語文教案常用[9篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用，然后說明優(yōu)秀的運動員是體育和體育的化身，用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育，由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。

　　設(shè)計理念

　　本課的設(shè)計以談話為先導(dǎo)，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的表達欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚，并受到啟迪和影響。

　　教學目標

　　1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。

　　2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。

　　3．認真傾聽同學的發(fā)言，感受和學習其他體育明星身上的高尚。

　　教學重、難點

　　按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。

　　課前準備

　　1．學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。

　　2．教師準備圖片、視頻等相關(guān)的資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、引入話題

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學們，體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動，也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上、看電視收看體育比賽，認識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來到了我們的課堂，你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。

　　請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放8年北京奧運會上運動員奪金的圖片或視頻資料）

　　引導(dǎo)學生根據(jù)自己的已有認知，說己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。

　　3．揭示話題。

　　同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）

　　二、明確要求

　　1．默讀提示要求。

　　請同學們默讀課本第14頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。

　　2．師生討論，明確要求：

　　（1）講自己喜歡的體育明星的故事。

　　（2）講喜歡這位體育明星的原因。

　　（3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。

　　（板書：故事喜歡原因啟迪和教育）

　　三、分組交流

　　課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽。現(xiàn)在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進行交流，并談?wù)劯惺堋＝M內(nèi)交流的要求：

　　1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證每個人都有發(fā)言的機會。

　　2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內(nèi)容進行融合，為在全班交流做準備。

　　3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關(guān)圖片等，增強表達效果。

　　4．每組推薦一位代表在全班交流。

　　四、全班分享

　　1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。

　　每組推薦一位同學上臺發(fā)言，每人的發(fā)言控制在3分鐘以內(nèi)。

　　老師與其他同學根據(jù)本次口語交際的要求適時進行。

　　（學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時，教師要把握好學生的定位和尺度，不當?shù)牡胤剑�及時指出。）

　　2．評出兩名優(yōu)勝者。

　　3．由其中一名同學再做一次完整介紹。

　　預(yù)設(shè)：我喜歡的體育明星。（供）

　　A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。

　　我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔

　　創(chuàng)造了太多的奇跡，為人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。

　　在劉翔小的時候，他接受跳高訓(xùn)練。進入體校后，教練在進行骨骼測試后，發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結(jié)構(gòu)十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質(zhì)，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見的。因次，在教練的建議下，1998年，劉翔開始轉(zhuǎn)向跨欄訓(xùn)練。

　　2年，劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。3年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在4年雅典奧運會上，劉翔在110米欄決賽中，完美地發(fā)揮了自己的技術(shù)優(yōu)勢，以近3米的優(yōu)勢率先沖過終點，并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的男運動員。6年7月12日，在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中，劉翔以12秒88的'成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日，在日本大版田徑世錦賽上，以12秒95的成績奪得冠軍，成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。

　　8年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。9年9月20日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。9年10月25日，在第11屆全國運動會110米欄比賽中，劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現(xiàn)了全運會三連冠。

　　劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓(xùn)練，頑強拼搏的結(jié)果，特別8年北京奧運會因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復(fù)出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的是值得我們學習的。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。

　　B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧

　　李寧1971年進入廣西壯族自治區(qū)體操隊，1980年被選入國家體操集訓(xùn)隊。1981年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍；1981年，在第11屆世界大學生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團體第3名，全能第5名；1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名；1982年第6屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部7個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內(nèi)的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，從此被譽為“體操王子”。

　　李寧獨創(chuàng)的4個體操動作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。

　　李寧在17年的運動生涯里，共獲得14個世界冠軍，獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌106枚。

　　李寧1988年漢城奧運會后退役，進入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動，為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。

　　我們應(yīng)該學習李寧對技術(shù)精益求精，勇于創(chuàng)新，頑強拼搏的和干一行，愛一行，干好一行的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、遷移

