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    《口技》教案

    時(shí)間:2024-10-29 12:18:53 教案 我要投稿

    《口技》教案范文

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《口技》教案范文,希望能夠幫助到大家。

    《口技》教案范文

    《口技》教案范文1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo)

      1.文言實(shí)詞含義。

      2.正面描寫和側(cè)面描寫。

      (二)能力目標(biāo)

      1.文言閱讀理解能力。

      2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

      (三)情感目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

      1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力

      教師講解重點(diǎn)、難解字詞,學(xué)生自譯,教師給予訂正、補(bǔ)充。

      2.背誦全文,力求當(dāng)堂背誦。

      邊譯邊讀邊析,在理解的基礎(chǔ)上,多讀、背誦。

      三、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式),明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。

      2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上,復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。

      3.通過分析,能找出正面描寫和側(cè)面描寫,能理解兩種描寫的作用。

      五、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入新課

      你聽過口技嗎?什么是口技?

      口技是雜技的一種,是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天,我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,便是描寫這一技藝的文章。

      當(dāng)然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這,又是一種享受了。(如有可能,可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下,以創(chuàng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)

      (二)明確目標(biāo)

      1.了解文學(xué)常識(shí),掌握部分文言實(shí)詞。

      2.直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段)

      (三)整體感知

      1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí),教師補(bǔ)充。

      《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》

      2.朗讀課文

      ①范讀,請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

      頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

      ②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。

      ③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀,檢查字音的掌握情況。

      (四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

      1.第一自然段

      (1)掌握下列字詞的意義

      善:擅長(zhǎng)廳事:大廳、客廳施:放置會(huì):集會(huì),恰逢但:只

      聞:聽見坐:通假字,同“座”,座位

      (2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯,教師訂正、補(bǔ)充。

      (3)分析

      這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。

      特別注意“善”字,它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼,全文的展開都緊緊扣住它。

      (4)朗讀、背誦

      教師提示,學(xué)生背誦,再留幾分鐘時(shí)間,學(xué)生自讀成誦,比比誰背得快。

      (5)抽查背誦情況,鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

      比如:教師提示“表演者的情況”,學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”,背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者”。

      (以下當(dāng)堂背誦同此,在理解的基礎(chǔ)上背誦,背得快,記得牢。)

      2.第五段

      (1)朗讀第五段,注意幾個(gè)詞語。

      絕:消失、沒有之:指屏風(fēng)里面

      (2)學(xué)生直譯文段,教師訂正補(bǔ)充。

      (3)分析

      第五段和第一段相互呼應(yīng),既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

      (4)朗讀、背誦(同上)

      (5)抽查背誦情況。

      3.第二、三、四段

      (1)朗讀。

      (2)結(jié)合注釋,自己翻譯。

      (3)準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。

      (五)總結(jié)、擴(kuò)展

      這節(jié)課我們熟讀了課文,一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。

      我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內(nèi)容,請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備,下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景,比比,誰復(fù)述得最好。

      (六)布置作業(yè)

      朗讀、背誦全文

      第二課時(shí)

      上節(jié)課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的,很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們繼續(xù)研讀這篇文章。

      (一)明確目標(biāo)

      1.掌握部分實(shí)詞。

      2.復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景。

      3.分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

      (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

      1.出示小黑板或利用投影,檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況

      (1)部分實(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來回答)

      欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,乳xx,動(dòng)詞,喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑

      (2)請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來翻譯這3個(gè)文段,一人一段,教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

      2.齊讀3個(gè)文段,準(zhǔn)備復(fù)述

      3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述,一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景,比比誰復(fù)述得好。要求:

      (1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符,要抓住要點(diǎn);

      (2)口齒清楚,語句連貫,要一氣呵成。

      (請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng))

      4.分析這三個(gè)文段

      這三個(gè)文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變

      的聲響所構(gòu)成的`三個(gè)場(chǎng)景。

      (1)第一個(gè)場(chǎng)景

      夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。

      作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書

      (2)第二場(chǎng)景

      一家人鬧而復(fù)靜的情景

      “縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞?dòng)囗憽?/p>

      (3)第三場(chǎng)景

      深夜失火、救火的情景。

      (3)這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請(qǐng)一一找出來。

      三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”

