腦與神經(jīng)的教學(xué)反思
教學(xué)反思的過程,是教師以自己的教學(xué)過程為思考對象,對自己教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析,從而改進(jìn)自己的教學(xué)實踐,并使教學(xué)實踐更具合理性的過程。以下是小編搜集的腦與神經(jīng)的教學(xué)反思及相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！
腦與神經(jīng)的教學(xué)反思
大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓學(xué)生從個體生理特征的角度來認(rèn)識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。
由于是初次講授，很明顯我對教材的理解和把握都不是很到位，除了各環(huán)節(jié)之間的過渡不太自然以外，最大的問題就是知識點落實得不夠深入、扎實，有些蜻蜓點水的感覺，雖然游戲設(shè)置的不少，但并沒有提醒學(xué)生從中深刻感受信息在腦與身體各器官之間的傳遞過程。學(xué)生還是缺乏對其進(jìn)行清晰描述的能力。無論是在“打手游戲”、“抓尺子游戲”，還是在“蒙眼睛抓尺子的游戲”中，都應(yīng)該讓學(xué)生在親自做一做、演一演的同時，自己在頭腦中梳理概括出這個過程，并在全班交流，以達(dá)到共識，進(jìn)而通過游戲加深鞏固。這樣的話不僅可以打開學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說，而且也解放了學(xué)生的大腦，讓他們獨立思考、探究，同時放開了學(xué)生的手腳，達(dá)到事半功倍的效果。
延伸閱讀
腦與神經(jīng)的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)分析：
《腦與神經(jīng)》是青島版五年級下冊《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。
人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。 但是腦與神經(jīng)之間的活動我們是看不到的，所以就要通過一些體驗活動，讓學(xué)生在活動探究中認(rèn)識到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。
3．使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。
教學(xué)重點難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。
教學(xué)理念：貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說謎面：天上有一只小鳥在自由自在的'飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭”的一聲，小鳥被打中了，可好久也沒掉下來。大家猜一猜：這是為什么？）
意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。
2、揭示答案：小鳥反應(yīng)太慢，還沒來得及掉下來呢。
意圖：興趣是學(xué)生的動力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)行了多種猜測但仍未猜中時，想知道為什么的那種強烈的欲望油然而生，當(dāng)老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營造了輕松和諧的課堂氣氛。
3、引入探究活動：
談話：這只小鳥反應(yīng)也太慢了，你覺得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測試一下自己的反應(yīng)速度。
意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過度到探究活動。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動做好充分準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)學(xué)生探究。
（一）探究活動一：起立、坐下
1、談話：請同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下”動作
意圖：“起立、坐下”動作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來做，主要是讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，并在活動中不知不覺地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。
2、總結(jié)回顧：要做到又對又快，應(yīng)該注意什么？請在黑板上板書出來。
（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽”板書在一號區(qū)，將“起立、坐下”板書在二號區(qū)。 ）
意圖：讓學(xué)生體驗并感知到要做到又對又快，一是注意聽，二是動作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗親自板書在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。黑板不是教師的“自留地”，而是學(xué)生的涂鴉壁。
（二）探究活動二：抓尺子
1、談話：有一個游戲可以測試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰愿意來試試？
（請一生上臺，師生演示“抓尺子”游戲。要注意三點：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開，確保尺子能落下。）
意圖：通過演示首先讓學(xué)生掌握活動的要點，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動的進(jìn)行，達(dá)不到活動的效果。
2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰能提高反應(yīng)速度？
（生分組活動并匯報交流，結(jié)合學(xué)生回答適時讓學(xué)生在一號區(qū)板書“眼睛”或“看”，在二號區(qū)板書“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號區(qū)是先做的反應(yīng)，二號區(qū)是后來做的動作。）
意圖：學(xué)生通過練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂意匯報自己的練習(xí)成果，在這個過程中，也進(jìn)一步認(rèn)識到身體各個器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動作和活動。
3、提問：在這活動中，除了身體外部的這些感覺器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰也參與了活動？為什么這么猜，結(jié)合活動說說看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽到的信息是怎樣傳給腦的？）
4、談話：誰能把“抓尺子”活動是怎樣完成的說一說？
意圖：通過“說”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過程，通過“說”教師也能及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)行有針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。
三、鞏固應(yīng)用，生活拓展。
1、談話：下面老師請一名同學(xué)上來，和老師一起完成一個活動，誰愿意來？大家要注意看，在活動中，這個同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個器官協(xié)調(diào)配合的？
（師生表演：讓生伸開胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開并笑）
意圖：“撓癢”這個活動真實生動極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。
2、提問：誰來說說整個活動過程。你覺得應(yīng)該在一號區(qū)寫什么？二號區(qū)寫什么？
（學(xué)生回答并板書）
3、誰能舉出生活中的例子。
意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。
四、進(jìn)一步認(rèn)識腦與神經(jīng)系統(tǒng)。
1、提問：腦是什么樣子的？想知道嗎？請看大屏幕（出示11頁中間圖）你從圖上獲得什么信息？
2、提問：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕（出示11頁上面圖）你從圖上獲得什么信息？
意圖：恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，清晰明了，形象直觀。
3、提問：如果把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個部隊的話，你覺得腦和神經(jīng)各相當(dāng)于部隊中的哪些人員？（腦是司令官，神經(jīng)是通訊員，脊髓是聯(lián)絡(luò)員）
意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認(rèn)識和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。
4、講解：腦對我們?nèi)梭w來講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？（先讓學(xué)生回答再播放關(guān)于“合理用腦”的視頻短片）
意圖：學(xué)生對于怎樣合理用腦認(rèn)識不是很全面，教師借助視頻短片，使學(xué)生認(rèn)識到合理用腦的重要性，并學(xué)會如何合理用腦，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識完成升華過程。
五、總結(jié)
談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？你還想探究什么問題？
意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。同時，通過自我評價、生生評價、師生評價，完善自我，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)反思：
本節(jié)課最大的特點就是將抽象的知識寓于活動之中，本節(jié)課我設(shè)計了“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“按指令做動作”、“抓尺子”、“撓癢”四個活動，這四個活動層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設(shè)計板書，將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學(xué)生在大量表象的基礎(chǔ)上梳理出神經(jīng)系統(tǒng)的作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，并能用所學(xué)知識解釋生活中的問題，實現(xiàn)科學(xué)課密切聯(lián)系生活實際這一理念，全面落實科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。
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