土壤里有什么教學反思
《土壤里有什么》是五年級上冊地球表面及其變化單元的一課。下面一起看看土壤里有什么教學反思吧~
本課中的土壤對學生來說司空見慣，但是他們可能從沒想過土壤從哪里來的？土壤里都有些什么？并不是很注意，這正是本課的契機，也是突出要解決的問題之一。
在教學設計上，我力求活動設計清晰、有序、環(huán)環(huán)深入，激發(fā)學生探究興趣，引導學生學習探究方法。在課堂實施教學的過程中，基本實現了教學設想，學生探究熱情比較高，能運用感官和實驗觀察土壤，在探究中逐漸認清了土壤的成份，認識了土壤與動植物的關系。但是，反復回想本課的教學也存在著很多問題。
問題一、在教學中，學生經常出現回答錯誤的情況，此時，我往往進行了追問，并且語氣有些懷疑。這樣一來，學生得到的認識是他的答案不對。起來回答的同學很可能因為這樣一個小小的質疑就開始懷疑自己的想法、說法。長期下去，學生的自信心也會受挫，對科學探究的熱情，對發(fā)言的熱情都可能受到影響。因此，我迫切需要改變這種追問的方式。
問題二、對學生科學語言的規(guī)范不夠。學生在表達、描述他們的想法時經常用一些土語，或者不準確的詞語，這時就需要老師來進行糾正。上課中由于擔心影響進度，我沒有對學生說出的每個錯誤詞語，錯誤說法進行糾正。這樣有些學生就還用他自己的說法來表達，這對學生行為習慣的養(yǎng)成很不利，也是課堂教學少了幾分科學的味道。我們說行為習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，沒有每堂課的堅持，就無法讓學生有質飛躍。所以說，關于學生語言的'訓練是不可忽視的。
問題三、忽視板書的重要作用。現在多媒體教學為課堂教學帶來了方便和效率。但與此同時，板書也往往被忽視了。本節(jié)課中我就出現了這樣的問題。板書中只出現了土壤的成份，而沒有出現課題，也沒有其他重點的內容，這樣在總結的時候學生就難以形成一個完整的認識，那么他頭腦中形成的知識框架就不夠具體、清晰和具有邏輯性。板書是教學的良好輔助，在教學時需要善加利用才能讓學生學的扎實。
通過本次教學，對我又是一次觸動，經過反思，我發(fā)現了一些自己教學中的問題。這些問題的處理將直接影響學生的學習效果和學習熱情，這些對我來說也是一個長期的課題。期待著通過改進，學生們能在科學課上獲得更科學的鍛煉。
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