      這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

      (5)小結(jié)

      以上三個(gè)場(chǎng)景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之,三個(gè)場(chǎng)景的描述,都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語,這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法,是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

      整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景,則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣,又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述,第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā),形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用,承上啟下,聲情潛伏;最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰,情節(jié)發(fā)展的高潮。

      文章寫得波瀾疊起,變化萬端,動(dòng)人心魄。

      (三)總結(jié)、擴(kuò)展

      口技表演者技藝“善”,作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色,亦“善”。這種描寫方法,給人生動(dòng)形象,如臨其境,如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中,能抓住特點(diǎn),運(yùn)用這種傳神的描寫。

      (四)布置作業(yè)

      1.完成課后練習(xí)三、四

      2.背誦全文。

      六、板書設(shè)計(jì)

    《口技》教案范文2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)教學(xué)

      1、理解文言實(shí)詞的意義及用法,積累文學(xué)知識(shí)。

      2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

      二、能力訓(xùn)練

      1、提高文言閱讀理解能力。

      2、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。

      三、德育學(xué)習(xí)

      認(rèn)識(shí)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美以及豐富的表現(xiàn)力

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、生動(dòng)形象,如臨其境 ,如聞其聲的描摹

      2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

      【教學(xué)方法】

      1、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),

      2、引導(dǎo)學(xué)生在自主,探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,

      3、寓教于樂,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)時(shí)間】

      二課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、預(yù)習(xí)

      1、,讀準(zhǔn)下列字的音:

      嗣(sì) 頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù)

      叱(chì) 齁(hòu) 間(jiàn) 許許(hǔ) 曳(yè)

      幾(jī)

      2、閱讀課文,根據(jù)注解翻譯全文。

      二、導(dǎo)入

      1、讓學(xué)生聽一段口技錄音。

      討論:這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音,有沒有人能學(xué)一下。

      學(xué)生發(fā)言,明白這是一段“口技”。

      如有能力,可讓學(xué)生表演一下,創(chuàng)造一下氣氛

      2、什么是口技:口技是雜技的一種,是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人在長(zhǎng)期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的,今天,讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達(dá)欣賞的。

      3、作家作品介紹:

      本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間( 1649年)進(jìn)士,著有《鐵崖文集》,《湖舫存稿》。

      三、正課

      1、聽讀課文,注意節(jié)奏,語音、語氣,領(lǐng)會(huì)作者感情。

      2、學(xué)生翻譯課文,教師糾錯(cuò),注意下列詞語的翻譯:

      善:擅長(zhǎng)

      廳事:大廳、客廳

      施:設(shè)置、安放

      少頃:一會(huì)兒

      但:只

      聞:聽見

      坐:通假字,同“座”,座位

      欠:打呵欠

      伸:伸懶腰

      既而:不久

      乳:喂奶

      畢:全

      絕:極點(diǎn)、最

      意:心情

      舒:伸展、放松

      中間:中間夾雜

      曳:拉

      雖:即使

      名:說出

      奮:卷起

      股:大腿

      幾:幾乎、差點(diǎn)兒

      走:逃跑

      3、再次朗讀課文。

      4、小結(jié):本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù),并且初步了解課文的內(nèi)容。

      5、布置作業(yè):

      ⑴ 思考:課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?第一、五段在文章中起什么作用?

      ⑵ 辨析下列表示時(shí)間的詞語,將它們分別填在括號(hào)里:

      少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

      表示突然發(fā)生:( )

      表示同時(shí)發(fā)生:( )

      表示相繼發(fā)生:( )

      表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:( )

      表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:( )

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文,今天我們來研究一下口技過程中的幾個(gè)場(chǎng)景。

      二、正課

      1、提問:課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字?

      討論并歸納:“善”

      2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?

