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我的叔叔于勒教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的我的叔叔于勒教案范文，希望對大家有所幫助。
我的叔叔于勒教案范文1
一、教材分析：
《我的叔叔于勒》是人教版九年級上冊的一篇課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。法國作家莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。
發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過文中主人公少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，文中同時也包含有大段的若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J(rèn)識。
二、學(xué)情分析：
本文是一篇外國小說，學(xué)生由于環(huán)境、年齡和知識儲備等各方面的限制，對文中描述的當(dāng)時資本主義制度及其人際關(guān)系沒有足夠的理解與體會，所以對文字的理解往往浮于表面，或者只是簡單被動的接受教師的觀點(diǎn)，所以大多學(xué)生對這篇小說主題的認(rèn)識，比較注重人與人之間基于金錢之上的利害關(guān)系。
當(dāng)然毫無疑問，這必然不利于學(xué)生對文章進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,所以自己在設(shè)計時重在讓學(xué)生多一些自我感悟，包括多讀、多討論、多談體會、多質(zhì)疑問難。力求使他們從主題、人物性格分析等方面都能表達(dá)出自己的認(rèn)識，都說出自己的看法，并能找到認(rèn)識的依據(jù)，包括文本中的文字依據(jù)和文本以外的理論依據(jù)。
在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生調(diào)動自己已有的生活體驗(yàn)，積極與文本對話、與教師對話、與同學(xué)對話，在自主、合作、探究的氛圍下較好的完成本次教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)設(shè)想：
課文在技巧的運(yùn)用上充分展現(xiàn)了墨泊桑短片小說的兩個精彩點(diǎn)，即人物的心理描寫和懸念的運(yùn)用，結(jié)局出人意料，又在情理之中。所以本次教學(xué)預(yù)備在學(xué)生熟讀文本，整體感知各個情節(jié)的布局的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己多體會、玩味每一個人物的語言、動作、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)涵的心理活動，從而揭示出人物的性格特征，理解文章的主題，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知。
另外,作者莫泊桑高超的寫作技巧也是課文的一個亮點(diǎn)，在教讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行文學(xué)作品續(xù)寫寫作實(shí)踐，做一些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中借鑒這些方法，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
１、熟讀文章，準(zhǔn)確梳理故事情節(jié)，理解主題思想。
２、通過品讀人物描寫詞句來分析人物形象及性格特征，進(jìn)而深層次的理解小說主題。
3、通過文本續(xù)寫、課程感知，對金錢社會的人際關(guān)系有更深了解，樹立正確的金錢觀。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會透過細(xì)節(jié)分析人物特征
2、結(jié)合時代背景，深層次理解小說主題思想。
六、教學(xué)時數(shù)：
2課時
七、教學(xué)過程：
（一）、文本切入，整體感知
1、整體把握文本感情
老師課前引導(dǎo)，“同學(xué)們，前些年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？”（放歌曲）
試想一下，一個愁苦、孤獨(dú)的浪子在外流浪多年，年歲已高，無處息身，當(dāng)他家人遇到他時，迎接他的不是愛與接受，反而是背地的躲避和辱罵。這一幕假如果發(fā)生在我們身上，我們會產(chǎn)生什么感情？憐憫、可伶。可是，我們提到的這一家人為何卻要不顧親情，狠狠的將自己的親人繼續(xù)推向人生的無望。 ?這背后究竟是什么原因呢？這背后究竟是什么隱情？我們在文本《我的叔叔于勒》里嘗試找尋答案。
2、分步驟感知故事脈絡(luò)
找到文中所有人物，理清各人物間相互關(guān)系。
選取學(xué)生上臺分角色朗讀課文。
按時間進(jìn)程，選擇對于勒稱謂這個入口，選取文本關(guān)鍵詞。
于勒的現(xiàn)狀
對于于勒的稱呼
對于勒的態(tài)度
貧
壞蛋、流氓、無賴
趕于勒
富
正直的人、有良心的人、
好心的人、有辦法的人
盼于勒、贊于勒
貧
小子、家伙、老流氓、賊、
討飯的
躲于勒
以該稱謂為入口，按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局為文章劃層次。
（二）、小組討論，共享心得
教學(xué)活動
具體要求
隨堂測試
設(shè)計意圖
學(xué)生結(jié)合上一階段自己對文本的人物關(guān)系、形象等的初步判定，分小組討論。
每組找出集中描寫“我”和“我”的父母（菲利普夫婦）的關(guān)鍵詞語。
討論為何于勒的稱謂會有這么大的變化
確定剛才分角色朗讀的語氣、語調(diào)是否準(zhǔn)確。
通過朗讀對人物描寫的段落，體會人物的性格，用下列句式表示。
通過某段或某句的描寫，我認(rèn)識了一個（ ? ）性格的( ? ).
