷尬不能寫(xiě)成“九”，而是“尢”

　　(3)理解：卑微尷尬

　　結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

　　1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T(mén)望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門(mén)望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

　　(1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？

　　(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。

　　2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。”

　　(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？

　　(2)填空：這不是，而是。

　　(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。

　　(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的.“開(kāi)懷不已”。

　　四、理清課文線索，初步感受寫(xiě)法。

　　1、參議員們對(duì)林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”，請(qǐng)你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。

　　3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。

　　4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開(kāi)情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？(對(duì)話，主要是林肯的話)

　　5、出示林肯三段話。

　　(1)齊讀這三段話

　　(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

　　五、作業(yè)

　　1、圍繞林肯的話寫(xiě)批注。

　　2、抄寫(xiě)生詞。

　　板書(shū)：

　　21鞋匠的兒子

　　尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

《鞋匠的兒子》教案13

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提前將課文熟背；

　　2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；

　　3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

　　授課過(guò)程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書(shū)課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫(xiě)三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫(xiě)。

　　指名默寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

　　二、課文品讀

　　師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）

　　師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢(qián)的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的'態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化？

　　2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？

　　（回答不好就反復(fù)讀）

　　4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？

　　學(xué)生讀書(shū)，回答。

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解名門(mén)望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫(xiě)成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫(xiě)在本子上是話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

《鞋匠的兒子》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無(wú)論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

　　2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對(duì)話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對(duì)能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說(shuō)出部分詞語(yǔ)的近義詞。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件（名言、生平等）

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能有感情朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。

　　四、過(guò)程與策略

　　（開(kāi)場(chǎng)白）

　　（一）名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

　　1、出示名人名言

　　開(kāi)始——今天的新課前，請(qǐng)同學(xué)們先看兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？

　　（人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來(lái)了解林肯的生平！

　　課件出示：林肯生平簡(jiǎn)介。

　　請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來(lái)念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》。

　　（二）自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（2）想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　　（1）指名匯報(bào)：課文主要寫(xiě)了什么？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　（2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）

　　（三）細(xì)讀課文，品味句子含義。

　　1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書(shū)）

　　2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚希恐笇?dǎo)朗讀嘲笑的語(yǔ)句。

　　（議員們大部分出身名門(mén)望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的`怨恨。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門(mén)望族”“羞辱”“開(kāi)懷不已”的意思。）

　　引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語(yǔ)氣，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞？）

過(guò)渡：面對(duì)議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實(shí)從來(lái)都有沒(méi)有忘記過(guò)自己是一個(gè)鞋匠的兒子？

　　（學(xué)生各抒已見(jiàn)，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）

　　設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來(lái)我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這三番話。

　　4、深入理解三番話，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力。

　　（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會(huì)魅力。

　　△課件出示：（第一番話）

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評(píng)議（好在哪里？你覺(jué)得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）

　　B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

　　C、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）

　　△　運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

　　△ 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué)，師生討論并板書(shū)：

　　第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。

　　第三番話含義：我樂(lè)意像父親那樣為大家服務(wù)。

　　（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書(shū)）

　　（3）指名對(duì)話朗讀，班級(jí)對(duì)話朗讀。

　　（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？

　　（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

　　（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語(yǔ)言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）

　　（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。

　　1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？

　　2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。

　　課件出示：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

　　點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評(píng)、訕笑和誹謗，反而會(huì)使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對(duì)議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對(duì)，以仁愛(ài)、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

　　3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？

　　（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。

　　最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！

《鞋匠的兒子》教案15

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　在讀中體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直入矛盾焦點(diǎn)

　　課文中分別是什么人分別用了什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)鞋匠？

　　板書(shū)：卑微　偉大

　　三、講讀課文

　　1. 從參議員的哪些言行可以看出他們認(rèn)為鞋匠是卑微的？找出有關(guān)句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下課文，體會(huì)思想感情。

　　抓住“站起來(lái)”　“傲慢”討論理解名門(mén)望族，尷尬，并板書(shū)（尷尬）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀參議員說(shuō)的話。

　　練習(xí)說(shuō)話：從“大笑”可以看出所有人都在笑林肯（出身卑微、的父親是個(gè)鞋匠，是鞋匠的兒子）——，希望看到林肯(氣急敗壞、惱羞成怒……)的樣子。板書(shū)（羞辱　大笑）

　　2. 等到大家的笑聲停止后，林肯開(kāi)始了說(shuō)出了一段令所有人都震驚的三段話.