　　體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種，下面來說說我們身邊的人吧。

　　學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導(dǎo)學生，把明星身上的堅強、持之以恒的與自己的實際生活聯(lián)系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。

　　六、拓展延伸

　　搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主，19.觀舞記。

　　2、了解印度舞蹈的特點。

　　（二）能力目標

　　1、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。

　　2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　（三）情感目標

　　引導(dǎo)學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

　　教學重、難點：

　　（一）教學重點

　　學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。

　　（二）教學難點

　　如何感受美，形成自己的審美觀，初中一年級語文教案《19.觀舞記》。

　　教法分析：

　　1、誦讀法。在課堂教學中應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

　　2、聯(lián)想想象法。在課堂教學中應(yīng)激發(fā)學生的豐富想象力，深入體悟語言的內(nèi)涵。

　　學法要求：

　　1、充分預(yù)習

　　2、小組合作學習

　　教學手段：

　　多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料

　　教學評價：

　　1、小組競爭

　　2、教師的語言評價

　　教學流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！

　　二、整體感知：

　　1.運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2. 教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談?wù)劤踝x課文的感受。

　　3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}

　　a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個國家的舞蹈 {印度}

　　b 作者從哪個角度欣賞這個舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者

　　c從歷史流派看，她們的舞屬于 舞 {婆羅多}

　　d請用最簡潔的文字概括作者對這個舞的評價{飛動的美}

　　e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點

　　教學小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度舞蹈的'向往和熱愛之情。

　　三、課文探究

　　（一）探尋“舞蹈美”

　　課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的?美?！”作者認為

　　卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！?美?在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學小結(jié)：例如：13段：這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。

　　（二）探尋“語言美”

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

　　再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。

　　1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。

　　2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、質(zhì)疑解惑。

　　同學們！學了這篇課文，對于文章內(nèi)容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請?zhí)岢鰜恚�我們一同來解決。

　　1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？ 因為好的舞蹈不僅要動作美，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？ 衣著、神態(tài)、動作這三個方面

　　3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！”在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？

　　我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

　　4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作，為什么不描寫觀眾？

　　作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

　　5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的？

　　印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對印度古老文化的尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

　　6、我心中的“咿呀”指的是什么？

　　作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

　　7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實在描寫不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，請問矛盾嗎？

　　不矛盾，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”？

　　因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

　　五、小結(jié)

　　同學們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

　　六、知識遷移，課堂拓展

　　分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處

　　同：1、題材相同，都是描寫舞蹈

　　2、都運用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。

　　異：1、在舞蹈風格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美；《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。

　　2、都寫了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)） 六、課堂小結(jié)，情感延伸

　　同學們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們，我們中國有這樣的舞蹈嗎？

　　（學生可能會答：有。如果沒有學生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

語文教案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的`壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：

　　理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：

　　遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、課堂教學設(shè)計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　（二）師生互動交流

　　1．請同學們談一談通過預(yù)習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2．請同學們打開書，看看課本，說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

　　（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

　　1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2．學生談看錄像后的感受。

　　（四）理解課文內(nèi)容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）

　　1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2．師生互動質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

　　（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

　　２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　４、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【課前準備】

　　１、學生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　　２、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　１、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的.地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　　２、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。

　　教學目標

　　1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

　　2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

　　4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

　　教學建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

　　（1） 作簡單的自我介紹。

　　（2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設(shè)施,了解學校的主要機構(gòu),對學校產(chǎn)生喜愛的感情。

　　4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

　　6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。

　　7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

　　課時安排：３課時

　　精品教案

　　第一、二課時

　　教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)人：

　　1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

　　二、 新課教學

　　1.自主認識學校：

　　（１） 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

　　（２） 鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

　　（３） 給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

　　2.自主交流：

　　（４） 提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

　　（５） 簡要評析在實際中的口語交際情況。

　　（６） 同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　　（７） 提問：在參觀校園的`過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

