我的叔叔于勒教案

時間：2024-08-09 10:13:55 教案我要投稿

我的叔叔于勒教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的我的叔叔于勒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　題解、簡介作者。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指名學(xué)生板演生字新詞。

　　2、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。

　　四、合作探究

　　（一）分目標(biāo)1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。

　　1、用“xxx于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個階段列一個小標(biāo)題。

　　2、菲利普夫婦為什么要盼于勒？見到于勒后又為什么躲呢？這前后的態(tài)度的變化說明了什么？

　　（二）分目標(biāo)2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。

　　1、作者在小說中精心設(shè)置了20個稱呼，有贊嘆的`，有斥罵的，有同情的，從而表達(dá)出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。

　　（1）請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？

　　（2）于勒來信前對他的稱呼是斥罵的，來信后則是贊嘆，而真的遇到后又是怨恨加斥罵的，為什么會有如此大的變化？

　　（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼，在文中起什么作用？

　　（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？

　　2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。

　　（1）當(dāng)父親菲利普從船長那里證實(shí)賣牡蠣的老水手就是于勒時，他的反映如何？屬于什么描寫？表現(xiàn)他怎樣的心情？

　　（2）當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣牡蠣的老水手就是于勒時，她的反映如何？屬于什么描寫？表現(xiàn)她怎樣的心情？

　　（3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關(guān)系？

　　（三）分目標(biāo)3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。

　　1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。

　　2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？

　　五、練筆：

　　如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。

　　六、小結(jié)

我的叔叔于勒教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;

　　3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過多遍的'閱讀，細(xì)心的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))

　　二、分析探究

　　(一)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化

　　(二)追究根源，歸納主題思想

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?

　　教學(xué)板書設(shè)計：

　　我的叔叔于勒

　　盼

　　贊富希望

我的叔叔于勒教案3

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、教法分析

　　1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　　2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的.特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　2.課文分析

　　(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

　　(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

我的叔叔于勒教案4

　　(第一課時)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：1.感知文章主要內(nèi)容，11、我的叔叔于勒教案。2.理解本文的主題思想。

　　2、過程與方法：把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

　　學(xué)情分析：_

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)方法：朗讀討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　莫泊桑(1850-1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》。

　　二檢查預(yù)習(xí)--引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語的音、形、義：

　　拮據(jù)(jiéjū)(手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。)

　　棧橋(zhàn?qiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)

　　牡蠣(mǔlì)(一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)

　　襤褸(lán?lǘ)(〔衣服〕破爛。)

　　撬(qiào)開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)

　　煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。)

　　詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)

　　三整體感知課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生復(fù)述故事梗概。

　　2.課文分析

　　A、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

　　同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。

　　為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖--希望--恐怖、仇恨

　　D、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?從中可見小說的主題是什么?

　　原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(

　　四發(fā)散訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?用150個字來完成。

　　五課堂小結(jié)

　　這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫作時學(xué)習(xí)，教案《11、我的叔叔于勒教案》。

　　六作業(yè)布置

　　小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

　　板書

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　恨于勒--開端(盼于勒)--發(fā)展(贊于勒)--高潮(怕于勒)--結(jié)局(躲于勒)

　　《我的叔叔于勒》教案(第二課時)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：體會文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

　　學(xué)情分析：_

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的.情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識親情對于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。

　　教學(xué)方法：合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一檢查字詞、文學(xué)常識掌握情況

　　二分角色朗讀

　　角色分配："我"、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　　三研讀文章

　　討論：

　　①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　　如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

　　②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

　　最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在"我"的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　四課堂練習(xí)--創(chuàng)新寫作

　　下面有一段情境，請續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。…父親急忙向我們跑來。"克拉麗絲！克拉麗絲！"他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。"快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！"顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。"是嗎?太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！"母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。"快，快去…看看咱們的親弟弟…"。

　　五課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次--讓世界充滿愛！

　　六布置作業(yè)