      討論并歸納:是第二、三、四段,寫了3個(gè)場(chǎng)景

      3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。

      4、分析三個(gè)場(chǎng)景。

      提示:學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語

      ⑴ 第一個(gè)場(chǎng)景:夜深人靜,一家人驚醒的場(chǎng)景。

      學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

      討論并歸納:

      遙聞 遠(yuǎn)→近

      便有 外→內(nèi)

      夢(mèng)中驚醒 既而 小→大

      當(dāng)是時(shí) 分→合

      一時(shí)齊發(fā)

      ⑵ 第二個(gè)場(chǎng)景,一家人再次入睡的情景。

      學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

      再次入睡:未幾 大→小

      微聞 密→疏 以動(dòng)襯靜

      ⑶ 第三個(gè)場(chǎng)景:深夜失火、救火的情景。

      學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

      討論并歸納:

      忽 小→大

      俄而 響聲齊作

      火起群亂 中間 百千齊作

      又夾 無所不有

      5、這三個(gè)場(chǎng)景描寫中,除了描寫口技藝人的表演,還有其它方面的描寫嗎?如果有,請(qǐng)找出來!

      討論并歸納:有,寫了聽眾的'反應(yīng)

      無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕,意少舒,稍稍正坐,無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

      6、這些屬于什么描寫?有什么作用?

      討論并歸納:側(cè)面描寫,作用是烘托口技藝人技藝高超

      7、以上三個(gè)場(chǎng)景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

      8、提問:在這三個(gè)場(chǎng)景中,作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外,作者有沒有直接進(jìn)行評(píng)論?

      討論并歸納:有,中在第二段中說“眾妙畢備” ;

      第四段中有“不能指其一端,不能名其一處”。

      9、提問第一、五段在文章中起什么作用?

      討論并歸納:兩段相互呼應(yīng),既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單,也反襯了口技表演的熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

      10、總結(jié):

      口技表演者技藝“善”,作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色,亦善,這種描寫方法,給人生動(dòng)形象,如臨其境,如聞其聲之感。

      11、知識(shí)拓展:課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》,小說中有些精彩的音響描寫,揣摩兩文中有關(guān)語句。

      12、布置作業(yè):

      再次聽口技錄音,現(xiàn)場(chǎng)寫作,試寫一段描摹音響的文字。

      五、板書設(shè)計(jì)

      口技

      林嗣環(huán)

    《口技》教案范文3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

      2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

      3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

      2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握文中表示時(shí)間的詞語。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來看《口技》這篇課文。

      二、指導(dǎo)預(yù)習(xí):

      1.查字典,給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

      吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)

      傾(斜)頃(短時(shí)間)

      2.認(rèn)真閱讀課文注釋,口譯課文。

      3.思考“思考一、二題”。

      三、研習(xí)新課:

      1.教師播放媒體資源中的課文范讀。

      提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。

      2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

      3.齊讀課文。

      4.理解課文中的疑難詞語。

      可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

      應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

      5.掌握活用的詞。

      活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

      “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。

      “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。

      “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說出”講。

      “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。

      6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

      “一時(shí)”,同時(shí)。“忽”,“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

      7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

      “會(huì)”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)

      8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

      一(個(gè))人一(張)桌一(把)椅

      一(把)扇一(塊)撫尺兩(個(gè))兒

      百千(個(gè))人百千(條)犬百(只)手

      百(條)舌百(張)口

      9.講讀課文第一部分(第一段)。

      (1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。

      “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。

      “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。

      “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

      “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

      “眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過了一會(huì)兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒有一個(gè)

      教案《蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)《口技》教案》,來自網(wǎng)!

