語文教案7篇（精品）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。
一、閱讀材料，體會影響
1.默讀五閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠(yuǎn)距離的救助。──《上呼救》
……
（5）認(rèn)識沉湎絡(luò)的危害──《把握自己》
二、重點閱讀，深入體會
1.重點閱讀《上呼救》。
（1）默讀課文，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
②桑恩救援的過程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的`話說說。
（3）課堂交流。
①蘇珊當(dāng)時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？
②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：
上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點閱讀《把握自己》。
（1）想一想：從這演講稿中，你明白了什么？
①沉迷于的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……
②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
（2）課堂討論。
怎樣理解“絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數(shù)“絡(luò)英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實際，了解沉迷絡(luò)的危險。
③：絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
（3）面對絡(luò)怎樣才能“把握自己”。
①學(xué)生討論，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年絡(luò)文明公約”。
三、學(xué)科整合，延伸體驗
1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談?wù)勲娔X和絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。
教后記
優(yōu)點：進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點.
缺點：體會信息對人們生活的影響不深刻。
語文教案 篇2
教材分析：
《丟失的駱駝》這篇課文講了一個人丟失了一頭駱駝，到處尋找時碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實，并幫這個人找回了駱駝。通過這個故事，告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)。
教學(xué)目的：
１、通過理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
2、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。
3、朗讀或講述故事，體會課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。
4、通過學(xué)習(xí)課文，體會本文語言的生動具體，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
讀懂課文，了解四個年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。
教學(xué)難點：
體會本文語言的生動具體，學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感 悟看待問題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的'道理。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風(fēng)吹進(jìn)來。”
警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。
后來警察根據(jù)一些情況，立即做出了判斷。
這些情況是：
（1）兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南；
（2）海岸面向海的方向是南面，北面對著丘陵；
（3）少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點風(fēng)也沒有。 那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？
二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
１、設(shè)疑導(dǎo)入。
一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板書課題）
２、圍繞課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）
三、初讀課文，整體感知
１、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
語文教案 篇3
【教材分析】
這是一篇略讀課文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神以及他對中國佛教的發(fā)展好東西方文化交流所作出的卓越貢獻(xiàn)。
【設(shè)計理念】
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的時間和機(jī)會。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文，在主動、積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程好傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓的精神。
2.認(rèn)識生字“奘、緝、僧”；積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉”等詞語。
【重點難點】
玄奘西行取經(jīng)的`艱苦過程及西行取經(jīng)的巨大影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《西游記》中有關(guān)唐僧西天取經(jīng)的視頻及取經(jīng)線路圖。
【教學(xué)時間】
一課時
【設(shè)計流程】
一、激趣引入，理解題目。
1.播放《西游記》中的片段，簡介玄奘：該片以神話的形式講述了唐僧師徒四人歷盡艱辛，終于到達(dá)西天取得真經(jīng)的故事。其實，《西游記》中的唐僧在我國的歷史上確有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在國內(nèi)遍訪名師，感到所學(xué)分歧，難得定論，便決心到天竺學(xué)習(xí)，求得解決。于是，他在唐太宗年代，就從涼州玉門關(guān)西行赴天竺，在那爛陀寺從戒賢大師受學(xué)，后又游學(xué)天竺各地，于貞觀十九年回到長安。他譯出經(jīng)、論75部，共1335卷，并撰有《大唐西域記》一書，成為研究印度等中亞等地古代歷史地理和從事考古的重要資料。
2.讀題，說說自己對題目的理解。
二、初讀課文，整體感悟。
課文主要寫了誰的什么事？
三、再讀課文，提出自己感興趣的問題。
1.說說唐玄奘是個怎樣的人？
2.唐玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？
3.唐玄奘西行取經(jīng)的時間、路線是怎樣的？
4.唐玄奘西行取經(jīng)遇到了怎樣的困難？
5.唐玄奘西行取經(jīng)產(chǎn)生了哪些影響？
四、細(xì)讀課文，重點解決以上問題。
1.帶著以上的問題自學(xué)課文。
2.小組交流自學(xué)的情況：分享各自的收獲，提出在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問及未能解決的問題，集多人的力量解決疑難。
3.匯報點撥，深入理解課文。
理解唐玄奘西行的路線、時間時，結(jié)合課件，讓學(xué)生直觀地了解玄奘西游去回的路線及在什么地方遇到的困難及對待困難的方法。
說說玄奘西行取經(jīng)的事跡中，給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)是什么。對此你有怎樣的感受？
五、鞏固練習(xí)，拓展交流。
1.選擇文章中自己最深刻的內(nèi)容復(fù)述。
2.你知道哪些中國古人或現(xiàn)代人不畏艱險，為促進(jìn)文化交流做出貢獻(xiàn)的故事？
語文教案 篇4
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會有所變化。
學(xué)習(xí)步驟：
①初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……
[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]
③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標(biāo)點。
學(xué)習(xí)步驟：
①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
②讓學(xué)生用不同符號（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號；
提示語在中——“說”后點逗號；
提示語在后——“說”后點句號；
沒有提示語。
④到課本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。
⑤完成一組加標(biāo)點練習(xí)。
⑥針對練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學(xué)生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻(xiàn)》
目的：進(jìn)一步感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
學(xué)習(xí)步驟：
①誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的`詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。
②自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。
③聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。