　　寫作練習(xí)：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥?請?jiān)O(shè)想一下。用150個左右的字完成。

　　板書

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　菲利普夫婦于勒"我"

　　憎恨害怕---奉為福星--深惡痛絕

　　(趕)--(盼)--(躲)

　　可悲?可憐?深思…

　　課堂練習(xí)

　　一、填空。

　　1、《我的叔叔于勒》選自_國著名文學(xué)家_的短篇小說集《羊脂球》。

　　2、本文以_為主線，以于勒的命運(yùn)為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　3、本文的主人公是_。

　　二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

　　1、這封信成了我們家里的福音書。

　　2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

　　3、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"

　　三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

　　1、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"

　　2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

　　3、母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"語言描寫

　　4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　四、選擇題。

　　1、選出文章以"我的叔叔于勒"為題理解有誤的一項(xiàng)

　　A、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

　　B、這個標(biāo)題的重點(diǎn)在"我的叔叔"四個字上。

　　C、于勒是小說的主人公。--菲利普夫婦

　　D、于勒命運(yùn)的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、本文開始描寫"我"家生活拮據(jù)的作用是

　　A、表明資本主義社會人民生活得很苦。(掙扎在社會底層的小人物的辛酸)

　　B、表明"我"家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

　　C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

　　D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。×

　　教學(xué)反思

　　通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。

我的叔叔于勒教案5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　了解小說中刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法

　　2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　通讀全文，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1．分析人物性格是本文的重點(diǎn)；

　　2．理解作品揭示的主題，是本文的難點(diǎn)；

　　3．作品的主人公究竟是誰，是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問。

　　解決辦法：人物性格的分析，學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態(tài))，語言等的浯句體會。小說的主題，及主人公的'理解，教師應(yīng)課件下載通過設(shè)計啟發(fā)性問題，加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)，投影儀

　　六、師生互動設(shè)計

　　1．由于本文情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜讓學(xué)生充分閱讀，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。

　　2．學(xué)生在教師的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。

　　3．教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬——個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．理解全文內(nèi)容，理解主題思想；

　　2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　(二)整體感知

　　1．讀課文(教師范讀，或播放錄音)。

　　提出聽課時的思考題。(投影儀打出)

　　①于勒是怎樣一個人?

　　②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

　　③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什么原因?

　　④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

　　2．學(xué)生討論問題。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確。

　　于勒是怎樣一個人?

　　于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

我的叔叔于勒教案6

　　【學(xué)生情況】

　　贛北農(nóng)村中學(xué)9年級上學(xué)期學(xué)生。

　　【課文所在】

　　人教版9上第3單元。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)摘要】

　　少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關(guān)注小說的文本──感悟人生、社會。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、把握作品

　　1、誦讀準(zhǔn)備。

　　2、誦讀。

　　3、組織同學(xué)──找自己感興趣的詞句、段落，談?wù)劯信d趣的原因，交流。(運(yùn)用教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，導(dǎo)引學(xué)生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)

　　4、布置練習(xí)：(參考2007中考復(fù)習(xí)資料──課文回掃開列)

　　⑴ 關(guān)于語言方面的。

　　⑵ 關(guān)于言語技巧方面的。

　　二、體驗(yàn)、感悟與積累

　　1、法國文化背景及作家簡介。

　　2、討論：小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實(shí)的么。

　　運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)導(dǎo)引到──文學(xué)創(chuàng)作中的典型化技術(shù)操作方向，認(rèn)清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目，理解相互之間行為的'必然性，同時完成認(rèn)識當(dāng)時西方社會的非人性目標(biāo)。

　　3、談感悟：

　　假如我是哲爾賽游船上的菲利普，假如今天我們生活在于勒的少年時期，假如我是發(fā)跡時期的于勒，如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的關(guān)系?

　　4、生根：

　　⑴ 當(dāng)今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會，優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?