　　２、 學習生字

　　（１） 出示：學生入學紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？

　　（２） 結(jié)合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳

　　（３） 請小老師帶著大家讀一讀。

　　（４） 出示課本中“上學了”圖。

　　（５） 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

　　（６） “小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

　　（７） 帶學生擺字卡認字。

　　３、 抽讀字卡。

　　三、 課后參與學習活動

　　放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時

　　教具準備：

　　實物投影、生字卡

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1． 實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

　　2． 引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

　　二、 新課教學：

　　1． 自己翻看語文書吧！

　　2． 請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3． 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

　　4． 小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5． 練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）

　　6． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

　　8． 討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？

　　9． 跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

　　10． 學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

　　三、 課后參與學習活動：

　　向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

語文教案 篇6

　　〔活動目標〕1．通過對三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點：大雜居小聚居。

　　2．通過對三家子村滿語情況的調(diào)查，認識保護民族文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護民族文化遺產(chǎn)的責任的意識。

　　3．通過對三家子村的生產(chǎn)生活實物的調(diào)查，培養(yǎng)學生保護、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識，樹立民族平等、相互尊重、相互團結(jié)、共同發(fā)展的觀念。

　　4．用分組合作的方法進行簡單的探究活動。調(diào)動學生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。

　　〔活動重難點〕引導(dǎo)學生通過小組合作進行自主、探究學習，以學生為本運用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報的方式。從而提高學生的表達能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。

　　〔活動準備〕 １．師生共同準備到三家子村去考察所帶物品。

　　2．師生共同準備進行活動用的若干用具。

　　〔活動過程〕 一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生步入滿族世界。

　　1．上周，同學們到三家子村去考察，領(lǐng)略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。 今天，請這些同學向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。

　　２．（學生１和學生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）

　　孫博士向兩位同學介紹三家子村的`地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具。

　　３．學生２：那我們就坐上汽車出發(fā)吧！：動畫：一輛汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動，出示課題。）（車上：孫博士向兩位同學介紹三家子村名字的由來）

　　４．學生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。 （多媒體顯示：滿族婚禮圖片）

　　二、角色表演、親身體驗。1．司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開始。（學生把自己課前準備的服裝和道具裝配上。） 2．司儀：好，現(xiàn)在我們?nèi)ビ�親！（學生站在兩側(cè)充當迎親隊伍）請新娘出門……過彩橋……躍火盆…… 拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片，為學生創(chuàng)設(shè)情境。）

　　三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請在座同學猜猜看，這是什么原因？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對話：常用滿語和漢語對照如：臟——ｌａｔａ、說——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治病）

語文教案 篇7

　　寫消息

　　寫作目標

　　1、能寫一則消息，報道本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　　2、能在老師指導(dǎo)下寫一句話新聞。

　　課前準備

　　學生以小組為單位，著手調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　在著手調(diào)查調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生寫一則消息進行報道，要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。

　　教學設(shè)計

　　è導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)入：21世紀是信息時代，每天，只要打開電視機、收音機、走進互聯(lián)網(wǎng)，翻開報紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現(xiàn)代，現(xiàn)代的生活我們學會寫消息。

　　è交流課前準備內(nèi)容

　　1、下發(fā)作文紙組織學生小結(jié)對本校或本班新近開展的一次有意義的活動調(diào)查。

　　要求：

　　（1）分小組活動，學生各自口述本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　　（2）組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。

　　（3）語言簡潔明快，用事實說話。

　　2、小組選派代表在班內(nèi)交流。

　　è動手實踐

　　導(dǎo)入語：通過同學們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。

　　明確要求：

　　1、按原小組學習新聞的特點：消息也稱新聞，是對當今有社會價值的事實的報道，具有及時性和真實性。消息有五要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括：標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中標題、導(dǎo)語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實；一種是重點特寫，透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式，體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時應(yīng)該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。

　　2、根據(jù)消息的特點，小組內(nèi)重新組織語言，調(diào)整結(jié)構(gòu)，寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　在動手實踐之后，能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價，總結(jié)收獲。