      人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

      (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

      此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

      “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

      10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

      第二課時(shí)

      一、講讀第二部分(2—4段):

      1.指名學(xué)生朗讀第2段

      2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

      “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。

      “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

      “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的'聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種惟妙惟肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

      “滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

      3.提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

      學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒眩跣醪恢埂!?/p>

      4.指名學(xué)生朗讀第3段。

      5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

      “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。”沒有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

      6.提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

      學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

      7.指名學(xué)生朗讀第4段。

      8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

      “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

      “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百張嘴,一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,也說不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛詞,極言其多。

    《口技》教案范文4

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、細(xì)膩生動(dòng)的描寫,清晰明了的思路。

      2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

      3、在教學(xué)中可依據(jù)“具體~抽象”的原則方法,讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

      一、課文導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情緒

      在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里,有一顆格外引人注目的摧探明珠──一口

      技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物,惟妙惟肖,妙不可言。今天我們

      將要學(xué)習(xí)的《口技》一課,就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。

      說明:如有口技表演的音像資料,可千萬別錯(cuò)過,以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。

      二、教師有感情的范讀課文

      說明:教師范讀一定要準(zhǔn)備充分,把握住課文主體部分的語氣、語調(diào),力爭(zhēng)能把學(xué)

      生帶人描寫的情境當(dāng)中。

      要求:1、學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。

      2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

      三、學(xué)生自讀課文

      要求:1、形式不定,可默讀、輕讀、放聲讀。

      2、根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義,疏通文句內(nèi)容,有疑即問。

      四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容

      1、掌握下列加粗字詞的讀音:

      犬吠 囈語 叱兒 意少舒 中間 曳屋 幾欲 齁聲

      2、理釋下列加粗字詞的含義:

      ⑴ 會(huì)賓客大宴

      會(huì):適逢,正趕上。宴:宴請(qǐng),用作動(dòng)詞。

      ⑵ 但聞屏障中撫尺一下

      但:只。

      ⑶ 當(dāng)是時(shí)

      這個(gè)時(shí)候。

      ⑷ 以為妙絕

      以為:認(rèn)為。絕:極點(diǎn)。

      ⑸ 賓客意少舒

      稍微,讀shāo

      ⑹ 中間力拉崩倒之聲

      間:夾雜。

      ⑺ 不能名其一處也

      名:說出,用作動(dòng)詞。

      ⑻ 幾欲先走

      走:跑。

      五、學(xué)生齊讀一遍課文,理清課文結(jié)構(gòu)

      說明:教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分:

      第一部分:第1段,介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

      第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

      第三部分:第5段,寫表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

      六、分析第一部分

      1、齊讀第1段。

      2、學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

      3、思考:

      ⑴ 第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中,道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

      說明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單,襯托表演者技藝的高超。

      ⑵ “滿坐寂然,無敢嘩者”一句說明了什么?

      參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然;“無敢嘩者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無人不曉,無人不服。

      七、布置作業(yè)

      1、讀熟課文。

      2、完成練習(xí)四。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容和步驟 】

      一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段

      說明:應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng),有感情。

      二、教師分發(fā)下列表格,要求學(xué)生完成

      說明:鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。

      ┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

      │場(chǎng)景 │聲音種類 │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽眾反應(yīng) │

      ├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

      │夢(mèng)中驚醒│犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備 │伸頸,側(cè)目,微笑,│

      │ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)│ │默嘆,以為妙絕 │

      │ │大叱 │由小到大│ │ │

      │ │(一時(shí)齊發(fā)) │ │ │ │

      ├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

      │漸入夢(mèng)鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │

      │ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │

      │ │(聲) │ │ │ │

      │ │咳嗽 │ │ │ │

      │ │(以響襯靜) │ │ │ │

      ├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

      │火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │

      │ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │

      │ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │

      │ │聲、風(fēng)聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │

      │ │搶奪聲、潑水聲(無│ │ │ │

      │ │所不有) │ │ │ │

      └────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

      三、討論分析,理解描寫上的有條不紊、層次分明

      1、口技表演描摹了幾幅圖畫?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括?

      說明:讓學(xué)生自己進(jìn)行概括,意思對(duì)即可。

      三幅圖畫場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。

      2、請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫了哪些聲音種類。思考:各場(chǎng)景的聲音

      變化有何特點(diǎn)?有什么好處?

      第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大;第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.從三個(gè)場(chǎng)面總體來看,聲音變化的情形是:小──大──小──大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

      四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用

      思考:這一段寫到。“撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已,”似乎與第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?