　　⑵ 學(xué)習(xí)過《我的叔叔于勒》，在文學(xué)藝術(shù)方面我的收獲有?

　　三、啟發(fā)性的問題準(zhǔn)備

　　1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?

　　2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為，該不該?好不好?為什么?

　　3、有個法國文學(xué)評論家指責(zé)莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國，你同意么?

我的叔叔于勒教案7

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小說批判現(xiàn)實(shí)的主題和對悲天憫人的人道主義情懷

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、介紹“世界三大短篇小說之王”

　　契訶夫俄國

　　歐亨利美國

　　莫泊桑法國

　　左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

　　屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。

　　恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

　　2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》

　　二、于勒之謎——分析于勒的形象

　　1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。

　　（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

　　（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？

　　2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？

　　（1）第12-16節(jié)，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財

　　（2）第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心

　　（于勒的信中有什么破綻？）

　　（3）第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

　　（4）第93-97節(jié)，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫

　　3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？

　　于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。

　　縱觀于勒的人生，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時的成功然而終究又不可挽回地淪為一個衰老窮苦的水手。從這一點(diǎn)上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的

　　4、作者對于勒的表現(xiàn)影影綽綽，簡短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計的用意是什么？

　　在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象

　　5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

　　三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象

　　1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。

　　于勒無錢—罵—趕走

　　于勒發(fā)財—贊—盼望

　　于勒落魄—罵—不認(rèn)

　　2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個怎樣的人？

　　只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙

　　3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

　　4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？

　　這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。

　　明確：對于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。

　　四、主題之謎——人道主義精神的挖掘

　　1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。

　　一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。

　　莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

　　2、同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？

　　請同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語句、細(xì)節(jié)。品味這些語言，體會作者的態(tài)度

　　3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會：

　　第4-6節(jié)

　　拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）

　　第7-9節(jié)

　　艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

　　聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的.卑微，讀來讓人心酸。

　　第32-35節(jié)

　　去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。

　　第38-45節(jié)

　　一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。

　　幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”

　　4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

　　5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）

　　（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）

　　三、總結(jié)升華：

　　1、通過對于小說中這些細(xì)節(jié)的深入思考，以及對于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會，各位同學(xué)對于小說的主題一定有了更深一層的理解。請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認(rèn)為作者希望通過這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考？

　　這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。

　　然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。

　　于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達(dá)出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。

我的叔叔于勒教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　分析小說人物形象，探究小說的主題。

　　2、過程與方法：

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法，進(jìn)而揭示小說的主題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　多角度探究小說的主題。

　　【教學(xué)方法】

　　開放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　自主、合作、探究

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，猜測質(zhì)疑

　　1、讓學(xué)生用一個字來概括畫面的內(nèi)容。

　　2、體會文中兩處環(huán)境描寫的作用。

　　3、導(dǎo)入：概括你閱讀小說的以有知識，你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?

　　二、梳理問題，分析小說人物形象

　　學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑。將問題分類，按由主到次的順序解決。

　　菲利普夫婦：自私、虛偽……

　　于勒：生活貧困、狼狽不堪

　　“我”：善良、有同情心，沒被金錢腐蝕

　　菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么?

　　三、探究小說主題

　　資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系及小人物的辛酸，表達(dá)了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系。

　　四、拓展延伸

　　設(shè)計兩道習(xí)題：(考察學(xué)生對課文的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生基本語文能力)

　　1、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出一則下聯(lián)。

　　2、假如在船上遇見的.于勒是一個百萬富翁，菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選作題：

　　請學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象，接著續(xù)寫小說的結(jié)尾。

　　(激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺。)

　　2、必做題：

　　要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。兩周后開莫泊桑的讀書報告會。

　　(有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的寫作，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說的藝術(shù)魅力。)

我的叔叔于勒教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞小說情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　2、研討小說的主人公是誰。