　　教學設(shè)計

　　è導(dǎo)入新課

　　真實、準確，是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實，包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié)，都必須完全真實，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時。“當日的新聞是金子”，消息的價值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結(jié)上節(jié)課的寫作。

　　è討論評價

　　導(dǎo)入語：同學們對照新聞的特點，來合理評價其他小組的寫作。

　　小組推選選手上講臺交流作品，其他同學記錄要點，合理評價。

　　è拓展探究

　　導(dǎo)入語：

　　經(jīng)過兩節(jié)課的動手實踐和合作學習，我們終于大功告成，請同學們談?wù)剬懽鲗嵺`后的收獲。

　　（學生個別發(fā)表體會，引領(lǐng)學生明確消息寫作的要領(lǐng)，形成能力。）

　　è課后學習

　　在老師的指導(dǎo)下，到當?shù)氐囊粋�先進單位采訪，記錄下詳細的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。

　　è附：學生習作

　　服務(wù)教學美化環(huán)境防止水土流失

　　我校建起生物園

　　前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了。現(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學們能保護好她。

　　導(dǎo)語部分，交代了建生物園的時間、地點、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧，有畫龍點睛之妙。

　　主體部分，緊扣標題寫出了生物園的作用：服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。

　　總評：

　　這則習作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點。

　　附消息一則：

　　用生命書寫愛在瞬間顯永恒

　　殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者

　　本報訊5月28日下午，省教育廳機關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的'追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學生、同事以及家人相處的點滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓。“每一個孩子對她來說，就像生命一樣重要。”對待班里的一名智障的小學生，殷老師也從不放棄關(guān)愛和教育，用更多的精力扶持他進步。在教學事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取，碩果累累，可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面，她總是把機會讓給年輕的老師，“我都這把年紀了，不要這些榮譽和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點。”

　　報告會上，溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣，踏踏實實工作，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。”基教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會，聽了報告又一次受到強烈的感染，他認為：“殷雪梅老師是一個平凡的人，更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應(yīng)該向她學習，熱愛學生，熱愛我們的教育事業(yè)。”

　　殷雪梅老師是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護送學生過馬路時，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知道學會寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學校請假制度的習慣。

　　2、學會本課12歌聲字。理解“請假條、發(fā)燒、按時、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”

　　3、學會寫請假條。

　　教學重難點：

　　1、重點：學會12歌聲字；為什么要寫請假條，讓學生知道這是學校的制度。

　　難點：掌握請假條的格式。

　　教學準備：

　　1、投影、生字卡片

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，學習課文1、4自然段。

　　2、學會12歌聲字。

　　教學過程:

　　一、談話揭題

　　今天，（）同學生病了（或前幾天，（）同學有事了），不能來上學，哪怎么辦呢？（出示課題：請假條）學習生子“假”組詞：請假，假日、放假

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1、自由讀課文，標上段落。思考：為什么要寫請假條？怎么寫請假條（不要求回答）。

　　2、讀后匯報。課文一共有幾個自然段？哪個自然段寫了為什么要寫請假條？哪個自然段寫了怎樣寫請假條？

　　三、學習課文1、4自然段。

　　1、自由讀第1自然段。

　　（1）想一想這一段寫什么？讀后口頭回答（）把王小華爸爸寫的（）念給大家聽。王小華請假是因為（）。（應(yīng)填上：李老師、請假條、頭痛發(fā)燒）

　　（2）學習生字：利、華

　　（3）齊讀第1自然段。

　　2、指名讀第4自然段，說說這段的主要意思。（聽了老師的話，大家知道怎樣寫請假條了。）

　　四、指名說說1-4自然段的意思。

　　五、學習2、3段中的9個生字。

　　1、自學生字，（讀準字音、分清字形，想一想意思。）

　　2、檢查自學情況。

　　六、指名分節(jié)讀課文。

　　七、作業(yè)：抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習課文第2自然段，學習寫請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、抽生讀生字卡片