④班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。
閱讀平臺——《嘗試》
目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和認(rèn)識實際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功
學(xué)習(xí)步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）
④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、理解短文。
⑤自由交流閱讀后的心得。
能說會道——勸說別人
目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對話交流時的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語言表達(dá)能力的同時，也提升學(xué)生處理問題的意識與能力。
學(xué)習(xí)步驟：
①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評、有指責(zé)、有勸說、有講道理等等。
②結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。
[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
④兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對什么事進(jìn)行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。
⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評價。
[教師參與評價，側(cè)重勸說方法的指導(dǎo)，側(cè)重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸說效果]
筆下生輝
習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習(xí)作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認(rèn)真修改。
目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)步驟：
①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
再認(rèn)真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學(xué)校
家里
社會上
最終選材及理由
②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實感。”
③樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點。
先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。”。
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）
進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點內(nèi)容。
④學(xué)生完成習(xí)作。
動筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實感”。
⑤組織學(xué)生進(jìn)行評議。
⑥個人根據(jù)評議情況修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識與技能
⑴復(fù)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。
⑵了解通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物情感的手法
⑶閱讀成語故事
⑷寫寫和親人之間發(fā)生的故事
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，扎實學(xué)生語文的基本功
課時劃分：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.語海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩
教具準(zhǔn)備：生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學(xué)過程
一、詞語超市
1.出示詞語卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的.內(nèi)容
2.讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語故事
1.教師出示成語：胸有成竹
2.教師講述：成語的來歷
3.學(xué)生自讀
四、教師介紹詩人，學(xué)生自讀古詩
1.李白：字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有詩仙之稱。
2.反饋理解詩意
3.提升體會情感
4.對比找出異同點
五、課堂小結(jié)：寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來，相信大家一定能夠?qū)懗龊梦恼?/p>
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語超市中的詞語
2.收集成語
3.背誦古詩
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作：與親人之間的故事
教學(xué)過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導(dǎo)學(xué)生弄清親人的范圍
2.學(xué)生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導(dǎo)寫作
四、習(xí)作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學(xué)交流習(xí)作內(nèi)容
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準(zhǔn)備：毛筆、紙、墨水
教學(xué)過程
一、出示字、觀察結(jié)構(gòu)
1.教師出示今天要寫的字
2.指導(dǎo)學(xué)生
3.指名反饋
二、讀字帖、學(xué)著寫一寫
1.指導(dǎo)學(xué)生讀
2.教師強調(diào)
3.學(xué)生臨摹
三、學(xué)生練習(xí)寫字
四、集體評議
五、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):能辨析形近字.培養(yǎng)幸生的觀察能力和識記能力規(guī)范書寫。
教學(xué)重點:"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點:在"大舞臺"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,初步領(lǐng)略我國古典文學(xué)的魅力。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、完成"萬花筒"的學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀。
3.點撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的`部件"者")再仔細(xì)觀察,它們在書寫時要注意什么?("分"和"者"寫得較寬,占的空間較大)
4.引導(dǎo)正確書寫。
真是"火眼金睛"，觀察得真仔細(xì)。
5.學(xué)生在田字格中書寫,并交流識記妙法。
6.表揚寫得好的同學(xué),并展示。
二、教學(xué)"我發(fā)現(xiàn)"（課件出示句子）
1.學(xué)生自由讀這四個句子,并指名讀。
2.說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?("得"在不同句中的讀音各不相同)
3.教師點撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)
4.再讀句子,標(biāo)出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達(dá)的意思。
5.:要正確理解多義字,必須結(jié)合具體的語言環(huán)境去體會。
三、教學(xué)"我知道"
1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn),其中四大古典文學(xué)名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者?
2.指名學(xué)生回答,并書寫。
3.說說你是怎么知道的。
4.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準(zhǔn)備。
四、教學(xué)"讀讀背背"
1.學(xué)生自由朗讀。查字典。2.指名學(xué)生朗讀。3.熟讀,背誦。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點，感受父愛。
3、 領(lǐng)悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。
教學(xué)重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目，板書。
二、簡介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。
說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？
四、研讀課文，感受父愛
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
2、 重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？
3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己
說說你成長中的感動
在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。
六、教師總結(jié)
文中的.父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。
附：板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
我長大了
愛
嚴(yán)
爸爸
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