　　3、為小說另擬一個結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個方面：時間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀賞析

　　1、選材構(gòu)思巧。這篇小說寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財?shù)睦耸幾樱鐾饷半U、升降浮沉的人，在資本主義社會屢見不鮮，可以說是見怪不怪了，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時社會人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見大，以個別見一般。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來信，說他發(fā)了財，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”。可是一轉(zhuǎn)眼10年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見于勒歸來，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會在渡輪上賣牡蠣呢？又一個懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個讀者都已欲罷不能了。

　　三、問題探究

　　這篇小說的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但是對于于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰是本文的主人公呢？

　　學(xué)生分組合作探究后，明確：

　　小說題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說中的“我”作為敘事的'主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　四、拓展延伸

　　由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：

　　1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。

　　可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說，再推選說得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個。

　　五、布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫成書面作文。

　　2、選用課時作業(yè)。

我的叔叔于勒教案10

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——（生：《我的叔叔于勒》），如果于勒是你的叔叔，你會用怎樣的語氣來讀標(biāo)題？那么，今天我們學(xué)的課文于勒是誰的叔叔？（學(xué)生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個人物是同一個人嗎？小說中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。

　　二、感悟標(biāo)題，初涉小說

　　同學(xué)們在文章中找找和標(biāo)題相照應(yīng)的一句話，體會若瑟夫?qū)κ迨宓母星椤?/p>

　　我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　句式上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對叔叔的同情，更顯示了我內(nèi)心無比心酸的感受。

　　我的叔叔究竟有著怎樣的命運(yùn)，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今天，讓我們一起走進(jìn)莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》。（板書課題）

　　三、走進(jìn)課文，熟悉小說

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽小說，思考兩個問題

　　1、介紹于勒的命運(yùn)

　　2、介紹菲利普夫婦對于勒的態(tài)度

　　2、小說中的于勒有著怎樣的命運(yùn)？請同學(xué)們找出課文的情節(jié)來說明一下。

　　早期放蕩（第6段）

　　中期闊綽（8-10）

　　有一封被家人視為“福音書”的信我們請盧俊同學(xué)念一念。

　　老年落魄（29段后）

　　3、菲利普一家是怎樣對待不同命運(yùn)的于勒的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時社會人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。

　　②發(fā)了財?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　第8段末，12段母親的話（贊）

　　第3、4段，13、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次，足已寫出全家人對于勒的企盼之情。

　　③朝思暮想的于勒有一天真的出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

　　小結(jié)：菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。

　　4、列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”菲利普一家是幸福的還是不幸的？讓我們一起走進(jìn)這一家，去感受他們的喜怒哀樂吧！（板書房子及房主菲利普）

　　①哀：生活拮據(jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）課文中是如何具體表現(xiàn)這一點(diǎn)的？（1、2段）

　　剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來，掙的錢不多

　　有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請

　　買減價的日用品，買拍賣的底貨

　　姐姐的長袍是自己做的，買的花邊常常要在價錢上計較半天

　　小結(jié)：用儉省的筆墨通過瑣細(xì)的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境。

　　②這一家有沒有幸福的時刻？

　　接到于勒的來信

　　夢想用于勒的錢改善家人的生活

　　二姐終于結(jié)婚了

　　全家人去哲爾賽旅行

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)菲利普一家的幸福有著怎樣的特點(diǎn)？全家人將幸福寄托在于勒身上，是一種虛幻的幸福。

　　③怒（分角色朗讀21-49段）

　　于勒敗光家產(chǎn)

　　船上巧遇落魄于勒

　　若瑟夫多給小費(fèi)

　　小結(jié)：生活是一部由金錢開動的機(jī)器。菲利普一家如同一個個提線木偶，他們的喜怒哀樂都被一只幕后的手操縱著，這只手就是——錢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　法國大文豪左拉曾經(jīng)這樣評價莫泊桑的.作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”這一節(jié)課，讓我們懷著真誠的心去打開小說中那一扇扇生活的窗口，去欣賞我們心中那一道道別樣的風(fēng)景吧！