　　2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么？

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說了幾句話？每一句講什么？（第一句講依照規(guī)定的時間到校上課是每一位同學都要做到的。第二句寫因為生病或因為有事不能來學校上課要寫請假條。第三句寫這是制度。）

　　什么是“制度”？（要求大家共同遵守的規(guī)定）“這是”指什么呢？（前面說的兩句話的內(nèi)容。）指名用自己的話說說“這是學校制度”

　　這句話的意思。

　　2、齊讀這一段。說說為什么要寫請假條？

　　三、學寫請假條。

　　1、出示請假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫的`請假條是怎樣的呢？

　　李老師：

　　今天王小華病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。

　　家長：王利民

　　4月10日

　　2、自由讀請假條，讀后討論。

　　（1）王小花的爸爸寫請假條，現(xiàn)在什么地方寫什么？再在什么地方寫什么？最后在什么地方寫什么？（先在頂格寫向李老師請假，李老師后面寫上冒號；在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒，需要請假一天；最后再右下方寫上家長王利民以及時間。）

　　（2）王小華生病了請假，為什么在請假條的右下方寫上“王利民”呢？（這張請假條是王小華的爸爸代他寫的）

　　3、你們能把這張請假條改成王小華寫的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長”改成“學生”“王利民”改成“王小華。”）

　　4、把請假條補充完整。

　　李老師：

　　今天病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。

　　4月10日

　　四、作業(yè)。

語文教案 篇9

　　[教學目標] 1. 認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2. 能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3. 重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

　　[教學重點]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。

　　[課前談話]

　　師：今天，沈老師給大家?guī)�來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

　　（課件展示：各地風光圖片） 配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）

　　師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？

　　（指名說說）

　　[教學過程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

　　1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》

　　誰來讀？（指名讀——齊讀）

　　2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎？

　　生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆�畫自己的家鄉(xiāng)呢？……

　　（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）

　　3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　1、自讀要求

　　（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

　　（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里? （學生自由讀課文）

　　2、檢查生字

　　師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？

　　(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）

　　師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

　　(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）

　　隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

　　3、檢查課文朗讀

　　師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？

　　（1）出示句子：

　　A、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）

　　4、課文內(nèi)容梳理

　　師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？

　　（指名說一說）

　　師隨機板書：濤濤 山山 平平 青青 京京

　　師：你能用上這個句式來說一說嗎？

　　出示：課文里講了 、 、 、 ，還有 在畫家鄉(xiāng)。（指名說）

　　那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）

　　出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

　　山山的家鄉(xiāng)在山里。

　　平平的家鄉(xiāng)在平原。

　　青青的家鄉(xiāng)在草原。

　　京京的家鄉(xiāng)在城市。

　　（齊讀）

　　三、學習第1自然段：

　　1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆�畫下來呢�?/p>

　　（生：因為美麗、愛）

　　出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

　　（讓學生理解“愛”和“美麗”）

　　齊讀

　　四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

　　1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）

　　說說：你看到了什么？

　　(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

　　師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）

　　2、出示第2自然段：

　　濤濤的'家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

　　3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點詞句：

　　師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現(xiàn)）

　　句A：他畫的海那么藍，那么寬。

　　“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

　　理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

　　師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

　　句式訓(xùn)練： 那么 ，那么 。

　　再回到課文中的句子，齊讀。

　　句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：讀讀這句話，你讀出了什么？

　　理解“一艘艘”和“裝滿” （哪里看出魚和蝦很多? ）

　　誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　句C：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）

　　看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

　　讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

　　4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　（學生自由地說一說）

　　5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

　　（齊讀第2自然段）

　　6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）

　　師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）。……那么，其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

　　（指名讀）

　　2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”

　　六、回到質(zhì)疑，擦去問號：

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。

　　七、板書設(shè)計：

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤 海邊 誰畫？

　　山山 在哪里？

　　平平 為什么畫？

　　青青

　　京京

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