      再次寫到道具的簡(jiǎn)單,既與1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來一場(chǎng)出神火化的`表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的禮物 。

      五、分析理解

      課文除了直接從正面寫表演的過程,還有側(cè)面的襯托,哪些地方是側(cè)面描寫?有何作用?

      側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面:一是開頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代,二是在表演過

      程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn),從側(cè)面襯托,生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者

      出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)扭力。

      六、課堂練習(xí)

      完成課后練習(xí)一。

      七、布置作業(yè)

      以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷,刻畫觀眾的神情

      舉止,要求抓住特征,描摹細(xì)致。

      【板書設(shè)計(jì)】

      口技

      林嗣環(huán)

      善

      道具:一桌、一持、一扇、一撫尺

      場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒:小~大(伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆)

      漸入夢(mèng)鄉(xiāng):小(意少舒,稍正坐)

      火起群亂:大(變色離席,奮抽出臂,兩勝戰(zhàn)戰(zhàn))

    《口技》教案范文5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、初讀課文,讀通文意。

      2、譯讀課文,讀懂文意。

      3、精讀課文,讀出感悟。

      4誦讀課文,積累經(jīng)典。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3

      學(xué)習(xí)方法

      積累法、誦讀法、品析法

      課型與課時(shí)

      文言文賞析

      課前預(yù)習(xí)

      1、熟讀課文。

      2、結(jié)合課下注釋試著翻譯課文,明確課文內(nèi)容。

      3、積累文言字詞。

      教學(xué)過程

      一、自主學(xué)習(xí)

      1993年,有一個(gè)藏族小伙叫洛桑,在中央電視臺(tái)《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。洛桑把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。這么多的聲音只是憑一張嘴模仿出來的,這種技藝叫口技。

      口技,它屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流傳的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來模擬各種聲音的技藝,由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后面,俗稱“隔壁戲”。早在春秋時(shí)期,就曾經(jīng)演繹過“雞鳴狗盜”的故事,所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的`一種表現(xiàn)。

      你能把你所了解的口技故事講給大家聽嗎?

      二、初讀課文,讀通文意

      ★古人云:“三分詩七分讀”,讀好文言文,是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。

      1、建議大家:

      一讀——讀準(zhǔn)字音。

      二讀——讀出層次。

      三讀——讀出緩急。

      四讀——去掉句讀,挑戰(zhàn)自己。

      明確一種朗讀的方法:

      2、老師幫你積累字詞:

      ★古今異義:但()少()走()

      雖()名()股()

      ★通假字:滿坐寂然

      ★一詞多義:妙:眾妙()畢備以為妙()絕

      絕:以為妙絕()群響畢絕()

      指:手有百指()不能指()其一端

      坐:稍稍正坐()滿坐()賓客

      ★課文中表示時(shí)間的詞語:

      3、你所了解的文學(xué)常識(shí):

      《口技》選自《 》,是清代人編選的一部筆記小說集。作者是,清代人。

      4、你自己的積累:

      明確一種積累的方法:

      三、譯讀課文,讀懂文意

      1、解釋加點(diǎn)的詞:

      (1)京中有善技者

      (2)施八尺屏障

      (3)眾妙畢備

      (4)會(huì)賓客大宴

      (5)雖人有百手

      (6)奮袖出臂

      2、用現(xiàn)代漢語說出下列句子的含義:

      (1)又夾百千求救聲,曳屋許許聲。

      (2)凡所應(yīng)有,無所不有。

      (3)雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舍,不能名其一處也。

      (4)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

      3、展示自己,有創(chuàng)意的翻譯課文。

      假如你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的佳賓,試以“我聽到的口技”為話題說一段話,給我們描繪你感覺最精彩的一個(gè)場(chǎng)面。

      友情提示:

      1、描繪的時(shí)候要繪聲繪色,請(qǐng)給我們一種身臨其境的感覺。

      2、你可以選取其中的一個(gè)小片段進(jìn)行有創(chuàng)意地翻譯。

      示例:我坐在大廳里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽見長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子中傳來一陣狗的叫聲……(接下來繼續(xù)往下說)

      學(xué)會(huì)翻譯課文的方法:

      四、精讀課文,讀出感悟

      ★讀書貴在有悟。邊讀邊悟才有收獲。

      反復(fù)朗讀課文,回答以下問題:

      1、課文中有一個(gè)字高度概括了口技藝人的高超技藝,你知道是哪個(gè)字嗎?