　　二、打開窗口，欣賞風(fēng)景

　　藝術(shù)起于至微，請大家用心感受，看看你能不能從某個獨(dú)到的角度來賞析這篇小說。

　　大家說說你找到了這篇小說中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西？（學(xué)生自由表述）老師在學(xué)生的基礎(chǔ)上示范：如于勒的稱呼，小說中的景物描寫，小說獨(dú)特的視角、小說中的巧合、細(xì)節(jié)描寫、小說的結(jié)局等，當(dāng)然你們也可以自己尋找角度，來品味小說的獨(dú)到意味。小組討論

　　1、對于勒的稱呼或評價

　　菲利普夫婦：恐怖（壞蛋、流氓、無賴）分文不值

　　正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人

　　賊、討飯的、流氓

　　若瑟夫：叔叔

　　小結(jié)：言為心聲，對人物的不同稱呼或評價不僅表現(xiàn)了于勒命運(yùn)的起伏，更像一面鏡子照射出菲利普夫婦用金錢來衡量親情的虛偽自私的個性。唯一沒有改變稱呼的人是若瑟夫，他是個涉世未深的孩子，在他心中親情是多么的美好與重要。

　　2、景物描寫

　　我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（美麗的景色烘托了人物內(nèi)心的快活和驕傲）

　　在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（與剛上船時形成鮮明對照，表現(xiàn)菲利普夫婦一家失望沮喪的心情，深刻表現(xiàn)了菲利普夫婦的冷酷無情）

　　一切景物皆情語，雖然小說的景物描寫不多，卻很好地烘托了人物前后不同的心情。

　　3、視角

　　①小說為什么要以一個孩子的視角來反映現(xiàn)實(shí)生活？大家有沒有讀過類似以孩子為視角展開故事情節(jié)的文章？（《最后一課》、《皇帝的新裝》等）

　　以純真美好的兒童世界諷刺自私冷酷的成人世界，寄寓了作者美好的愿望,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。

　　②討論：若瑟夫長大后會不會成為和他父母一樣的人？

　　4、巧合

　　起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘诖希瑳]有想到于勒果然就在船上，這就是巧合。

　　真是無巧不成書啊，巧合使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加美麗，增強(qiáng)可讀性。

　　5、細(xì)節(jié)

　　①可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。

　　（愛慕虛榮，渴望過上上流社會的日子）

　　②吃牡蠣

　　父親突然看見兩位先生在請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無疑義，父親被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　（菲利普夫婦愛慕虛榮，既怕花錢，又愛面子）

　　③菲利普夫婦在見到于勒時一系列的動作神態(tài)語言

　　細(xì)節(jié)決定成敗，莫泊桑用一系列傳神的細(xì)節(jié)為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮明的人物形象，大家從剛剛的細(xì)節(jié)中可以看出他們有著怎樣的個性特點(diǎn)？

　　愛慕虛榮、虛偽自私、冷酷無情、貪婪勢利

　　小結(jié)：總之，菲利普夫婦是鉆到錢眼里去了，他們不是這一家的主人，金錢才是這一家的戶主，他們成了金錢的奴仆，在金錢的操縱下，于勒被逐出了家門，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門外。（板書：錢、親情、我等）那么與冷酷無情的菲利普夫婦相比，于勒對錢和親情的態(tài)度又是怎樣的？（青年時揮霍錢，闊綽時不忘哥哥，在他眼中沒有用金錢來衡量親情，但是，在當(dāng)時的社會中，貧窮一下子擊敗了于勒。）

　　三、體驗(yàn)感悟，提煉升華

　　金錢毀滅了于勒這樣沒有金錢意識的人的生活，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢為上帝的靈魂，同時它又在提醒我們永遠(yuǎn)不要失去對人的真誠的愛心和同情。