　　從林肯的話語(yǔ)中，可以看出這樣一位卑微的鞋匠在林肯心中卻是極其偉大，仔細(xì)研讀他的話語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)揣摩，在他的言談中流露出他對(duì)父親怎樣的情感。

　　第一次品讀林肯的話

　　出示并重點(diǎn)品讀第一段話：

　　抓住兩個(gè)“永遠(yuǎn)”“那么”體會(huì)他對(duì)父親的懷念、尊敬、愛(ài)戴、感激之情。并指名讀。

　　是啊，過(guò)去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統(tǒng)，面對(duì)這些出身高貴的參議員，他還是公開(kāi)坦然地承認(rèn)他是鞋匠的兒子，并表白無(wú)論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)熱愛(ài)他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷啊！讓我們?cè)僖黄鹛谷欢稚钋榘堰@一句話再讀一遍。

　　簡(jiǎn)要討論其他句子：抓住“偉大”體會(huì)其人人平等的思想。

　　小結(jié)：林肯的講話中用了兩個(gè)“偉大”來(lái)高度贊揚(yáng)他的父親，贊揚(yáng)父親無(wú)人能比的手藝，并多次說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)不如他的父親做鞋子出色。在他看來(lái)，不管是總統(tǒng)、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類(lèi)拔萃，都是了不起的。用中國(guó)的一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　林肯用樸實(shí)的話語(yǔ)，真情的告白，告訴人們：人沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的！（板書(shū)：人人平等）他的肺腑之言，使臺(tái)下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書(shū)：贊嘆）

　　3．他們的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)榱挚涎哉勚辛髀冻龈赣H的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語(yǔ)里還流淌著一份對(duì)他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)一下這是一種什么樣的情感？

　　第二次品讀林肯的三段話

　　再次重點(diǎn)讀林肯的第一段話。

　　抓住“非常感激、忠告”體會(huì)林肯對(duì)待政敵的寬容。

　　“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告”表明參議員的話使他意識(shí)到，一個(gè)國(guó)家只要有森嚴(yán)的等級(jí)制度存在，人與人之間就永遠(yuǎn)不可能平等，就永遠(yuǎn)不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì)狀況。因此，面對(duì)突如其來(lái)的羞辱，嘲笑，林肯沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴(yán)加指責(zé)，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮(zhèn)定地說(shuō)：——（生讀）

　　小結(jié)：普普通通的`話語(yǔ)耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，也許此時(shí)他們會(huì)感到——（內(nèi)疚不安羞愧難當(dāng) 無(wú)地自容自慚形穢）參議院陷入一片靜默。這就是寬容的力量。（板書(shū)：寬容）

　　繼續(xù)討論：你還從他的哪些話語(yǔ)感受到他對(duì)政敵的什么情感？

　　抓住“愿意”“一定盡可能幫忙”等詞體會(huì)他對(duì)政敵的仁愛(ài)，他以德報(bào)怨的寬廣胸懷。（板書(shū)：仁愛(ài)）

　　林肯誠(chéng)懇的話語(yǔ)，寬容仁愛(ài)的胸懷，深深地感動(dòng)了參議員們，所有的嘲笑聲全都化成（引讀）——贊嘆的掌聲。

　　練說(shuō)：這掌聲是在贊嘆林肯——（對(duì)父親永遠(yuǎn)不變的熱愛(ài)、精彩的講話、寬大仁愛(ài)的胸懷、不卑不亢的態(tài)度、……

　　讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下林肯發(fā)自肺腑的演說(shuō)。

　　三、引讀第三段

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說(shuō)，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國(guó)人民的尊敬，成為美國(guó)歷史上——。

　　在他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯——，他多么希望他的人民能夠平等友好相處，能夠在一個(gè)大家庭里和睦相處，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)：——

　　正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位深?lèi)?ài)著他的祖國(guó)和人民的總統(tǒng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，贏得了美國(guó)人民的信任和愛(ài)戴，讓我們滿懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位在國(guó)家危難之際，堅(jiān)持正義，毫不猶豫地——維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。讓我們豎起大拇指，懷著無(wú)限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　四、拓展

　　在課的結(jié)尾，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下這位鞋匠兒子的心聲，感受一下他博大的胸懷，偉大的人格。出示：

　　對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。

　　五、作業(yè)

　　⒈正確、有感情地朗讀課文。

　　⒉閱讀林肯的小故事。

　　⒊回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)。

　　板書(shū)：

　　尷尬 21、鞋匠的兒子

　　羞辱卑微

　　靜默

　　贊嘆偉大

　　林肯的講話中用了兩個(gè)“偉大”來(lái)高度贊揚(yáng)他的父親，贊揚(yáng)父親無(wú)人能比的手藝，并多次說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)不如他的父親做鞋子出色。在他看來(lái)，不管是總統(tǒng)、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類(lèi)拔萃，都是了不起的。用中國(guó)的一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　3．他們的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)榱挚涎哉勚辛髀冻龈赣H的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語(yǔ)里還流淌著一份對(duì)他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說(shuō)，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國(guó)人民的尊敬，成為美國(guó)歷史上——

　　正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

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