      2、文中口技者共表演了哪幾個(gè)場(chǎng)景?突出了什么?

      3、課文中描寫了聽眾的哪幾處表現(xiàn)?這些描寫有什么作用?

      4、文章開頭和結(jié)尾一再強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單,有什么作用?

      學(xué)會(huì)寫作構(gòu)思的方法:

      五、誦讀課文,積累經(jīng)典

      1、對(duì)于這篇文章,你發(fā)現(xiàn)快速記憶的方法了嗎?

      2、結(jié)合我們總結(jié)的方法,快速背誦自己喜歡的精彩段落并默寫出來。

      拓展延伸

      閱讀《陌上桑》,然后回答問題:

      頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦。

      行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。

      耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

      詩的前四句運(yùn)用了什么描寫方法?后八句呢?這種寫法有什么作用?

      學(xué)習(xí)小結(jié)

      學(xué)習(xí)了《口技》,你有哪些收獲?請(qǐng)把你的收獲寫在下面吧。

      教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

    《口技》教案范文6

      知識(shí)與技能:

      1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

      2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

      3、體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

      4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      感受民間藝人的藝術(shù)魅力,心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

      過程與方法:

      這是1篇文言文,首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文,在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫法:正側(cè)面相結(jié)合的手法,加以賞析。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握重點(diǎn)文言詞語、翻譯課文。

      2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生聽錄音,練習(xí)朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音:

      齁(hōu)聲 中間(jiàn) 許許(hǔ) 幾(jī)欲先走

      2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義,疏通課文大意,將自己不會(huì)的問題標(biāo)記出來。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝,口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。(學(xué)生討論后發(fā)言)今天,我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

      二、整體感知

      1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      2、檢查預(yù)習(xí):

      分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文,學(xué)生評(píng)析。(如果讀得好,可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué),否則,可再由幾個(gè)同學(xué)試讀,進(jìn)行練習(xí),教師做朗讀指導(dǎo)。)

      三、疏通文意

      1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來,四人一小組討論交流,形成統(tǒng)一意見。

      2、學(xué)生提出小組未解決的問題,全班同學(xué)討論交流,解決重點(diǎn)疑難問題。

      3、教師檢查課文翻譯,每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

      4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過的知識(shí)出發(fā),舉一反三,靈活運(yùn)用,檢查重點(diǎn)詞義。

      (1)會(huì)賓客大宴

      (2)但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

      (3)婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。

      (4)賓客意少舒,稍稍正座。

      (5)雖人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

      (6)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

      四、精讀研討

      1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么?

      2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的?

      3、文中多次描寫聽眾的.反應(yīng),這些描寫有何效果?

      4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚,這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

      5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的?

      四人小組交流,然后全班交流,共同明確:

      1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形;二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。

      2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的,并且是從深巷中傳來的,這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍,烘托深夜的寂靜氣氛,又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

      3、具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之善的作用。

      4、首尾照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)保持完整,同時(shí)具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之善的作用。

      5、本文描寫口技表演,抓住了表演者和聽眾兩方面:一方面描寫口技人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫;另一方面寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作,以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝,這是側(cè)面描寫。此外,首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具,也是側(cè)面描寫。

      五、學(xué)生背誦課文

      教師指導(dǎo)背誦:可用作者寫文章的思路來指導(dǎo)學(xué)生背誦,注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響,后寫聽眾的反應(yīng),這些可作為背誦的詞語線索。

      六、作業(yè)

      背誦并默寫課文,默寫時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖,用正楷或行楷做一期文言文書法作品,參加班級(jí)書法展。

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