　　四、走近作者，拓展提高

　　一部震撼心靈的作品背后，一定有一位偉大的作者，讓我們懷著崇敬的心走近作者。

　　十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《項(xiàng)鏈》等。

　　五、放飛想象，拓展提高

　　有人說，想象是一切希望和靈感的源泉，這部偉大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業(yè)。你們可以先在課堂上討論一下。

　　續(xù)寫：

　　當(dāng)衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……

　　改寫：

　　如果菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……

　　六、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，其實(shí)金錢并不像平常所說的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對金錢過分的貪欲才是一切邪惡的根源，它可以成為許多東西的外殼，卻不是里面的果實(shí)。讓我們記住這句話：金錢并不就是幸福，一個人即使貧窮也能成為精神的富翁。（板書：幸福）

我的叔叔于勒教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過人物語言、行動、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

　　2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

　　2、資本主義社會人與人之間的關(guān)系(P168)

　　(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

　　1、板書課題;簡介作者(P168)

　　2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

　　解釋下列詞語：

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的`長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

　　撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

　　5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

　　第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。

　　(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

　　第二課時

　　課時目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　教學(xué)過程;

　　一、承前導(dǎo)入

　　1、抽查字詞掌握情況;

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書

　　(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級語文教案《《我的叔叔于勒》教案》。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

　　①樣樣——都要節(jié)省(無一例外)總

　　二②請吃——不敢答應(yīng)(以免回請)拮

　　③買貨——減價底貨(拮據(jù)至極)分——窮

　　段④長袍——自己做的(無可奈何)據(jù)

　　⑤花邊——計較半天(愛慕虛榮)

　　(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

　　(2)小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，

　　板書：

　　于勒行為不當(dāng)

　　叔叔這之前壞蛋流氓無賴

　　(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對比

我的叔叔于勒教案12

　　【教材分析】

　　１、地位和作用：

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　⑵體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　３、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　⑴重點(diǎn)：

　　理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

　　⑵難點(diǎn)：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學(xué)情分析】

　　絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【教法分析】

　　１、整體感知法：

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　　２、比較教學(xué)法：

　　與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　３、自主討論法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的'方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎？請同學(xué)們回憶──小說中的“變色龍”是指誰？作者為何稱他為“變色龍”？

　　“變色龍”最為突出的一個特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　二、課文分析

　　１、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

　　學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　　（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　　２、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用？

　　（設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。）

　　３、分析人物形象，理解小說的主題思想：

　　設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。

　　⑴小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　　（設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　　⑵課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　　（設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　⑶小說的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財夢？

　　（設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。）

　　３、發(fā)散訓(xùn)練：

　　⑴假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥模空堅(jiān)O(shè)想一下。用１５０個左右的字完成。

　　⑵請以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

我的叔叔于勒教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2、體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎？請同學(xué)們回憶一下小說中的“變色龍”是指誰？作者為何稱他為“變色龍”？

　　“變色龍”最為突出的一個特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來領(lǐng)略一下法國的變色龍。

　　二、介紹作者。

　　1、介紹作者：莫泊桑（1850～1893）19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

　　2、補(bǔ)充：世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑—《羊脂球》、俄國的契訶夫—《變色龍》、美國的歐？亨利—《麥琪的.禮物》。

　　三、課堂測評：

　　1、基礎(chǔ)檢測：

　　（1）莫泊桑：（法）國（十九）世紀(jì)后半期（小說）家，代表作有短篇小說（《羊脂球》）、（《項(xiàng)鏈》），長篇小說（《俊友》）等。初中階段我們還學(xué)過該國另一位著名作家（都德）的小說（《最后一課》）

　　（2）小說的三要素是（人物）、（情節(jié)）、（環(huán)境）。其中（人物）是小說的靈魂。

　　（3）小說描寫人物的方法有很多，按描寫的內(nèi)容分，有（語言）描寫、（動作）描寫、（神態(tài)）描寫等。按描寫的角度不同，可分為（正面）描寫和（側(cè)面）描寫。