1.進(jìn)一步幫助學(xué)生清楚文本脈絡(luò)。
2.了解學(xué)情，清楚學(xué)生對本文的'掌握情況。
3.促進(jìn)學(xué)生對文章深層的理解、掌握。
（三）、其他部分延伸
教學(xué)活動
具體要求
隨堂測試
設(shè)計意圖
1.綜合學(xué)生上一階段各組對文本的人物關(guān)系、形象等的初步判定，綜合討論。
引導(dǎo)大家共同找出集中描寫“我”的姐姐、姐夫、船長等周邊人物的關(guān)鍵詞語、語句等。
通過朗讀對人物描寫的段落，體會人物的性格，用下列句式表示。
通過某段或某句的描寫，我認(rèn)識了一個（ ? ）性格的( ? ).
1.在學(xué)生清楚文本脈絡(luò)的基礎(chǔ)上加深理解。
2.選擇說明人物，比如以姐姐姐夫的形象從側(cè)面反映了資本主社會金錢不僅左右著親情，還影響愛情。
2.在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出延伸性問題，以師生無答案式討論的形式加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生綜合理解文本意義。
先公布問題，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自由朗讀課文。
現(xiàn)場提問：
誰是小說的主人公？
其他人物分別起什么作用？
試選出文中一人物，就其典型動作進(jìn)行分享。說說它典型在哪兒？
1.問題無答案，老師可以幫助學(xué)生完善自己的答案，補(bǔ)充不足。
2.老師可以從旁點(diǎn)撥，比如：選出“父親神色很狼狽，低聲嘟嚷著：‘出大亂子了！’”（第37段）結(jié)合上文父親的表情分析父親的心理變化。
3.文本解讀告一段落，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)文本進(jìn)行主旨?xì)w納，得出結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生以人類親情觀念、現(xiàn)代人的利益眼光等來打量文中于勒的親人們的做法
用多種觀念分別得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)神樹立正確的金錢觀、人生觀、親情觀。
老師可以從旁引導(dǎo)，比如：出示一份對聯(lián)“富在千里有遠(yuǎn)親，窮在咫尺不相認(rèn)。橫聯(lián)：金錢至上。”討論這是否正確。
（四）、課后布置
文章題為《我的叔叔于勒》，可這個人物于勒卻是條暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說直接對他的著墨不多。讓學(xué)生續(xù)寫他的小傳，結(jié)合自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)文本這一空白。
作業(yè)具體要求：假如窮困潦倒的于勒通過自己的努力又重親發(fā)達(dá)了，并且找到了菲利普的兒子若瑟夫，那將是怎樣的一種情景，請展開想象，寫一個不少于300字的文章片段。
八.板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
法國 莫泊桑
我的叔叔于勒教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法
2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)過程
1第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】
一、問題導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問一下，父母平時怎樣稱呼你的叔叔？
小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。
活動2
【導(dǎo)入】
二、研讀探究
1、觀“變”之態(tài)
找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？
2、析“變”之心
①找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人？
點(diǎn)撥：通過比較，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。
引導(dǎo)品讀：
母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的.境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”
父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”
我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此、如此、我早就看出來了！、謝謝您，船長。”
母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是來不會有出息的，早晚會回來拖累我們的。”
②多角度解讀人物
課件顯示教師教學(xué)用書對菲利普夫婦的評價：“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象。”
問：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？
課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見：“于勒年輕時是個浪蕩了，他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)住！?/p>
問：你對于勒有不同的認(rèn)識嗎？
3、探“變”之因
菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇到底是誰造成的？
師明確：是當(dāng)時社會的錯。在當(dāng)時社會環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團(tuán)圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。
活動3
【活動】
三、體驗(yàn)反思
假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會怎么做？
“生活永遠(yuǎn)不會像你想象的那樣美好，也不會像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私。”
活動4
【作業(yè)】
四、寫作
拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。
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