　　2、讀準(zhǔn)下列字音：

　　拮據(jù)（jié jū）棧橋（zhàn）

　　煞白（shà）撬開（qiào）

　　詫異（chà）牡蠣（mǔ lì）

　　別墅（shù）皺紋（zhòu）

　　襤褸（lán lǚ ）闊綽（chuò）

　　3、理解下例詞語意思：

　　拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒有血色。

　　呆直：臉上表情死板；發(fā)愣。

　　張皇：驚慌。皇用“惶”。

　　十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

　　襤褸：衣服破爛。

　　四、聽讀課文：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個小標(biāo)題

　　第一部分：1—4 故事的開端，盼于勒。

　　第二部分：5—19 故事的發(fā)展，贊（趕）于勒。

　　第三部分：20—47 故事的高潮，遇于勒。

　　第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲于勒。

　　五、整體感知：

　　找出文中菲利普妻子對于勒的稱呼：

　　明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　小結(jié)：資本主義國家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　第二課時

　　一、整體感知：

　　閱讀課文前四個自然段

　　1、第一自然段交代了什么？

　　——時間、地點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況

　　2、第二自然段中用來表示家中經(jīng)濟(jì)狀況不佳的一個形容詞是：——拮據(jù)

　　小結(jié)：這一段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟(jì)緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細(xì)的小事，從吃、用、穿三個方面舉例具體敘述。

　　3、為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？用一個成語概括這種心情。

　　——希望“無意”中迎接到于勒。——望眼欲穿。

　　4、“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？

　　——他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

　　5、第④段父親說的話，本應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

　　——意在強(qiáng)調(diào)，說明于勒在父親眼里是何等重要。

　　二、合作探究：

　　1、試著找出文中環(huán)境描寫的句子并體會其作用：

　　自然環(huán)境：（1）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

　　烘托菲利普一家外出旅游時歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。

　　（2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

　　（襯托：愉悅心情；陰郁心情）

　　社會環(huán)境：終于有一個看中二姐的人上門來了，……我總認(rèn)為這個青年之所以不在遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。

　　（金錢至上：一個女婿寫出了一個社會）

　　2、人物的性格和人物的言語、行為、所思所想是統(tǒng)一的，所以我們可以通過分析人物的語言、動作、肖像、神態(tài)、心理描寫分析人物性格、把握人物形象。

　　請你結(jié)合課文中的具體描寫，分析概括菲利普夫婦和若瑟夫的人物性格。

　　（1）神態(tài)、動作：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說

　　他回到我母親身邊，是那么神色張皇。

　　揭示了菲利普驚恐萬狀、不知所措。

　　（2）語言；

　　A、我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。

　　（冠冕堂皇，既要顧全面子，又要節(jié)省開支。虛偽）

　　B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　（發(fā)財夢使其不愿信以為真。）

　　C、我想就是他。……別叫這個小子又回來吃咱們！

　　（厭惡于勒，怕被拖累。自私，冷酷）

　　D、我就知道這個賊是不會有出息的。注意別叫那人挨近我們！

　　克拉麗絲的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

　　E、你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！

　　（勢利冷酷，唯利是圖）

　　（3）心理：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　小結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，既寫出了若瑟夫的善良、純真，又表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型椋€有對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。飽含諷刺，意味深長。

　　小結(jié)人物形象：

　　菲利普夫婦：自私冷酷、唯利是圖、勢利。

　　對于“我”的認(rèn)識：是一個涉世未深，純真誠實(shí)、善良慷慨。

　　“我”是小說事情敘述者，小說以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　3、辨析人物主人公：菲利普夫婦

　　4、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

　　作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，對于這樣的弱勢群體，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛，多一點(diǎn)善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！

　　三、寫作特色：

　　1、巧設(shè)懸念。

　　2、雙線交織：（實(shí)寫）菲利普夫婦態(tài)度；（虛寫）于勒境況。

　　3、選材以小見大。

　　4、鮮明的的對比。

　　四、拓展延伸：

　　假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過神態(tài)、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。

　　五、考考你：試試對下聯(lián)：

　　十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；

　　一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　總結(jié)課文主題：通過菲利普夫婦對于勒前后截然不同態(tài)度的描寫，形象揭示了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)：

我的叔叔于勒教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 積累生字詞。

　　2. 了解作家作品常識;掌握小說知識。

　　3. 理清小說的脈絡(luò)。

　　4. 學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

　　5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。

　　課時安排:一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。

　　二、作者簡介

　　讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。

　　2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。

　　提問：

　　1. 小說的三要素是什么？最主要的是什么？

　　人物環(huán)境故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

　　2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？

　　開端發(fā)展高潮結(jié)局

　　3. 描寫人物的方法有哪幾種？

　　外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫

　　心理描寫

　　五、快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。

　　我們從情節(jié)入手來閱讀小說。

　　1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱呼有什么變化，請找出相關(guān)的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴

　　經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人

　　衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的

　　懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

　　2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　　（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

　　六、品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。

　　人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。

　　1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公?

　　教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？

　　本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時候出場的呢？

　　故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動的。看來他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？

　　那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動權(quán)呢？

　　菲利普夫婦

　　2.那么，我們把關(guān)注的`焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動，使鮮明的人物形象躍然紙上。

　　請同學(xué)們找出相關(guān)的語句，分析人物的內(nèi)心活動，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。

　　學(xué)生活動

　　教師歸納

　　菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

　　看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。

　　4.通過這個故事，作者揭示了什么主題？

　　學(xué)生討論，舉手回答

　　教師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

　　5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)

　　十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。

　　一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。

　　6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

　　小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。“我”是一個有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”在我的身上，寄托著作家的感情和希望。

　　教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們在寫作中學(xué)習(xí)。

　　七、分析環(huán)境描寫及其作用

　　我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素，環(huán)境。

　　環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請同學(xué)們勾畫出來，體會其作用。

　　1.出去旅行的時候。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”

　　作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿懷希望。

　　2.回去時。“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來。”

　　作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。

　　教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時候，要仔細(xì)體會。

　　八、展開想象，改寫故事結(jié)局。

　　菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設(shè)想：如果他們在船上遇到一個百萬富翁像于勒，情形又會是什么樣呢？

我的叔叔于勒教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清故事情節(jié)。

　　2、品味語言，把握人物性格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解人物性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小說主題思想的深入理解。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)讀法、討論法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　【課型】

　　自讀課。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形

　　1、出示幻燈片，展示生字詞：

　　拮據(jù) 棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

　　2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。

　　3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　三、默讀全文，整體感知文意

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

　　1、理解生字詞在文中的意思;

　　2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?

　　3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。

　　(教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

　　四、討論并解決默讀中提出的'問題，加深對文意的理解

　　1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

　　3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

　　板書：

　　菲利普夫婦

　　盼憶遇躲

　　五、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

　　對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

　　(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)

　　1、為什么盼于勒?

　　(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。)

　　2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用?

　　(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)

　　3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?

　　(因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。)

　　(用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊)

　　4、為什么要躲開于勒?

　　(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。)

　　通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。)對，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

　　六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格

　　通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

　　2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

　　⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

　　⑵ 對一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

　　⑶ 教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。

　　自私虛榮唯利是圖冷酷

　　⑷ 交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。

　　請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字?(生答：象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?

　　畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。

　　七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維

　　到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?

　　1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

　　2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

　　3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

　　八、結(jié)束語

　　同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!

　　【附板書】

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮──富──窮

　　于勒的貧富變化

　　菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

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